初中地理生活化教學策略的研究

王紫金

摘要：社會在不斷發展，素質教育也在不斷深入，眾多先進的教學思維、教學理念得到了廣泛應用。初中地理教學的改革在新課改背景下也取得了全新進展，地理生活化教學模式被廣大地理教學工作者廣泛認同，學生的現實生活也存在很多地理知識，兩者有著不可忽視的關系，教師如果能在教學過程中積極利用學生生活中的地理素材進行教學，不僅能夠提升學生的學習效率，學生也能在學習過程中更加深刻地感受地理學科存在的獨特魅力。

關鍵詞：初中教學;生活化教學;地理教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中地理教師在教學時要重視生活化教學模式。這就要求教師在實際教學時，一定要善于發現生活中存在的地理現象，要把地理知識內化、遷移。在開展教學時，地理教師一定要具備足夠的生活化教學理念，要不斷創新教學思維與手段，使學生能在課余時間主動探尋人與社會、人與自然之間的關系，提升地理學科綜合素養。

一、在初中地理教學中開展生活化教學的優勢

（一）生活化地理教學模式可引導

學生深刻體會地理學科的價值地理學科本身的價值與生活、科學、社會、文化等多方面都有著直接關系，通過傳達人與社會、人與自然之間的關系，向學生傳遞了人與大自然和諧發展的全新理念。目前地理學科的改革模式能夠有效培養學生愛護環境的責任感，促進學生核心素養的養成。傳統的教學過程中，教師一定要重點突出地理學科的實踐作用，使學生能夠用更加新穎的角度去看待地理

學科，激發學習興趣。

（二）生活化地理教學模式可激發

學生的學習興趣，提升教師的教學質量初中階段的學生處于身心都快速發展的重要階段，在此階段，教師一定要結合他們的興趣愛好開展教學，使學生可以更加主動地參與學習過程，達到提升學習效率的目的。生活化教學模式可以重點訓練學生的地理技能，使學生能在生活化的場景中提升實踐能力。相較于傳統的應試教學模式，生活化教學模式具備的優勢十分明顯，教師可以結合學生所在區域的環境情況進行教學設計，讓學生根據所學知識去分析并解決問題，強化學生的知識遷移能力。

二、初中地理生活化教學的現狀

地理教材中有可以用于開展生活化教學的內容，但是涉及的內容較少，地理教師也無法把生活化內容補充得更加完善，究其原因，主要還是由于地理教師本身缺乏地理生活化教學經驗。此外，還有部分地理教師在開展課堂教學時，沒有對家鄉做出客觀的評價，在對生活化教材進行選擇時，容易忽略學生的生活經驗。其實，大部分學生獲得地理知識的主要途徑就是課堂講解，很少有學生愿意在課后花時間學習地理知識，因此也缺乏足夠的學習以及應用地理知識的能力。

三、初中地理生活化教學模式的原則

（一）把教學目標與生活愿景相結合

每個章節的教學目標都有所不同，或是抽象的規律概念，或是內涵啟發，教師在開展生活化教學時，要把生活愿景與教學互相融合。

（二）把教材內容與生活素材相結合

對于學生來說，他們肉眼看到的、耳朵聽到的、內心感受到的生活點滴，都是他們生活圈的核心組成部分，教師要想創建有效的生活教學場景，在教學時要科學融合教學內容與生活素材，促進兩者完美契合。學生生活中常見的元素都可以被教師利用，教師也要把知識點與學生的實際生活互相結合，使學生能在生活中聯想到教材內容。

（三）把學習工具與生活技巧相結合

學生的學習方法有很多，不管是抽象思維方法，還是學習需用到的工具，比如教學軟件、教材、教輔書籍等，都是提升學生學習效率的有效途徑。生活也同樣如此，生活小技巧、觀察與思考生活的方式都是生活小妙招，教師在開展地理教學時，除了創建生活情境以外，還可以把生活技巧與學習工具互相結合。例如，越來越多的學生開始使用智能手機，智能手機用圖除了基本的娛樂放松外，還可以用于學生的學習方面。這樣的教學模式能夠巧妙地利用小技巧、小工具提升學生的學習效率。

四、開展初中地理生活化教學的策略

（一）利用社會事件，激發學生的學習興趣

所謂社會事件，就是學生身邊實際發生的，與學生生活相關的事件。利用社會事件開展教學，可以有效提升學生的學習積極性，其載體也可以是視頻，也可以是電臺。教師在教學時，可以利用課件或是電腦為學生播放相關的地震影視資料，這種視頻模式更能為學生帶去心靈震撼。

（二）創設學習情境，采用理論聯系生活的模式

人們的生活中處處都蘊含地理知識，與人類的衣食住行息息相關，在開展教學時，教師可以利用生活化教學模式為學生引入學生周圍實際存在的案例，提升學生的學習興趣。這種生活化教學模式，不僅能夠促進學生更加了解本地知識與特色，促進學生更快、更好地解決問題。這樣學生通過自主探究的過程，也能更加信服書本內容，養成良好的主動探究精神，這樣一來，地理知識就能與學生的生活互相聯系，學生可以更好地掌握地理知識點。

（三）生活化的課堂互動

要想讓學生能夠主動參與地理課堂，教師一定要保證良好的師生關系以及和諧的互動關系，在開展實際教學時，教師可以根據提前掌握的學生的興趣愛好、性格特征開展教學，設計符合學生實際情況的教學實踐活動，使學生能在特定場景下解決問題，提升知識應用能力。當大部分學生無法很容易地理解這種帶有較強理論性的知識點，傳統的教學模式存在一定局限，學生獲取知識不再那么容易，教師可以利用課堂互動的模式，引導學生主動思考，互相討論。

（四）強化學習實踐，提升學生的綜合能力

初中地理與社會生活有著十分密切的關系，教師在開展教學時要盡可能幫助學生在課后時間提升學習效率。生活中，學生同樣也是學習者，學生可以從生活中獲取地理知識，提高應用知識的能力，節省學生的復習時間

五、結語

初中地理教師在教學時，一定要根據學生的實際情況以及實際需求，科學、合理地利用生活化教學模式，創新地理教學手段，提升學生參與地理學科的主動性，提升地理學科的教學質量，促進學生健康、全面發展。

參考文獻

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