社會需求視角下高校創新游泳教學的方法探析

孫嘉怡

摘? 要? 近些年來，高校已經開始針對體育開展教學改革，但是在這一過程中出現了各種各樣的問題，最明顯的表現就是傳統的游泳教學模式與現代社會需求以及教學思想之間存在著比較大的差異，所以高校在對游泳教學方法進行創新時往往會遇到非常大的阻礙。因此，本文將會在社會需求視角下對高校創新游泳教學的方法進行探究，以期能夠為這方面的工作提供更多的幫助。

關鍵詞? 社會需求? 高校? 游泳教學? 創新? 方法

中圖分類號：G861.1? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）01-069-02

一、引言

在當前階段，全民健身的理念已經在我國大規模推行開來，隨著這一理念的不斷深入，各種形式的健身活動逐漸得到了人們的關注。游泳是健身活動中非常常見的一項，深受各個年齡段人群的喜愛。從某種程度上來說，游泳這項活動不僅能夠促進人們的身心健康發展，而且還能夠幫助人們保持形體，起到減肥的作用，所以游泳是一項具有非常多優勢的體育運動?，F階段高校也逐漸開始重視游泳運動課程的開展，有一部分高校已經將游泳課程納入必修課程的范圍。但是由于受到傳統教育理念的影響，高校在游泳課程的課程設置方面呈現出了單一的特點，而且教學的方式相對來說也比較落后。學生在這一過程中往往只能掌握一些基本的游泳技能，但是他們的游泳水平卻一直保持在一個比較低的水平。正因如此，現階段我國正在大力尋求解決的方案，以求能夠改變這一情況。因此本文首先將會對高校創新游泳教學的現狀以及意義進行分析，然后在社會需求的視角下對我國高校游泳教學的創新方法進行探究。

二、高校游泳運動的特點

游泳不僅是一項體育運動，更是人們在日常生活當中必須掌握的一種生存技能。首先，游泳運動的歷史非常悠久，且具有能夠幫助人們強身健體以及瘦身減肥的作用。而且在游泳的過程中，學生的意志力也能夠得到極大鍛煉，所以游泳運動受到了高校學生的一致喜愛。此外，游泳運動還具有健身以及社交的特點。在游泳的過程中，人體神經的靈敏度能夠得到鍛煉，而且人體血液循環的速度也會加快，肺活量大大提升，所以說游泳運用具有十分高的健身價值。

三、高校游泳教學的現狀

在當前階段的高校游泳課程教育中，基礎理論內容的課程是教學過程中非常關鍵的一部分，同時也是對學生開展實戰鍛煉十分關鍵的基礎?？墒窃诟咝５挠斡菊n程教育中，老師往往更加重視對學生的游泳技能的教學，并未對基礎理論課程的教育加以重視。教師還是采取了一些相對傳統的方式進行教學，從而導致了教育的方式發展相當滯后，并且學生對游泳課程的理解也都只是停留在理論基礎知識方面，對相應的健身理論知識和教學方式認識也都相當少?，F階段中國非常多的高校都采取了傳統的教育方式進行教學活動，在這樣的狀況下學生始終都處于被動學習的狀況，這也導致了學生在學習游泳課程的過程中很難能夠體會到快樂。

根據當前階段高校游泳培訓教育的實踐狀況分析，有不少的院校仍然采取傳統的教學方法，很少給學生下水實踐的機會，這也導致學生對游泳技能的了解始終停留在理論知識的層次上，嚴重影響了學生游泳能力的提高，從而很難實現學校游泳教育的總體目標。此外，在實際的學校游泳課程等教學活動中，填鴨式的教學方法仍然十分普遍，在這樣的情況下學生的學習效率低下，達不到理想的效果。而且教學內容往往也都是按照課本上的內容開展，很少涉及游泳相關的訓練方法或者健身知識，很難能夠吸引到學生，這都對高校游泳課程的開展產生了不良影響。

四、高校創新游泳教學方法的意義

在當代，全民健身的觀念已經深入人心，出現了各種各樣的運動形式，而其中的游泳運動深受當代大學生的喜愛，具有非常多的優勢。所以高校學生非常有必要參與到游泳運動當中。學生參與到游泳運動中主要有以下幾個方面的意義，首先學生參與游泳運動能夠更好地塑造自己的身材，因此對于想要追求身材完美的大學生來說，他們可以參與到游泳鍛煉當中。其次游泳運動還可以幫助學生愉悅身心，使得高校學生能夠得到放松，將壓力盡情釋放出來。再者就是參與游泳運動能夠增強學生的體質，使得學生的心血管機能和協調性得到增強。從這些方面來說，游泳運動在高校教學中占據著相當重要的地位。

五、社會需求視角下高校創新游泳教學的方法

從某種程度上來說，運用合理的教學方法能夠有效提升教學工作的效率。在當前素質教育不斷深化的過程中，高校應該加強對游泳課程的重視，借鑒一些成功的經驗，結合這一課程本身具備的特點，對教學的方法以及教學模式進行改革，使得教學水平能夠得到提升，讓學生更加積極主動地參與到游泳課程當中，將游泳課程對學生身心健康的積極促進作用發揮出來，以取得更好的教學效果。

（一）分組教學法

分組教學簡單來說就是以不同的依據將學生分為不同的小組，然后開展課堂教學活動。在這種教學方式當中，學生不再是單獨的個體，而是一個小團隊，在小組當中的每一位同學都是這一小團隊的組成人員，當他們在學習的過程中遇到自己不能解決的問題時可以尋求隊友的幫助。學生通過互幫互助的方式能夠使自身得到增強，更好地提升自己的學習效率以及學習質量。針對高校游泳課來說，教師在運用分組教學方法時首先要了解學生的能力，然后根據實際情況對學生進行分組。每一組的人數為5人最為合適，而且還要確保每一個小組當中都要有一個能力比較強的學生，確保小組當中成員的結構層次比較接近，讓水平比較高的學生帶動水平比較低的學生學習，幫助他們掌握更多的游泳技巧。運用這種方式不僅能夠大幅度降低教師的工作量，而且還能夠使游泳教學朝著更好的方向發展。此外，當教師采用分組教學時，小組的組員之間以及學生與教師之間的交流會更加頻繁，這能夠幫助學生營造良好的學習環境，使得學生對游泳學習能夠產生極大的熱情，保持比較高的積極性。最后，通過這種教學方式，每一個學生不再是單兵作戰，他們在這一過程中能夠有更多的途徑獲取自己之前不明白的內容，有效地提升自己的學習效率，最終使得整體的學習水平都能夠有所提升。

（二）自學新知法

簡單來說，自學新知這種方式最關鍵的是要重視學生在課堂學習中的主體地位，把學生學習的主要地位彰顯出來。所以在實踐教學的過程中，老師一定要給學生創造更多有利于他們的練習機會，使各個水平的學生都可以按照自己的實際狀況投入到練習之中，從而取得不同程度的提高。針對游泳課程而言，老師一定不要因為學生在練習的過程中失誤較多而縮短學生的訓練時間。教師在教學的過程中必須要做到同等對待，讓每一位學生都能夠平等地獲取學習鍛煉的機會。當教師在教學的過程中采用自學新知法時，非常重要的一點就是要加強對新知環節的設計，對學生的基本情況進行調查。調查的內容包括學生的興趣、愛好、實踐能力以及個性等方面。教師要以不同學生之間存在的差異為依據，在促進學生共同發展的同時還必須要確保每個學生的特長以及個性都能夠得到發展。針對教學內容這一方面來說，教師在開展游泳教學的過程中不能夠只局限在課本當中，還要運用視頻以及多媒體等多樣化的手段豐富游泳教學的內容，為學生制定層次更加豐富的知識體系，使得不同層次學生的需求都能夠得到滿足，讓所有的學生都能得到發展。此外，針對教學方式這一方面來說，教師可以為學生設置不同的難度，以學生日常的學習生活、學習情況以及自學的難易程度作為依據，做好教學內容的梯次分布，讓學生能夠通過主動學習以及探索的方式解決學習過程中遇到的難題，使學生在學習的過程中能夠對游泳教學的理論以及實踐都有比較好的把握，將學生的挑戰心理激發出來，提升學生游泳學習的效果，形成高效的高校游泳課程教學模式。

（三）加強課堂實踐

在游泳課程教學實踐當中學生比較認同教學學習之后的反饋情況，運用教學實踐的這種方法可以有步驟地鍛煉學生的創造以及自學能力，使得學生之間可以協作學習。學生通過課堂實踐這種方式能夠獲得比較大的成就感，而且運用這種方式開展游泳課程教學能夠更加貼近生活實際，進而使得他們自身的實踐能力能夠得到提升。

（四）教師統籌管理

教師在帶領學生開展游泳課程教學的過程中要科學合理地掌控學習的進度以及質量，確保每一個學生的游泳知識技能都能夠得到提升。在教學的整個過程中，教師要扮演好自己的引導者角色，嚴格規范課堂秩序，讓學生配合自己高水平、高質量地完成相關的教學任務。

六、結語

綜上所述，游泳運動具有十分悠久的歷史，具有健身、瘦身以及增強體質的特點，能夠培養學生堅強的意志力。隨著全民健身觀念的推行，游泳已經成為了深受學生喜歡的運動，其在提升人體體質以及愉悅身心方面發揮著巨大的作用。所以高校游泳課程的教學應該緊跟社會需求的發展腳步，通過多種方式完成對游泳教學方法的創新，使學生在獲取知識的過程中可以更好地鍛煉身體。

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