產教融合校企合作：應用型大學校園文化建設的“道”與“術”

張 明，王 拓

(柳州工學院，廣西柳州 545616)

黨的十九大報告指出：“深化產教融合、校企合作”。產教融合校企合作已然是我國適應經濟發展新常態、促進高等教育內涵式發展、提高國家創新能力的重要舉措，應用型大學推進產教融合校企合作的重點是在校園文化建設上把產教融合校企合作植根于校園的物質文化、精神文化、制度文化、行為文化建設中來，真正實現“以文育人，以文化人”。

一、產教融合校企合作：應用型大學校園文化建設的“道”

應用型大學校園文化建設必須堅持以產教融合為導向，這是由應用型高校本身的定位決定的。以產教融合校企合作為導向的應用型大學校園文化建設的“道”包含兩層含義：第一，在校園文化建設內容上，應用型本科高校校園文化除了必須堅持馬克思主義在意識形態的指導地位，弘揚社會主義先進文化、中國傳統文化以外，還必須高度重視將區域文化、地方特色文化、職業道德文化、行業文化、企業文化融入應用型高校校園之中；第二，在建設主體上，應用型校園文化建設除了高校自身外，還必須強化與地方政府、與區域特色行業和企業的聯系，實現建設主體的多元參與。以產教融合校企合作為導向的應用型本科校園文化建設的“術”就是不斷豐富和創新區域文化、地方特色文化、職業道德文化、行業文化、企業文化與校園文化融合的形式、平臺、方法、手段，真正體現應用型校園文化的應用型、職業性、行業性特色，從而實現文化育人的目標。

(一)以產教融合校企合作為導向的應用型本科校園文化建設是培養應用型人才的必然要求

我國應用型大學建設是應對國家產業發展轉型升級、加快發展現代職業教育體系的戰略選擇，是社會經濟發展與高等教育綜合改革共同作用的結果。2015年10月，教育部、國家發展改革委、財政部三部門聯合下發了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》,地方本科院校轉型為應用型高校的浪潮在全國興起。應用型本科院校轉型主要是調整人才培養目標，從過去培養研究型人才轉變為培養面向區域經濟社會發展、適應市場要求、產教高度融合的應用型人才。應用型人才不僅要具有傳統高校學生所具備的思想道德素質，而且還對學生的綜合素養提出了更高的要求，強調學生解決實際問題的能力，在知識結構上更加注重學生理論與實踐結合。實踐證明，實現應用型人才培養目標必須要走校企合作、產教融合的道路。只有通過產教融合、校企合作才能緊密地將生產和教學結合起來，才能把行業、企業的需求融入應用型人才培養目標；才能真正實現地方本科院校轉型為應用型大學。實現上述目標除了要明確應用型大學辦學定位、修訂人才培養方案、建立雙師型教師隊伍、成立校企合作理事會這些明確要求外，建立產教融合校企合作為導向的應用型本科校園文化是實現上述目標的重要內容。應用型高校校園文化是應用型高校一切物質建設和精神建設的最終體現，是培養應用型人才不可或缺的重要載體。

(二)以產教融合校企合作為導向的校園文化建設是應用型高校實現內涵式發展的必由之路

黨的十九大報告強調“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程”，要“實現高等教育內涵式發展”。高校內涵式發展不僅是黨和國家對高等教育發展的期待也是高校自身發展的追求。新中國成立以來，我國高等教育已經從外延式發展模式進入到內涵式發展階段。實現內涵式發展不僅包括建設一流學科和雙一流大學，應用型本科高校同樣面臨著實現內涵式發展的問題，而產教融合校企合作是應用型本科高校實現內涵式發展的重要抓手，在這一過程中，應用型本科高校的校園文化建設發揮著不可替代的作用。一方面，實現應用型本科高校內涵式發展離不開產教融合校企合作這個內容，要把產教融合校企合作深深植根于應用型高校辦學理念、人才培養方案、教學改革之中，而校園文化剛好能夠滿足這一要求。校園文化是應用型大學核心競爭力的體現，更是在人才培養方面發揮著不可替代的作用，建立以產教融合校企合作為導向的應用型本科高校物質文化、精神文化、制度文化、行為文化不僅能夠將產教融合校企合作的理念融入校園生活的方方面面，而且可以激勵應用型高校校園文化建設主體主動參與校園文化建設，主動對接區域行業企業文化，為實現內涵式發展提供精神能力源泉?？偠灾?，應用型本科高校實現內涵式發展離不開產教融合校企合作，建立以產教融合校企合作為導向的應用型本科校園文化建設既是應用型本科高校內涵式發展的內在訴求，也是應用型本科高校提升自身綜合競爭力的必然選擇。

(三)以產教融合校企合作為導向的校園文化建設是提升應用型本科高校文化軟實力的必然選擇

軟實力是相對硬實力提出來的，最早提出軟實力的是美國學者約瑟夫·奈，他把文化作為了一個國家軟實力的重要指標，從而在全球掀起了一股文化軟實力建設的浪潮。大學校園文化建設是我國文化軟實力建設的重要部分，作為新興的應用型本科高校，加強以產教融合校企合作為導向的校園文化建設更是提升學校文化軟實力的必然選擇。從校園文化和高校文化軟實力兩者關系上說，軟實力建設需要通過一定的媒介實現，校園文化建設是提高高校文化軟實力的重要載體和直接需求，而提升文化軟實力則是校園文化建設的終極目標，兩者是相輔相成的。從應用型本科高校建設的實際來說，提升文化軟實力刻不容緩。應用型本科高校的出現是我國高等教育改革適應經濟社會發展需要的必然，經過近幾年發展應用型本科高校的綜合實力迅速提升。但相對于教學樓、師資隊伍、辦學規模、圖書資料這些硬實力來說，應用型本科高校文化軟實力建設則相對滯后。應用型高校既無深厚的歷史文化積淀，又無大批文化創新人才，提升學校文化軟實力必須從打造產教融合、校企合作的特色品牌校園文化入手。通過將行業文化、地方特色優秀文化、企業文化元素融入校園文化建設之中，才能在中國眾多高校校園文化建設中走出一條新路，才能真正提升應用型本科高校的文化軟實力。

二、產教融合校企合作：應用型大學校園文化建設的“術”

應用型本科高校校園文化建設堅持以產教融合校企合作為導向既是應用型本科高校提高人才培養質量的內在訴求，也是落實全國高校思想政治工作會議精神提出的“以文化人，以文育人”的直接體現，不同于當前個別地方高校出現的工具理性超越價值理性的偏激，以應用型為導向的高校更強調價值理性和工具理性的內在統一。一方面，應用型本科高校校園文化建設不能偏離社會主義高校的基本價值取向，習近平總書記多次強調“要扎根中國大地辦大學，要堅持社會主義方向，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人、堅持馬克思主義指導思想、傳承中華民族優秀傳統文化、法治文化、廉政文化等，也就是必須堅持以社會主義核心價值觀作為應用型本科高校校園文化建設的價值取向；另一方面，應用型本科高校校園文化建設又不同于傳統的研究型校園文化建設，通過在應用型高校的物質文化、精神文化、制度文化、行為文化中融入區域優秀文化價值理念、企業文化、行業文化在應用型高校中形成一種高校、地方政府、行業、企業參與的，學生能夠受到激勵，做到產業文化進入校園，企業文化融入校園，形成一種潛移默化的文化氛圍。

(一)物質文化：堅持系統謀劃文化載體，重點實施校企共建數字化校園

校園物質文化主要載體包括校園自然環境、人文環境、教育教學環境、學院形象標識等。構建以產教融合、校企合作為導向的校園物質文化要從以下兩方面著手：首先，堅持各文化載體的系統性。校園物質文化載體眾多，不論是人文環境還是自然環境，亦或是教育教學環境和學院形象標識都要堅持系統思維，全局意識，從整體上深入研究人文環境與自然環境的契合度，努力實現教學環境、教學設備、校園標識上相互配合緊密圍繞校企合作、產教融合這一導向來建設。具體來說，校園自然環境中的山林湖草命名應積極融入企業、行業、產業元素；人文環境要凸顯專業導向，把專業知識、專業要求融入到物化的一些人文景觀中；教學環境能夠呈現職業元素，積極把企業的質量標準、管理要求變為學生日常學習的守則。其次，突出重點，精準施策。應用型大學校園物質文化載體眾多，而校園文化標識系統和教學實驗實訓基地則起著關鍵的作用。校園標識系統承擔著對外宣傳辦學理念，對內凝聚發展共識的作用，應用型高校校園標識系統應區別于傳統的研究型高校，在校園標識系統中更多采用反映應用特點的一些企業行業元素符號，對外提升應用型高校在社會的辨識度，對內提升學生對職業和專業的自身認同感。與校園文化標識相比，從應用型大學的教學實驗實訓基地的布置、到實訓設備的選用、再到實訓過程的管理皆可體現職業標準。最后，堅持數字化校園建設，搭建校企文化融合新渠道?！吨袊圃?025》明確指出“加快推動新一代信息技術與制造技術融合發展”，“完善以企業為主體、市場為導向、政產學研用相結合的制造業創新體系”，作為應用型大學物質文化的一部分，互聯網把行業與高校、企業與高校連為一體，通過應用型高校自有網絡媒介及行業企業自身媒介的融合交流，能夠把行業企業優秀的物質文化轉化為應用型高校數字化校園建設的內容，積極拓展產教融合、校企合作在應用型高校物質文化建設方面的育人空間。

(二)精神文化：堅持以凝練應用型大學精神為主線，強化職業精神培育

校園精神文化在整個校園文化體系中處于核心地位，發揮著價值引領的作用，解決的是辦學定位和人才培養這個核心問題。堅持以產教融合、校企合作為導向建設應用型大學校園精神文化，必須從應用型大學自身的辦學定位出發，堅持以凝練、傳播大學精神為主線，以塑造職業精神為重點，主動吸收和借鑒行業、企業、工業文化中的優秀成分，積極傳承和創新區域城市精神，形成人文精神與職業精神并重、學術與應用兼顧、傳承與創新相統一富有凝聚力和感召力的校園精神文化。具體來說，社會主義核心價值觀是中國特色社會主義文化的高度概括和總結，堅持和弘揚社會主義價值觀本身是應用型大學落實立德樹人根本任務、培養一大批德智體美勞全面發展的應用型人才的歷史使命。主動吸收和借鑒行業、企業、工業文化中的優秀成分，積極傳承創新區域城市精神則是應用型大學精神的強大生命力。產業、行業、企業中所強調的質量、品牌、安全、責任、創新等意識正是應用型大學人才培養所必須要融合和關注的，而城市精神則是應用型大學需要積極融入的，大學因城市而興，城市因大學而盛。從這一點上說，應用型大學的大學精神與所在城市的城市精神是共生共榮的，理應在大學精神中融入所在城市的城市精神。此外，職業精神也是應用型大學校園精神文化培育的重中之重。黨的十九大報告在建設現代經濟體系中強調要“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣?！眲谀＞窈凸そ尘袷锹殬I精神的重要體現，只有把愛崗敬業、勇于創新、甘于奉獻、精益求精、專業專注融入到應用型高校精神文化建設中，才能從校園文化的內核上實現產教融合、校企合作的價值導向，也才能培育出德智體美勞全面發展的應用型人才。

(三)制度文化：堅持以構建現代應用型大學章程為核心，完善內部治理體系，形成系統的成本分攤機制和利益共享機制

大學制度的產生是伴隨著大學的發展應運而生的，甚至可以說，一部大學發展史就是一部大學制度演變史，大學制度既是辦學者為貫徹自身辦學理念而物化的結果，又在一定程度上影響著組織文化。應用型大學制度不單單是自身內部制度體系的匯總還應該包括與地方政府、產業、企業聯系、協同育人的制度。應用型高校制度文化建設就是明確地將產教融合校企合作融入大學精神和辦學理念，同時又把這種帶有明顯導向性的思想和理念內化為應用型大學的制度建構。因此它建設的核心就包括兩個主要部分，一是以構建現代應用型大學章程為核心，二是完善內部的治理體系。從構建現代應用型大學章程的角度出發，必須將產教融合校企合作制度化，以明確應用型高校的發展方向，并在辦學理念、宗旨和人才培養方面凸顯應用性和實踐性，在學科專業設置上，應該明確與地方經濟社會密切關聯，緊密結合地方優勢產業，課程上要側重于實用性和有效性，在章程制定上要積極邀請區域產業、行業、企業代表參與，確保應用型大學章程反映應用型高校特色。在完善內部治理體系方面，教育部、國家發展改革委、財政部聯合出臺《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》明確指出要“建立行業企業合作發展平臺，建立學校地方行業企業和社區共同參與的合作辦學合作治理機制”，發揮地方政府、行業企業的辦學主體作用，從外在治理結構層面，要形成地方政府積極支持參與并協調校企合作的機制，如制定企業參與應用型大學建設減免稅收的政策，并從制度設計層面允許企業在校企合作中獲得一定正當的收益。內在治理結構方面，校級和二級院系的校企合作理事會要從制度上保證其真正參與決策，形成科學合理的成本分攤機制和收益分享機制。

(四)行為文化：堅持以應用型人才培養為目標，塑造和融合校園文化行為鏈

校園行為文化是校園文化系統的直觀體現，校園行為文化涵蓋內容廣泛，既包括校園的管理行為文化、教學行為文化，又包括科研行為文化、文體行為文化，但無論哪種行為文化都是教師和學生在校園物質文化、精神文化、制度文化綜合作用下的集中呈現。應用型人才培養目標定位要求學院的行為文化要圍繞實現這一人才培養目標而進行各種行為文化活動的塑造與融合。所謂塑造是指為實現目標管理而采用的不斷強化的行為過程。在這一過程中，應用型高校的教師發揮著十分重要的作用。教師行為文化對學生的行為文化產生直接的示范和導向作用，產教融合校企合作背景下的應用型大學必須要按照校企融合、理論與技能并重、教學與生產結合、教師與師傅于一體的思路加強雙師型教師隊伍建設，真正讓雙師型教師把新技術新工藝新技能轉化為教學行為及時地傳遞給學生，實現校園行為向職場工作行為和職業行為的過渡。所謂融合，即在避免校園行為文化走向“趨利”的前提下，將企業優秀的行為文化融入到應用型校園行為文化中，實現校園文化與企業文化的有效融合。根據國務院《關于深化產教融合的若干意見》文件精神，國家“鼓勵以引企駐校、引校進企、校企一體等方式，吸引優勢企業與學校共建共享生產性實訓基地”，應用型大學將緊密圍繞構建學生的職業能力發展體系，通過對接企業行業文化，主動搭建管理行為、教學行為、科研行為、文體活動行為層面融合平臺，進而打通應用型學生的核心專業技能—公共文化素質技能—職業化技能，真正把職場對職業人的行為文化要求轉化到應用型高校學生的行為養成中。