現代信息技術在高中美術教學中的運用探究

姚艾雨

美術教學是為了全面提高學生的美術素養，使學生具有滿足社會需求的美術作品欣賞能力以及良好的繪畫技巧能力和繪畫構思能力。因此，在美術教學中，要重視發展學生的思維能力，尤其是學生的創造性思維，重視培養學生美術知識的整合能力。信息技術背景下的美術教學不僅可以激發學生學習的積極性，調動其對知識的求知欲，活躍他們的創造性思維，拓展想象力，還對教師教學效果的提高起著不可估量的作用。因此，本文針對現代信息技術在高中美術教學中的運用進行了詳細的分析，希望能夠對高中美術教學質量的提升有所幫助。

一、高中美術課堂在信息技術運用中存在的問題

與傳統教學模式相比較，信息技術教學具有形象、生動、靈活和互動等作用，是傳統教學模式所無法達到且不能替代的。但在高中美術教學過程中，信息技術教學還存在一定的不足，影響了美術教學的進一步發展，需要教師采取積極有效的措施加以改進。

（一）教師課件制作的盲目性

隨著科技的發展、信息技術的普及，信息技術引入課堂教學已經成為一個必然的發展趨勢。教師可以利用現代信息技術搜集到更加豐富的教學資源，增強課堂教學的趣味性，帶給學生視覺沖擊力，激發學生的學習興趣。同時，教學中還存在一些不足之處，嚴重影響教師教學質量的提高，主要體現在以下方面。

1.過分依賴信息技術輔助教學

傳統教學模式下，教師一味地依賴教材進行教授。但隨著信息技術的持續發展，利用信息技術輔助教學已成為教師的主流教學方式。甚至一些教師過度依賴信息技術，缺乏創新意識，照抄照搬，忽視了對學生思維能力的培養。比如有些教師的教學態度不嚴謹，不想備課，會在網絡上收集其他教師的課件，不加篩選直接用于教學，但內容支離破碎，且與所教內容關聯不大，致使學生無法對所學的內容形成完整的知識體系，從而影響學生學習的積極性。

2.信息技術輔助教學內容缺乏創新

現在我國絕大多數中小學已經廣泛采用了現代信息技術手段，對提高學生學習的興趣和教學質量發揮了重要作用。但是一些教師在利用信息技術輔助教學時所采用的課件內容多年不變，或者只會利用多媒體制作簡單的課件，形式好看，但內容陳舊，脫離了時代的發展，沒有考慮學生的學習需求，不能發揮信息技術在美術教學中的優勢，影響學生學習的積極性。

（二）課件內容的龐雜性

信息技術的發展影響著教師的教學質量，對我國的教育環境產生了巨大的影響。因此，教師在運用現代信息技術搜集相關教學內容時將會有更多的選擇空間，如果教師不對其進行篩選的話，教學內容有可能重復龐雜，將影響學生的學習效果。因此，教師在制作課件時，要注意避免課件內容的龐雜性。

1.利用信息技術制作的課件偏離教學內容，影響教學質量

目前，教師運用信息技術教學手段開展課堂教學，徹底改變了傳統的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的單調教學模式，使教學過程呈現出前所未有的新氣象，為教學開辟了一片“綠洲”。我認為美術教學對培養學生的鑒賞能力、藝術素養，陶冶學生的審美情操，傳承中國文化藝術，培養良好的繪畫技巧和構思能力具有十分重要的意義。然而，有的教師會認為美術這門課程并不重要，在課件中加入一些跟美術無關或者偏離美術知識的內容，無法突出美術教學的藝術內涵。這說明部分教師對信息技術在教學中的應用產生了誤解，無法發揮其直觀、生動、形象的優勢，因而無法使學生掌握美術的重難點知識。

2.信息技術課件制作過于繁雜或過于簡單

當下，信息技術發展迅速，已經深入人們生活的各個領域。在高中美術課堂中，教師可以應用信息技術為教學工作帶來新的活力。然而，教師在利用信息技術制作課件時僅僅將教材內容完全照抄照搬到課件中，不能激發學生的學習興趣，導致課堂教學氛圍沉悶，無法吸引學生的注意力，影響學生的學習效果。另外，教師在設計教學課件時，沒有完全掌握現代信息技術的設計藝術，影響了課堂教學效果。例如課件色彩過分鮮艷，容易造成視覺疲勞；字體過小或過大，既不利于學生閱讀，也不利于教師講解；使用大量背景圖片，容易過多地吸引學生的注意力，喧賓奪主；動畫效果設計花哨，影響課件主題的呈現。因此，在高中美術教學中，教師要充分利用現代信息技術的優勢，創設適當的藝術環境，激發學生學習興趣，給予學生多方面的感官刺激，才能大大增強課堂教學的趣味性、有效性。例如設置字體顏色時應選擇與背景協調的顏色；減少文字數量，盡可能提綱挈領、簡明扼要、恰到好處；應更多地采取簡單樸素、清新亮麗的背景；動畫設置應適當、適度，過量或過花哨的動畫效果往往使學生忽視教學主題。

（三）信息技術教學的弊端

隨著科技的發展，信息技術教學確實為教師教學帶來許多便利，也為學生提供了更加豐富的學習資源。但是信息技術教學也存在著一定的弊端，具體如下：

1.信息技術教學影響師生交流互動

從最初的一本教科書走遍課堂到現在的各種形式的教學模式，課堂教學模式也在一步步地變化著。隨著時代的發展，信息技術教學模式逐步進入課堂教學中，它為教師提供了新穎的教學模式。然而教師在教學中過分依賴信息技術課件的使用，忽視了與學生的課堂互動以及情感交流，忽視了對學生的思維能力的培養，導致課堂逐漸淪陷為“機械”課堂。因此，教師在教學過程中應營造輕松愉悅的課堂氛圍，建立積極和諧的師生互動關系，加強師生情感交流，以促進師生共同成長。

2.信息技術教學影響教學進度

信息技術教學的高密度、大容量、快節奏為提高課堂教學效率創造了便利條件。但凡事皆有“度”，適度才有可能收到好的效果，過度則會適得其反。例如，在美術課堂傳授繪畫方法時，教師為了趕教學進度，通過課件的簡易描述便讓學生動手實踐，并未考慮學生是否能接受教學內容。因此，教師在利用信息技術教學時應結合學生的實際學習情況。

二、現代信息技術在高中美術教學中的運用策略

我國中小學已經廣泛采用了現代信息技術手段輔助教學。教師利用現代信息技術輔助教學可以給予學生多方面的感官刺激，能大大增強課堂教學的趣味性、有效性。這也是教師喜歡在教學中運用現代信息技術的主要原因。但是，任何技術的運用，都要講求策略，現代信息技術在教學中的運用也是這樣。筆者就以高中美術課堂教學為例，談談信息技術在美術教學中的教學思路和運用策略。

（一）課堂教學要分清主次

信息技術教學要確立兩個“主”，即教學始終要以教師為主導、學生為主體。然而信息技術只是高中美術教學的一種輔助手段，并不能成為最主要的內容，不能忽視學生的主體地位和教師的主導作用，否則，就會造成本末倒置，分散學生的注意力，達不到預期的教學效果。所以，教師在美術課堂中不能讓信息技術擠占學生探索、分析信息的時間，應該多與學生進行互動，留給學生充足的思考時間，從而激發其學習興趣。例如，在講解關于中國畫的內容時，教師不僅應充分利用信息技術展示多幅國畫作品，引導學生欣賞，還應當與學生積極互動，激發其學習美術的興趣，培養他們的藝術欣賞能力。

（二）課堂教學要圍繞兩個中心

在課堂教學中要圍繞兩個中心：一個是以教學目標為中心，另一個是以有效運用信息技術解決重難點問題為中心。信息技術教學中運用圖片和視頻要適量，只需要簡單闡述重難點內容，不要堆積大量的甚至一些與課程內容無關的圖片、視頻，那樣既分散學生的注意力，也浪費師生互動時間。例如，教師在美術課堂上講解關于賞析美術作品的課程時，不要在課件中一味地添加視頻、圖片，更不要在課件中出現與教學內容無關的圖片、視頻。因此，教師在教學時應圍繞教學目標解決重點、難點問題，利用信息技術進行教學，將一些新穎有趣的元素融入課堂教學中，使學生對教學內容一目了然，進而拓展學生的美術視野。

（三）教師要做好教學準備工作

教師在授課前應借助信息技術廣泛搜集整理教學資源，結合學生的實際情況，加工處理整合各種教學資源并將其應用于教學過程中，盡可能地滿足學生對知識的渴求，拓展其視野，激發其學習興趣，進而提高美術課堂教學效果和教學質量，促進師生共同進步。

（四）正確處理信息技術與傳統教學的關系

傳統教學是指教師在講臺上講解各個知識點、學生在座位上聽講與練習的教學方式。信息技術教學則是在其基礎上整合并利用信息技術制作的課件，對美術課堂的教學內容進一步拓展，是對傳統教學方式的改革和創新，它能夠提高學生的審美能力，陶冶其藝術情操，達到良好的教學效果。例如，教師在講解油畫創作的課程時，可以運用傳統教學示范方法，在油性顏料中加入水，再拿吸水性好的紙敷在上面，就會出現意想不到的圖案。此時，我將全班學生劃分成幾個小組，讓他們以小組為單位，利用我準備好的實物進行描繪，引導學生發揮自己的想象力和創造力，鼓勵小組成員間積極交流。學生既學到了新鮮的知識，又提高了合作探究能力，促進了團隊合作精神。最后，我將所有學生的作品都整合起來，并通過多媒體設備將其呈現在學生面前，使學生能夠更加直觀地看到作品中存在的問題，進行針對性的改正。

（五）加強師生交流互動

在教學過程中，教師不能一味地向學生傳授知識，而忽視師生互動過程中情感的交流和溝通。尤其在信息網絡時代，學生獲取知識的渠道和方式趨于多元化，影響著其認知水平和思維能力的發展。教師應積極轉變教學理念，以學生為主體，發揮學生在學習過程中的主動性、積極性，滿足學生學習的需求，構建新型的師生關系，拉近師生間的距離，促進學生更好地成長。例如，教師在鑒賞課上引導學生欣賞梵高創作的《向日葵》作品時，為了避免學生對其產生認知障礙，可以運用信息技術對該作品進行由局部到整體的展示，并在展示的同時加入舒緩的背景音樂，與學生交流并互動，提高其審美能力，陶冶其藝術情操。另外，教師可以引導學生對梵高的作品進行模仿，如粘貼、剪裁等，提高學生的創新能力，鍛煉學生的動手能力。

（六）營造良好的教學氛圍

教師要營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生學習美術的興趣，更好地促進師生間情感的交流，喚醒學生對知識的求知欲，幫助他們理解藝術的深刻內涵，提升其對生活的感悟，更有效地開展教學工作，提升教學質量。例如，教師在講授有關雕塑的知識時，通過多媒體設備呈現各種各樣的雕塑造型，引導學生欣賞和感受雕塑的魅力，鼓勵他們創作出具有獨特藝術風格的作品。同時，教師還可以帶領學生去當地制作雕塑的場所，讓他們親身感受、體會雕塑制作的過程，加深他們對雕塑藝術的理解。

隨著現代科學技術的發展，信息技術已經深入人們生活的各個領域。在高中美術課堂中，教師可以應用信息技術為教學工作帶來新的活力，可以激發學生學習的積極性，調動學生對知識的求知欲，拓展他們對繪畫的想象力，還可以優化課堂教學結構，提高美術課堂教學的質量，促進師生共同進步。