高校英語類校園文化活動體系構建

楊芳

摘要：

由于社會的高速發展，全球經濟的一體化趨勢成為必然，需要大量的英語復合型人才，英語應用能力不可或缺。各高校都很重視學生英語應用能力的培養，但在和校園文化建設的融合方面沒有太多系統的研究，缺乏體系。本文著重對英語類校園文化活動的體系構建做了實踐嘗試，以期調動學生學習英語的積極性，推動教學，形成獨具特色的校園英語文化，助推校園文化建設。

關鍵詞：英語類 校園文化活動 體系構建

《大學英語教學指南》提出，培養學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發展自主學習能力，提高綜合文化素養，使他們在學習、生活、社會文化和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學校和個人發展的需要。

高校校園文化建設是我國社會主義精神文明建設的主陣地，專業素養與文化建設直接關乎高素質人才的總體質量。隨著科學技術的發展，英語課外學習的資源越來越多，英語校園文化建設可以彌補英語語境的缺失。學生英語應用能力的提升也能夠有效促進各類英語文化活動的舉辦，推動高校的整體英語語言文化建設。

加強校園文化建設，創造良好的學習氛圍，是培養高素質人才的必然要求。英語教學不僅體現在課堂上學生對知識和技能的掌握，還應該體現在豐富學生的英語校園文化活動，為學生創造展示自己的機會，提高學生綜合運用英語的技能，借助英語校園文化活動來輔助英語課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足。筆者對英語理論學習和應用實踐如何有效的緊密結合，教學工作和學生工作如何形成合力，實現硬能力培養和軟能力塑造，更好的為人才培養服務進行了長時間的探索，并按照項目化的要求，進行了實踐，目前所在高校英語校園文化總體呈現一種欣欣向榮的活力。

一、做好學情分析，明確設計思路

在構建此體系前，對我校學生的英語基本情況進行了摸底，根據學生學習認知的現狀，以及學生特點、學生基礎及能力的不同，明確了“以學生為中心，以培養英語應用能力為導向，分層次、個性化、自主式開展活動，寓教于樂，教學相長”的設計思路。強調了學生主動參與，積極協作，內化知識;教師引導組織，促進幫助，及時改進。注重激活學生、教師、課程、學科、環境等育人關鍵要素，在提升學生英語應用能力的同時，發揮校園文化的育人功能，將校園文化活動的開展和提升學生的專項技能相結合，把校園文化活動作為課堂的延伸和補充，不斷拓展實踐教學平臺，將課堂學習和課外學習有效結合，達到人才培養目標，使OBE教育理念在校園煥發勃勃生機。

二、進行科學謀劃，做好體系構建

緊緊把握“知識、能力、素質”的統一，培養學習者的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。培養學習者終身學習英語的興趣和提高其學習策略，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養和跨文化交際能力，以適應我國社會發展和國際交流的需要。同時把創新性人才的培養貫穿于教育教學的全過程，落實到各個環節上，從真正意義上豐富校園文化，使其能百花齊放。

在搭建活動體系方面，遵循了如下原則，即：綜合實用性、形式多樣性、內容豐富性、靈活自主性及知識趣味性。開展適度，課內課外內容呼應有序，學習型和應用型相得益彰，既注重普及性和群體參與性，又考慮到個體差異，讓更多的學生能有機會得到鍛煉。

1、綜合實用性。這一特點主要表現在以英語聽說為主，以滿足學生課外對英語的需求為目標，從不同角度來補充英語語言文化知識。

2、形式多樣性。有輔導類、競賽類和文化活動類?；顒有问礁鳟?，表現方法多樣，極大提高了學生參加英語第二課堂活動的興趣。

3、內容豐富性。包括英美文化知識、大學英語四六級輔導、英語聽說寫作技巧和英語面試攻略等，內容豐富多彩。

4、靈活自主性。英語第二課堂活動無論是在空間上還是時間上都可以根據學生所選擇的活動項目進行自主安排。同時，在內容選擇上也很靈活，可以根據學生所需來安排與調整活動內容。

5、知識趣味性。為了拓展學生在課堂所學的知識，在活動中特別注意與英語相關知識的深入與延伸。為了避免活動內容的枯燥與單一，還融入了大量的英語趣味知識，充分調動了學生學習英語的積極性。

經過幾年的探索，逐步形成了如下體系。在校級品牌活動方面，每年借助于大學生科技學術節、大學生文化藝術節主辦英語演講和經典誦讀大賽、英文經典戲劇與配音大賽等。在學院級品牌活動方面，注重了分級構建，如大一開展英語語音模仿，大二開展英語筆譯實踐，大三開展英語閱讀和文化實踐等。另外一些豐富多彩的二課活動貫穿了大學生活始終，如：英語角、圖書館志愿服務——英專學生義務指導非英語專業英語四六級、英文經典閱讀活動、英語晨讀、英語沙龍、校企合作人機共譯項目、英語學習專題講座、英語書法比賽、英語單詞速記、歐美經典影視欣賞、國際交流（邀請專家講學，外教交流，做志愿者翻譯，赴國外交流游學等）、廣播臺英文播音、中英雙語主持、英語歌曲大賽、課前五分鐘英語學習交流等。這些活動在活躍校園學習生活的同時，又使英語學習貫穿其中，實現寓教于樂的目的。英語專業類和非英語類學生可以可取所需，在高年級的幫帶下適時開展相關活動。

在大賽方面，鼓勵學生以賽促學，既鍛煉了英語學習者，又展示了教改成效。如：全國大學生英語競賽、湖北省翻譯大賽、外研社杯寫作、閱讀、演講大賽、外研社杯辯論賽、圖書館杯英語風采大賽、希望之星風采大賽、民辦高校英語演講邀請賽等等，為學生們提供了英語展示的舞臺。

總而言之，充分利用社團活動、學術講座、標語、宣傳櫥窗、板報、報紙、雜志等宣傳媒體，通過建設校園景點、校園雕塑、學習園地等途徑，使英語學習深入到校園的各個角落。利用各種實踐，開展契合校園文化建設的階段性主題活動，營造良好的校園文化氛圍，提高學生的素質，使大學生在良好的校園文化的熏陶下健康成長。

結束語：

目前我校正逐漸形成氛圍濃、范圍廣、層次多、系列化的英語學習環境。下一步將繼續堅持將課堂學習與課外學習、統一標準與特色標準、共性發展與個性發展緊密結合，最大限度地適應學生發展需要，不斷完善英語類校園文化活動體系，通過多樣化、常態化、系統化、特色化的開展英語類校園文化活動，增強學生內驅動力，有效提升大學生英語應用能力，以期發揮作用最大化。

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