小學音樂教學德育功能滲透路徑的探討

夏良一

藝術是人對生活的態度，文藝除了天生才能之外，后天的培養熏陶也至關重要，而后天的培養就要從孩童出發。音樂由自然的聲音演化而來，悅耳動聽的自然音律能使人安靜、讓人神怡，而學生的音樂培養，要讓他在學會音樂的基本知識的同時，更多地感受音樂，傾聽大自然的聲音，讓心靈回歸自然，更好地體會自然帶給自己的一切，學會感恩，學會回饋。

一、在小學音樂教學中滲透德育的原則

(一)尊重學生的主體地位

傳統教學中，學生總是處于被動地位，自主意識被被動學習所掩埋。新課改的實施，就是讓教師改變以往的教學理念，根據當下的狀況，合理地將學生自身的能動性發揮出來，在認知學生本體的基礎上，尊重每個學生內心的需求，鼓勵其發揮所長，適時地避其不足，揚其所長，補其之短，尤其在道德素養的培養上要多下功夫，讓學生全面發展。學生是社會的個體，自主認知是學生學習和發展的關鍵，要保證學生身心健康，要讓學生成為合格的社會主義接班人。

(二)秉承與時俱進、開拓創新的精神

在以往的音樂教學和認知中，人們注重的多是音樂本身的意義，忽視了德育在音樂教學中的重要地位，甚至對德育的意義缺乏認知。事實上，德育與美育本是一體，互相依存，不可分割，一個好的音樂作品不僅有較高的藝術價值，它更涵括了最純真、最真實的情感表達，比如愛國音樂。所以在音樂教學中，教師更應該注重德育在教學中的實施，在傳統的基礎上不斷創新，拓寬教學思路，建立立體的教學思維，結合當下的社會現狀，根據教學內容，將德育融入進去，提高教學的整體質量。

(三)結合課堂實際，進行差異化教學

差異化和針對性的教學理念是教師在固有的教學理念基礎上的發展方向。音樂教師應該丟掉以往“撒網式”的教學方法，摒棄為了教而教的固有教學思維，教師應該不斷地豐富自己，整合和創新教學內容，采用多樣化的教學方法，讓學生自主地喜歡上音樂這門課程，用身心體會音樂本身散發的魅力以及音樂中的真摯情感，享受音樂帶給自己的快樂，在音樂中感受積極樂觀的指引，從而正確地認識生命、認識生活、認識自己，達到身心健康全面發展，更好地滲透德育。

二、小學音樂教學中的德育滲透路徑

(一)利用音樂教材，對學生進行品德教育

藝術的最高境界是作品自帶的覺悟光環，美妙的音樂往往會將事物帶到人們思維的高點，維度的層次體現了人們自身素養的高低，因此，德育是音樂教學中的最高方向。在音樂教學中，掌握樂理知識是教師最基本的教學方向；同時，教師要將思想道德教育滲透到基本教學之中，兩者互相融合，提高小學生的綜合素養，讓小學生在感受音樂的同時，自愿接受思想品德的教育。教學方案多樣化，教師要根據自身以及對學生整體的分析合理選擇，比如教師可以選擇聲像結合的方法教授課程，讓學生清晰地感受每一個作品自身蘊藏的深厚情感。例如，《頌祖國》是一首讓人聽起來有快樂感的歌曲，教師先讓大家聽完整首歌曲，傳授知識點的同時，讓學生自由地編創歌曲，每一位學生唱出自己編創的部分并給大家講解自己改編的想法和意義，最后教師根據學生的表現，分別對學生做出合理性評價，讓大家樹立正確的愛國觀以及道德觀念。

(二)運用各種教學手段，在教學中滲透德育

德育的滲透教學不應該采用生硬的說教方式，而要注重將德育滲透到音樂教學的全過程中，通過音樂課的常規訓練培養學生養成講文明、懂禮貌的好習慣。師生互相問好是音樂課開始時必做的最基本的禮儀，能夠培養學生尊師重道的良好行為習慣。進入課程，將德育滲透到課程基礎知識的各項訓練中，能夠培養學生的團結精神，培養學生的責任感、使命感以及無私奉獻的精神。教師在課堂小結時，要尊重每個學生內心最真實的想法并予以鼓勵，發現學生的閃光點，予以表揚的同時，也要讓其認知自己的不足并自主改正。教師應讓自己的學生學會獨立，讓其自己面對困難并克服困難，培養學生的積極進取心。在音樂課堂教學中，教師應運用多元化的教學手段激發學生的學習興趣，并將德育更好地滲透到音樂教學中。教師可以運用故事演繹的方法將教材的背景以及其真實的含義展現給學生，例如，《拉起手》這首歌曲，學生在學習歌曲的同時，能夠懂得人與人之間應相互關懷、體諒、團結友愛。在音樂教學過程中，教師要對學生進行思想教育，提升學生的綜合素質。藝術是人們對美的認知的不同表現形式，在讓學生掌握基礎知識的同時，加深學生對作品背后蘊含的豐富文化的認知，能夠激發學生學習的興趣以及培養學生本身的藝術氣質，讓其德智體美勞全面發展。我國的愛國歌曲對于培養學生的品德具有重要意義，學習愛國歌曲能夠激發學生的愛國熱情以及社會責任感。在學習愛國歌曲的過程中，教師要讓學生自主感受歌曲的情感、情緒，用心體會歌曲的內涵，身臨其境地感受它的喜怒哀樂，激發學生的愛國主義情懷。

(三)規范教師的言談舉止，實現言傳身教

為師者，是學生的指路明燈，是學生的模仿對象。言傳身教是教師教學最基本的方式，因此，提高教師自身的素養十分重要。教師要通過自身的言傳身教將德育滲透到教學之中。小學生是未成熟的群體，獨立的意識體系還未發展完全，因此，教師的言傳身教是最高效的小學生德育方式。在音樂教學中對學生滲透德育，教師首先要做到規范自己的言行舉止，注重儀表，端正行為態度，規范教學語言，學生在教師的影響下，就會逐漸養成良好的習慣。例如，《火車波爾卡》的選篇，要求學生欣賞音樂，體會快節奏的二拍波爾卡音樂。教師可以帶學生到戶外進行角色轉換，利用小白兔“樂樂”通過火車找朋友為主線的游戲，激發學生的學習樂趣。在游戲中，感受學生的創造力和凝聚力，以音樂為背景無形地滲透德育，同時，讓學生多接觸自然，在游戲中促進學生身心健康發展。

德育是目前教育改革的重點，小學音樂教學的整改需要德育的滲透，其路徑多樣化、多層次、多體系，為了達到更好的教育效果，除了響應國家的號召之外，還需要教育工作者自身不斷努力，提升自我，同時需要社會各界的參與、支持與響應。在多元化的社會理念體系的引領下，教學理念的多層次發展是當下教改的方向，因此，教育工作者要摒棄以往單一的教學方式，與社會接軌。創新是當代社會的主流，是事物生存下去的保障，在物質豐盈的當下，精神文明的要求日益提高，文明水準的要求也隨之升高。小學是人生的啟航地，若要成就摩天大樓的宏偉氣勢，就要打牢建筑的地基，抓住培養學生的最佳時期，勞逸結合，以新形勢運作教育體系，開放學生思維，放逐學生的自然天真，引導學生學習實踐，體現文明、尊重、和諧的良好人際關系。教育工作者應做到不墨守成規，不循規蹈矩，不以自我為中心，愛己、愛人、付出、奉獻、融合，用心將教育事業發揚光大。小學音樂的德育正在努力完善中，未來可期，望各界支持，積極響應。