離園活動中幼兒自主性能力培養研究

陸佩云

摘要：離園，顧名思義就是幼兒結束幼兒園的一日生活離開幼兒園，離園活動是為最后的離園進行的一系列的幼兒自主性的準備工作，好的離園活動是一日生活的點睛之筆，既可以鞏固當天的教育效果，激發幼兒第二天繼續來園的期待，還可以引導幼兒將在幼兒園學習到的東西和良好的行為延續到家庭生活中，變成良好的學習和生活的習慣。本文對離園生活中幼兒的自理能力培養進行了闡述和分析，來引導幼兒養成良好的自主性習慣，促進幼兒的身心健康發展。

關鍵詞：離園活動;幼兒;自理能力;培養

離園前的準備活動是非?，嵥榈?，但是同時是幼兒園一日生活中非常重要的環節，蘊含著非常豐富的教育機會，也是幼兒生活自理能力培養的關鍵環節，所以教師要抓住這一環節，從生活的細節入手，引導幼兒養成自己的事情自己做的好習慣，習慣成自然，從根本上提高幼兒的生活自理能力。

一、建立良好的離園活動常規

離園活動活動中游戲材料的自主收納，是離園活動中的重要環節之一，離園之前，要引導幼兒將當天使用的游戲材料及其他操作材料進行收納整理，幫助幼兒提升自主性的同時也在提升幼兒的收納整理能力。離園前的盥洗也是必不可少的環節之一，收納玩具和工具時避免不了與物品進行接觸，所以收納完成后，要洗手保持衛生。還有些幼兒需要解決自身生理需求，也要讓幼兒養成自主盥洗的習慣。很多幼兒的家長自備水壺讓孩子帶到學校，秋冬季節，幼兒穿著的衣物也比較多，因此，在離園活動中，幼兒需自主將自己的衣物穿戴整齊，拉鏈、扣子要拉好系好，全部穿戴完畢后，拿好自己的水壺，戴好口罩等待離園，有些幼兒在這個階段自己獨立完成不了時，教師要進行教育和引導，鼓勵幼兒意識到自己的事情自己做，對于個別方面做的不完善的幼兒，教師要進行及時的指導。

帶給了我們許多挑戰，但同時賦予幼兒更多學習和思考的契機。進入常態化防控時期，由于幼兒園實行封閉式管理，孩子們將枕頭、墊被、蓋被分批拿回家進行洗曬，枕頭、墊被這些較輕的東西孩子們能夠輕松地運回家，但怎樣安全便捷地將冬天又厚又重的被子運回家成了一個需要思考的大難題。通過討論，幼兒制定了運被子路線圖、確定了運被子的方式，也通過自身實踐及老師家長的引導學習了如何自主疊被子運被子，雖然運被子在幼兒園中是一件普普通通的事情，但是對孩子們來說是特殊的體驗，每個孩子從"我不會"到"我試試"再到"我可以"，孩子們在討論、實踐、思考、合作等過程中習得經驗，同時得到了自理能力、自我服務意識的提升。

離園活動的常規做法強調的是幼兒自主性的培養，讓幼兒形成一種自然的行為，自己的事情自己做，這個意識要深深的刻在腦海里，當然遇到問題自己解決不了的時候可以尋求幼兒教師的幫助。

二、引導幼兒做好離園前準備

教師可根據幼兒的年齡和興趣愛好，可以開放一些區域活動讓幼兒們自主選擇，將幼兒的興趣充分調動起來，這樣既能激發幼兒的興趣，又能避免時間的隱性浪費?；蛘呖梢愿鶕滋鞂W習的成果進行成果展示，將離園活動作為一天教育活動的延伸，讓幼兒來當小老師，將白天學過的知識進行鞏固，增強自信心，激發幼兒的參與感，穩定這段時間幼兒的情緒。還可以自主選擇活動內容進行在園一日生活的回顧及梳理，培養幼兒自主性的同時，讓幼兒對時間概念有了更深刻地認識。

在活動結束時，也是幼兒培養自主性的契機，教師要合理利用時間引導幼兒關于自主性的培養，提醒幼兒自主進行收納整理，讓幼兒看著通過自己的努力將活動室整理整齊，體驗成就感，并對明天來園產生期待，好的學習生活環境也是美好一天的開始，讓幼兒擁有一整天的好心情。

三、營造良好的離園氛圍

離園前準備工作做好以后，在排隊的同時，教師可以跟幼兒們一起回憶一下一天的生活，這是一段愉悅的師生或者生生互動的時光，可以讓幼兒們分別說說今天一日生活中你印象最深的一件事，說一說今天誰做的最好，哪里做得好，引導幼兒發現其他幼兒的長處，教師要及時進行表揚和鼓勵，離園時當教師叫到自己名字時，要主動跟老師和同伴告別，讓幼兒們懷著開心的心情結束幼兒的一日生活，快快樂樂跟隨父母回家。

離園中下樓梯的環節也是值得注意的，也應抓住時間對幼兒進行安全教育，幫助幼兒養成安全意識。安全是幼兒在園的重中之重，因此，培養幼兒的安全意識也是必不可少的。當有些幼兒自主性意識不強時，教師也不必過于苛求，要及時耐心地引導幼兒，培養幼兒的自主性通過與家長溝通交流，家園合作幫助幼兒增強自主性意識，培養幼兒的生活自理能力，讓幼兒形成一種自然的狀態。

離園活動是非常重要的一日生活的結束部分，這一段時間內可以充分調動幼兒們的積極性，是提升生活自理能力的好機會，幼兒教師要抓住這一優勢，在離園活動的準備工作過程中，對幼兒的自理能力進行著重的培養，分析做不好的幼兒是因為能力問題還是態度問題沒有做好，能力略差的幼兒可以進行針對性的訓練來提升自理能力，態度問題的幼兒要及時進行批評指導，認識到自己的錯誤并進行改正，將離園活動變成常規活動，這樣幼兒們就能夠習慣成自然，潛移默化提升生活自理能力。

參考文獻：

1.陸溢瑋.大班離園活動中遇到的問題與組織策略研究[J].山西青年，2020，（10）：72.

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