提高高職院校思想政治理論課教學實效性探索

摘要：高職院校開展思想政治理論課程教學，目的在于積極響應、遵循以及完成“立德樹人”教育的根本原則與根本任務。作為思想政治理論課教學，需要以更具有實效性的特點來實現教育效果。因此，高職院校應當積極改革傳統教學模式、積極提升教學理念與服務意識、構建教學雙主體身份的和諧關系，為高職院校提高思想政治理論課教學實效性奠定重要基礎。

關鍵詞：高職院校;思想政治理論課;教學實效性

思想政治理論課程教學作為高等人才教育培養的重要方式，是實現國家“立德樹人”教育根本任務與根本原則的重要方式、是人才綜合素質能力培養的重要途徑。2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平同志對于思想政治教育課程所具有的重要意義作出重要講話，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力與針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門各科要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課通向同行，形成協同效應?！绷暯酵镜闹匾v話為思政教育課程的發展指明了方向、為思政課程教師明確了人才培養的目標。作為高職院校來講，開展思想政治理論課教學，同樣也要注重課堂理論教學的過程，并且將更為新穎的教學方法、豐富的教學形式手段、師資隊伍的統籌建設以及科學的考評機制作為思想政治理論課課堂教學的必要補充，為加強思想政治理論課教學質量、獲取教學收益奠定重要的基礎。

一、高職院校思想政治理論課教學的現狀分析

（一）對思政理論課教學的重視程度不足

高職院校受到傳統教學理念的影響，往往更為注重對技術實踐類課程的教學而忽視了思想政治理論課教學的重要性。這也使得專業實踐技術課程教學同思政教育的結合效果甚微。近些年以來，黨中央以及國家教育部門均強調思想政治理論課程的重要性，并且提出教育教學改革發展要求、落實增進教育改革發展措施，但從高職院校目前的狀況來看，思想政治理論課教學依舊存在又諸多的缺陷。師資力量配比不足、專業設置不科學等暴露出的問題，直接影響到高職院校思想政治理論課教學的效果。從課程理論內容來看，授課教師依舊采取較為傳統的“單一灌輸化”形式進行授課，使得原本枯燥無味的教學內容更加無法提起學生學習的興趣。與此同時，由于思想政治理論課程教學形式采取大班教學，人數眾多的實際狀況使得授課教師無法將課程理論內容講得足夠細致化，學生無法對知識點的理解與運用達到精準效應。此外，從學生角度來看，高職院校對于思想政治理論課程教學重視程度不足的狀況，使得學生缺乏對于課程教學的關注度，在考核的方式上多以開卷考試方式進行，使得思想政治理論課教學目的的初衷基本無法實現。

（二）思政理論課教師教學水平較為欠缺

教學質量的提高、教學實效性的增強，需要有較高素質與較為專業化的師資隊伍構成為前提。但從當前的實際情況來看，高職院校思政理論課師資力量仍舊較為薄弱、教學水平的參差不齊也直接導致整體教學水平的欠缺，教學質量無法得到有效保證。思政課理論教師應當具有較為深厚的理論基礎、嚴密的邏輯思維以及多樣化的教學手段，要確保高職學生能夠從授課中獲取到必要的思政理論知識內容、能夠深刻理解知識體系構建、能夠抓住課程的理論精髓，更能夠從思想上真正理解思想政治理論課所具有的教育作用和意義。但從目前的師資構成實際情況來看，距離這一要求的實現還有很長的路要走，教師自身還應當積極提升自己的綜合素質能力水平。

（三）思政理論課教學形式無法滿足于學生學習需求

現如今，我國高職院校在教育教學方法與形式上，仍存在有較大的不足。學校硬件條件可以通過校方投入資金以及國家政策傾斜的方式予以彌補，但教師在理論與實踐教學過程中的方式方法無法滿足學生學習的實際需求。對于思想政治理論課教學的形式，無法滿足學生在課程理論學習中的需求。因此，亟待改革思政理論課教學的傳統形式，不斷突破思政課理論教學所形成的瓶頸和束縛，增強課程授課的效率，充分加強學生學習思政理論課的積極性，從而更好地提升高職院校思想政治理論課教學的實效性。

二、提高高職院校思想政治理論課教學實效性的重要意義

（一）積極迎合現代教育發展的要求

伴隨著社會的不斷發展和教育改革的不斷推進，對于高職教育人才培養的標準水平也是越來越高，強調要注重人才綜合性、個性化發展，并同時注重學生自由全面的發展，已經成逐漸成為現代高職教育發展的核心，要不斷地不斷地將創新與實效性教育內容結合在一起，強調對于現代高職教育人才培養的社會性要求所形成的貼合。高職院校思想政治理論課實效性地發揮，能夠更好地調動學生學習的積極性、加強學生自我管理意識的培養，從而迎合現代教育發展的要求。

（二）積極追求高職教育目標的要求

高素質人才是社會發展的必然動力，而高職院校也正是人才培養的重要基地之一。為此，不斷提升高職院校思想政治理論課教學實效性，成為對高素質人才教育目標培養的必然要求。作為高職院校學生必修課之一的思想政治理論課，是通過理論教學對學生的世界觀、人生觀以及價值觀的積極引導，也是學生不斷提高綜合素質的課程理論來源。因此，要不斷加強高職院校思想政治理論課的實效性，積極貫徹與落實校園教育目標，為高素質人才培養奠定重要基礎。

三、提高高職院校思想政治理論課教學實效性的路徑探索

（一）改變傳統教學模式、積極轉換教學思維

高職院校開設思想政治理論課程，是我國人才發展戰略的必然要求，也是積極推動社會主義現代化強國建設的思想性保障。對在校學生進行思想意識的正確引領、價值觀的培養、理想信念的樹立，能夠讓學生成為社會發展強基固本的核心，并致力于成為新時代中國特色社會主義現代化強國的建設者與接班人。社會的快速的發展與進步，高職學生應當掌握更多實踐性的思想政治教育內容和元素，充分認知與了解新時代中國特色社會主義現代化建設的根本特點，從而為社會的發展、國家的強大貢獻出自己應盡的力量。因此，高職院校需要在實踐課程理論學習的基礎上，加強思想政治理論教學的學習，增強自我思想政治的實踐化能力水平。當前，高職院校在思想政治理論課教學的形式方面，依舊無法擺脫傳統的教育教學理念，將理論劃定為機械記憶而忽視實踐應用，使高職院校學生無法真正弄清、弄懂理論的真實內涵與社會效應，喪失了思想政治理論課應有的教育意義和目的。注重思想政治理論課實效性教學，要強調以學生的發展為核心，要加強學生能夠在社會發展的實踐中，用思政的理論內容與形式去引領自我正確的正常之路。為此，高職院校應當積極轉換教學思維，要將理論與實踐的結合應用到理論教學實效性的提升方面。從更為細致的角度來講，就是要促進學生對思政內涵的精確理解，要以引導式教學來提高學生學習的興趣，從而獲取教學效應事半功倍的積極成果。

（二）加強教師服務意識、積極遵循學生需求

教師作為“傳道授業解惑”的主體，對于教學目標的完成需要做到“了如指掌”，更要認清自己在教學過程中的自我定位，從而更好地提高為學生所具有的服務意識、加強對學生在學習與生活中的深刻了解，并根據學生的實際需求開展具有針對性的教育教學工作。高職院校的思想政治理論課程教學，不是單一化地將思政理論灌輸給學生，而是更加注重學生對于思政理論的所具有的真實感受。對于一名優秀的高職院校思政理論教師，要能夠將學生對于課程的實際需求與課程感想作為自我教學遵循的重要依據，要能夠讓學生參與到課程教學與談論過程中，從而更加充分的吸收課程理論精髓。因此，提高高職院校思想政治理論課教學實效性，授課教師應當轉換自我傳統的教學主體角色，強調學生在教學過程中的主體身份，促進教與學關系的和諧發展，使得教學形式促進教學實效的充分展現。

（三）構建教學雙主體的基本原則

傳統教學過程中，教師往往具有教學主體的絕對地位，學生只能成為被動接受教育的角色。這一現實性表現，隔閡了教師與學生在課堂教學過程中的互動關系，對教學實效性也產生了極為負面的影響。堅持雙主體教學原則，即強調學生與教師作為教育共同主體所存在的形式，而這一點應當引起高職院校思想政治理論課教師的足夠重視。在教學活動過程中，良好的師生互動關系，是獲取教學質量和實效性的重要基礎，也是為了達到教學目標的重要途徑。教師要在教學過程中，對于學生和教師的主體角色與地位做到積極平衡，不僅要以教師的教學主導身份來完成教學任務、實現教學目標、提高學生教學的參與度并尊重學生的思想情感，更要結合每名學生對于思政課的理解開展具有針對性的教學活動，并給予必要與正確的引導。學生在學習思想政治理論課內容的過程中，要能夠對社會性質、發展方向、根本的指導思想以及良好的社會觀念具有正確認識，從而更加有助于自我今后在社會中的不斷歷練，能夠更好地在社會大熔爐當中運用好所學習到的思想政治理論內容去投身到社會實踐之中。

（四）給予實踐教學資金的投入量

實踐教學是理論教學應用于實踐過程中的重要體現，也是充分展現理論為實踐所檢驗的必然要求。高職院校對于實踐教學所具有的重要性認知，應當等同于專業實踐課程所具有的重要水平。為此，應當對高職院校思想政治理論課教學的資金投入量，使得課程實踐能夠具有更高的教學效益。從學校項目資金的設置情況來看，應當以專用款項為思想政治理論課教學進行投資，使得實踐形式與內容更加豐富和新穎，積極提高學生的參與率、獲得教學的實效性，讓學生能夠在教學實踐活動中感受到思想政治理論課的積極效應。

四、結語

為了適應新時代教育發展與改革的要求，努力遵循和完成“立德樹人”教育的根本原則與任務，高職院校在思想政治理論課程教育中也應當積極改革教育教學的理念、增強與時俱進的教學形式、方法以及內容，秉承雙主體教學原則、促進教師與學生良好的教與學主體關系，為實現高職院校思想政治理論課教學實效性的根本目標而奠定重要基礎。

參考文獻：

[1]張虹.提升高職院校思想政治理論課教學實效性研究[J].連云港職業技術學院學報，2019（01）

[2]郭愛國.新形勢下高職院校大學生思想政治教學實效性研究[J].科教文匯，2018（11）

依托課題：2020 年度湖南省教育廳科學研究項目，課題名稱《“雙高計劃”背景下高職院校精準思政教學的困境及對策研究》，編號：20C0745

顏楓（1983-），女，湖南冷水江人，副教授，碩士，單位：湖南交通職業技術學院，研究方向：思想政治教育。