如何創建活躍的語文課堂氛圍

張詠梅

摘要：課堂氣氛由老師和學生在課堂上共同創造，只有在和諧向上愉悅的氣氛中，學生才能夠自由主動的學習知識。為保證課堂氛圍活躍和諧，老師應該轉變單一的身份，開展課堂趣味活動，并能肯定學生的進步與成長，為學生創建良好的學習氣氛做出努力。

關鍵詞：課堂氣氛 趣味課堂 多媒體運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一個氣氛良好、和諧向上的課堂，能夠利于學生對知識的吸收，也會激發孩子對語文的學習興趣。對于老師而言，創建一個活躍良好的課堂氛圍是上一堂好課的關鍵，教師應該創造條件，鼓勵學生大膽發言，將課堂這個大舞臺交給學生發揮，讓學生做學習的主人，主動學習知識。

一、轉變教師單一身份

過去的課堂教師只作為知識的傳遞者，教師的任務是教給學生知識，只要完成自己的教學目標，就算上完課程，并不管學生上課狀態與課堂氛圍如何。但是隨著新課程改革標準的實施，老師也逐漸認識到自身身份的多樣性，教師不僅僅是知識的傳遞者，也是學生學習的促進者。教師也逐漸意識到，知識是無窮無盡的，而且被動的傳遞知識也不利于學生吸收理解，還會使學生產生厭煩心理。一味的知識輸出也會使課堂氛圍變得凝重而沉悶，教師的角色不能以完成教學任務為核心，而是創造機會，由學生主動學習，讓學生自主參與到課堂建設中來。老師利用各種科技手段來為學生提供課外學習資料，滿足學生求學的需要，教師做學生的學習的促進者和引領者。此外，新課程標準還要求教師要做學生的合作者，換句話說，老師不是高高在上，神圣不可侵犯的人，而是可以和學生處成朋友的人。老師以親切和藹的態度面對每一個學生，不因成績好壞來判斷學生的優秀與否，對所有學生一視同仁，會保護學習較差學生的自尊心，從而對老師產生親近友善的感情。學生能和老師成為朋友，則會樂于接受所授課程，并主動涉獵相關知識。

二、運用多媒體信息技術

隨著科技的發展，多媒體技術得到了越來越廣泛的應用，多媒體憑借其自身優勢能夠充分調動學生的聽說讀能力，讓學生完全融入到課堂中來，使課堂氛圍達到最大發揮。多媒體技術的一大優勢是可以將課本中看不見的情景，通過動畫演示或者片段等方式形象的展示在學生面前，使學生對課本描繪的內容有直觀感受。比如在學習少年閏土這篇課文時，老師可以對同學們說，“同學們，你們認為的少年閏土長什么樣子呢？看一下老師展示的少年閏土形象，和你們心中的形象差距大不大？”接著老師展示少年閏土，保護瓜田的視頻動畫視頻中，少年閏土從課本上的紙片人突然有了靈魂和形象，使靜止的課本動了起來，讓學生觀察到了更加直觀的小少年形象。這時的課堂氛圍十分熱烈，同學紛紛舉手表達自己對小少年的理解與認識。當老師繼續播放動畫，視頻中老年閏土的形象油然而生，學生看到年邁的老年閏土，都十分感慨且同情，對那個時代有了自己的理解和認識。多媒體能讓學生從單獨的聽轉換到用眼睛看，防止學生疲勞，使學生始終保持一個良好的精神狀態，課堂氛圍得到最最好體現。

三、開展趣味教學活動

小學階段的學生具有較強的想象力與好奇心，老師可以對其心理和生理特點稍加利用開展一些具有趣味的教學活動，使語文課堂更加愉快輕松。比如在學習鳥的天堂這一節課時，老師可以在課堂進行中向學生提問，“同學們經過閱讀課文，你們能想象出鳥的天堂是什么樣的嗎？下面請大家拿出一張紙，一根筆，每個人都畫出一幅你心中鳥的天堂的圖畫，好不好？”學生在讀完課文后都對鳥的天堂有不同理解，紛紛拿起畫筆繪畫，這樣使課堂更加活躍。老師評價學生的畫作對其進行鼓勵表揚，“同學們，你們畫的畫都很好，你們筆下的鳥的天堂是如此的美麗，我們是不是要好好保護環境？使鳥的天堂永遠不從地球上消失呢？”這樣學生保護環境，愛護自然的心會更加強烈，在學會知識的同時，也達到了教育目的。

四、激勵肯定學生成果

小學正處于教育的初級階段，小學生正是對人生觀，價值觀初有認識的階段。教師在這個階段更應該保護孩子的好奇心與自尊心，不能因為學生天馬行空的問題而對其打擊諷刺。學生都渴望被老師鼓勵和認可。老師如果在學生完成一件事情后，及時進行鼓勵與肯定，能夠增強學生的自信心與滿足感，也能夠讓他們繼續主動的去投身到課堂建設中來。例如，在小組合作時派一名代表朗讀課文時，一名成績較差同學朗讀不流暢，出現磕磕巴巴的情況，這時老師不能說“你怎么這么笨？讀了這么長時間還不通順，回去將這段抄一遍?！边@樣會生打擊學生心靈，對學生造成不可磨滅的影響。老師應該站在學生的角度，從學生出發，對學生進行肯定性的評價，鼓勵學生內心。老師可以說，“你能代表小組朗讀十分勇敢，值得表揚，但是應該更加大膽，不要害怕出錯，現在老師再給你一次機會，你不要緊張，慢慢讀試一下?！睂W生會感受到老師的信任，從而有了繼續閱讀的動力與信心。這時的課堂氛圍是向上且和諧的，學生們都在老師善意的鼓勵中學習知識。

五、結語

教師不再僅僅是知識的傳遞者，而對學生學習的促進者，為學生創造更加輕松的環境，營造活躍的課堂氛圍，提高班級的凝聚力，師生之間更加親密和諧，才能夠使學生在快樂的環境中獲得知識并主動學習。

參考文獻

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