科普教育對江西生態文明建設重要性探析

[關鍵詞]科普教育;白鶴;生態文明建設

[作者簡介]馬麗莎，江西高校出版社副編審，研究方向為教育出版、青少年兒童心理教育等。（江西南昌 330000）

中國作為發展中的大國，承擔著生態環境保護與治理的重要責任。習近平總書記指出：“我們要堅持同舟共濟、權責共擔，攜手應對氣候變化、能源資源安全、網絡安全、重大自然災害等日益增多的全球性問題，共同呵護人類賴以生存的地球家園”。

江西作為中國首批國家級生態文明試驗區，森林的覆蓋面積廣闊，水域資源也極為豐富，正積極探索著生態文明制度體系方面的建設，并且通過近年來的不斷努力，在國土的綠化、森林質量的提升、濕地的保護修復、環境的污染防治等方面都取得了較為優異成績。但這些都是在政府調控、資金投入下，通過管理和整治方式取得的成績。省內群眾的整體生態文明意識性還沒有形成更高的生態文明保護格局，在日常生活中仍未形成綠色生產、生活方式。

推動生態文明建設實現可持續發展，實際上要依靠科普教育。2016年“科技三會”上習近平總書記強調“科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置”。生態文明建設離不開科技的創新與科學的普及。2017年黨的十九大報告中強調，“弘揚科學精神，普及科學知識”。因此，要通過科普教育找到契機，從意識形態上引導江西人民群眾形成生態文明保護意識。

一、江西科普教育現狀

（一）學?？破战逃矫嬲n程安排情況

據2018年底數據，江西在校小學生421.22萬人、初中生206.99萬人。2017年9月起，江西小學一年級開始，新增一門《科學》課，明確新增技術與工程學內容，明確新增科學技術對倫理、環境、生活影響的思考?？破战逃疽詫W校常規科目學習為主，由于不同地理位置、城鄉分布、辦學水平學校差異，絕大部分小學無專職的教師。師資缺乏、條件制約、課程的重視程度低等多種原因致使該課程實施水平差距較大。

近年來科普教育方面課程總體上在向前發展，但發展速度和效果極不理想，在中小學教育中始終未能得到足夠重視。即便雙減政策下，校內各種興趣班多了起來，但在自然科學課程方面依舊副科氣息濃厚，且學生視野依舊僅限于課本、部分讀物，缺乏對自然、環境、生活的足夠觀察，缺乏實踐能力方面的鍛煉。究其原因，主要有以下幾方面：

1.排課競爭力弱，課時少。隨著雙減政策推行，要求進入課表的內容越來越多。導致學校無法排課，既要保證主課程課時，又要保證雙減模式下新內容融入，如紅色文化教育、體育、美育、勞動教育等。在訪談中筆者了解到，很多課只是寫在課表上，但實際并未按要求授課，因為課時不夠。而自然科學類的科普課程在這些內容的擠占下，能夠得到的課時安排并不多，且依舊處于被擠占課時的弱勢學科地位。據問卷調查統計，該課程被擠占過課時的占62.16%，未被擠占的占37.84%。

2.師資力量弱，專業專職師資少。據調研統計專職自然科學課教師為45.95%，兼任的占比為54.05%。如，南昌市某區排名靠前的學校小學教學班57個，小學科學課總量93節，其中專職科學教師5人承擔67.74%課時量，兼職科學教師6人承擔32.26%課時量。而南昌市青山湖區某小學目前現有33個教學班，1638名學生，擁有科學教育類教師17名，都是兼職教師，無一名專職教師。且即便是自然科學課教師，但其所學專業并不一定是這方面的，如某些地市由部分心理學專業教師教授生物、地理等課程。這些教師完成日常上課任務勉強可以，但引領學生素質拓展、實踐等能力還有待加強。

3.經費保障不足，相關硬件設施少。家長認為學校經費不足，缺乏好的硬件設施是制約學生自然科學課程實踐能力提升的主要原因之一，占比29.73%。

（二）社會科普教育基地情況

部分地市縣的優質學校結合多方面優勢，紛紛申報成立科普教育基地，在校內開展科普教育活動、引導學生參加科技類競賽，并以此作為學校正式課程與教育內容的銜接、補充和拓展。一些具有科普、科研力量的單位也積極申報科普教育基地為公眾提供科普教育服務。如2019年授予江西省科普基地稱號的有105個單位（包括申報評審70個，2016年命名到期評估認定35個），2018年授予科普教育基地稱號的有91個單位（其中申報評審55個，2015年命名到期36個），2017年授予科普教育基地稱號的有76個單位?？梢娍破战逃厣陥髷盗恐鹉晟仙?，但對比江西2018年學校數據，幼兒園1.54萬所、小學7578所、初中2160所、高中階段教育（包括普通高中、中等職業教育）學校904所的數量，科普教育基地的數量是極為有限的。

二、做好科普教育的重要性

青少年兒童是未來的建設者。通過科普教育，一是能夠引導青少年兒童了解自然，認識人與自然的關系，萌發他們保護自然的愿望，在他們心中埋下綠色發展理念的種子。二是能夠引導青少年兒童認識科技對人類生活的改變，了解到通過創新提高科技水平，可以讓我們的生活更美好，可以改變現有破壞性開發或資源浪費的狀況，萌發他們熱愛科學的愿望。三是能夠引導青少年兒童通過自己對生態保護、生態文明建設方面的認知，在行為上影響家庭，如在家庭基本單位中，做好垃圾分類、使用環保節能產品、節約資源、不吃野生動物、不采摘稀有植物等。通過學校帶動家庭，通過學生帶動家長，達到“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動一個社區”的目的。

三、江西科普媒介對中小學生的影響

（一）江西中小學生科普讀物持有現狀

少兒科普讀物是培養青少年兒童科學興趣的重要媒介。根據開卷監控數據，近幾年我國少兒科普圖書的銷售品種持續上升。就江西而言，有條件的部分城鎮家庭通過購買科普讀物，讓孩子了解科學、走近科學。然而農村學生持有的科普讀物相對極少，整體持有的普及性科普教育讀物較少。

以江西本土某科普刊物為例，總發行量達到20萬冊?？此瓢l行量巨大，但對比在校小學生421.22萬人次的數據，其覆蓋面仍有極大空白。

在生態文明建設方面的科普讀物中，江西某出版社依據教育部頒發的《中小學環境教育實施指南》《中小學生環境教育專題教育大綱》，曾組織環保專家、教育專家及中小學教師出版過系列《環境保護》科普讀物，范圍為小學三年級至八年級學生，共十三冊，向學生介紹有關自然、地球、生態等方面的自然科學知識，既關注環境問題，又能增強環境保護法治觀念，以期培養青少年兒童熱愛自然、保護自然的高尚情操，樹立人與自然和諧相處的綠色文明，增強環保意識，引導青少年兒童“從小事做起，從我做起，從現在做起”的良好風尚。2002年該書面世，至今不斷改版重印。從2020年的報訂單來看，現僅南昌地區部分極少數學生在閱讀，新增訂單單冊最低300冊，最高不過5000冊。

一些出版社在2019出版過南昌市垃圾分類與減量知識讀本系列，覆蓋范圍僅為南昌市。但除宜春市、九江市在一定范圍內有垃圾分類知識圖書外，未見有其他地市大范圍使用或編寫相關圖書。

（二）其他宣傳媒介對江西中小學生科普教育的影響

1.大型論壇類活動

2019年8月江西省開展了省鳥評選活動，并召開了省鳥白鶴的宣傳論壇，舉辦了白鶴國際論壇及鄱陽湖國際觀鳥周活動，建設了吳城國際候鳥小鎮，在主流媒體上大量報道和宣傳省鳥白鶴，并通過微信公眾號、抖音等新媒體開展省鳥白鶴的宣傳。

盡管這些活動在部分成人、媒體的視野里聲勢浩大，但在整個中小學生的世界里并未產生足夠影響。其影響范圍大都在鄱陽湖周邊、省會南昌等地。愛護鳥類的宣傳冊頁多為非正式出版物，由環保人士或由野保局等相關單位向鄱陽湖周邊學校贈送，有其針對性，但面和量都較為有限。

2.征文評選類活動

2020年8月，江西省葉圣陶研究會聯合共青團江西省委、江西日報社、江西省教育學會舉辦的“全省愛心公益教育征稿活動”中特設了“寫一篇白鶴有關的文章”的征文活動，以期通過征文活動開展對白鶴等野生動物的保護教育，增強師生對野生動物保護的學習和認識，提高保護野生動物的意識。通過廣泛宣傳，活動截止時收到白鶴方面的投稿：成人組來稿202篇、小學組619篇、初中組131篇、高中組83篇。但此次活動效果僅限當年，活動時效性有待加強。

綜上所述，生態文明建設的路線已明確，但科普教育宣傳媒介的力量發揮仍有不足。

四、以省鳥白鶴保護為契機推動科普教育的發展促進江西生態文明建設

（一）借助省鳥白鶴科普教育推動生態文明建設的原因

2019年8月，白鶴被確立為江西省的省鳥。以白鶴保護為出發點，通過對中小學幼兒園學生進行白鶴保護方面的科普教育，廣泛開展相關研學、科普教育活動，可以引導民眾思考人類與野生動物和諧共存、人與自然和諧發展的問題。

借助白鶴，可以引導青少年兒童認識鄱陽湖，認識人類環境污染對水質環境、生態環境的影響?？梢砸龑嗌倌陜和J識候鳥，引導他們在了解到候鳥遠距離的飛行路線的同時，讓他們認識到世界的廣袤、人類與其他生命的休戚與共，認識到鄱陽湖與江西各地市、江西與其他省市、江西與其他國家的聯結。借助白鶴等物種種群，可以引導青少年兒童了解物種的進化、變遷，讓他們認識地球上的各種生命進化的歷史及一些物種的滅絕，讓他們理解“地球不是我們當代人的，是我們從子孫那里借來的概念。以此，給青少年兒童樹立生態文明的”觀念，建立生態文明的知識體系，學習生態文明相關的法律法規，自覺養成保護環境和不破壞生態環境的法律意識。

（二）借助鳥白鶴科普教育推動生態文明建設的策略

生態文明的建設從來不是一日之功。以拉丁美洲的哥斯達黎加為例，一百多年前該國森林覆蓋率為四分之三，至1980年該國森林砍得僅剩四分之一。該國政府立即出臺林業補貼政策，高度重視環境保護，嚴格限制自然資源開發，25年后該國又被森林大面積覆蓋了?，F如今該國形成了主要依靠農業和電子元件出口、旅游業蓬勃發展的國家，是中美地區經濟較發達國家?？梢?，生態文明的建設收效需要時間。

1.將省鳥白鶴宣傳常態化

通過省鳥白鶴宣傳，讓生態文明教育走進校園。鼓勵將校園文化與生態文明教育結合，鼓勵學校設立生態文明宣傳專欄，傳遞好生態文明理念。在活動課中，加入以生態文明為主題的科普教育活動，在活動中培養青少年兒童的生態文明意識。建議教育監管部門將學校生態文明的科普教育納入基礎教育質量監測評估范圍。

2.鼓勵白鶴等相關科普教育出版物出版

根據青少年兒童年齡層次，出版高質量、高水平，能夠激發青少年兒童熱愛自然、保護生態文明意識的出版物，如對低幼兒童講好《白鶴愛愛》等與生態保護相關的故事，在兒童心中埋下尊重生命、人與自然生物和諧共處的種子。通過白鶴等系列相關科普讀物，融入生態文明知識。建議宣傳監管部門引導出版單位申報生態文明相關選題，并列為關注重點。將此類書籍列為必讀書目，讓白鶴宣傳、生態文明的宣傳有物的承載。

3.打造省鳥白鶴宣傳隊伍

生態文明教育涵蓋領域較多，建議以省鳥白鶴宣傳為契機，組建一支涵蓋專家、科普教育宣傳工作者、大學生志愿者、環保志愿者的講師隊伍，通過直播、短視頻、線下講座、校園活動等方式，定期舉辦白鶴相關的系列專題講座或活動，向青少年兒童傳遞生態文明建設、可持續發展理念。

4.持續打造白鶴研學實踐基地，開展研學實踐活動

通過對江西某研學公司進行了調研，筆者了解到，2021年該公司帶領了全省五萬余學生參加研學，但基本以紅色、古色為主，生物、科學主題的研學實踐活動較少，原因在于優秀師資不足、專業研學基地數量匱乏、研學基地專業講解員缺乏。有關部門可以省鳥白鶴宣傳為契機，打造候鳥觀察方面的研學基地。鼓勵學校組織學習、家長帶孩子參觀。如去吳城嘗試觀鳥活動的游學。通過舉辦與白鶴相關的征文活動、與珍稀保護動植物的繪畫活動或尋找我身邊的珍稀保護動物筆記等賽事活動，促使青少年兒童關心周圍自然生態環境，讓生態文明的理念與實踐結合起來。

總之，美麗中國夢想的實現，需要我們從現在開始，找到切入點，有方法、有步驟、有規劃地去實施，借助省鳥白鶴保護的宣傳契機，可以做到有內容、有目標、有方向的科普教育，引領江西科普教育深入開展，引導我省廣大人民群眾廣泛形成綠色生產生活方式，堅持尊重自然、順應自然、保護自然，堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主，守住自然生態安全邊界，從而為未來的生態文明建設可持續發展打下堅實基礎。通過科普教育引導學生及家長對江西生態文明建設進行積極關注，有利于樹立江西生態文明品牌，增強江西在國內外的知名度和影響力，從更高層次打造美麗中國“江西樣板”，推動江西生態文明建設，進而促進江西經濟、社會和諧發展。

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[責任編輯：熊文瑾]