運用多種教學方法，優化小學英語高效課堂

韋淑連

【摘要】漢語是我們的母語，而英語作為一種與我們從小接觸完全不相同的語言，所以學生們學習起來壓力會很大，但是英語又作為世界上應用最多的語言之一，學生們必須要努力掌握并且合理應用這一外國語言，所以教師們就要想方設法的提高課堂的教學質量，以及提高學生的學習有效性，在做到提高學生英語學習效果的同時，也要鍛煉學生們英語這一門外語的熟練程度和日常應用。

【關鍵詞】教學方法 小學英語 高效課堂

【引言】英語這一門外語學科對于處于小學階段的學生們來說，在以后的學習生涯中都處于十分重要的地位，作為三大主課之一，從小學階段教師們就應該認識到它的重要性，而英語的教學同樣是一種跨文化且不同語言的教學，英語的教學難度也是可想而知的，英語這一門學科能否學好，與其他學科是有很大差距的，因為其他學科可以從現實生活中得到答案，而英語卻只能通過教師們來言傳身受，所以說英語教師在這一門學科中處于至關重要的地位，教師們要能夠緊跟時代腳步，更新教育觀念，可以調動學生們想主動學習的積極性，同時也要把培養學生的綜合能力放在第一位，所以就要把有效的課堂時間發揮出無限的教學可能，所以教師們要研究并且施行最新的教學方法，打破傳統的老舊教學理念，做到完全輔助學生全力學習，讓學生們有機會并且有能力在英語的海洋中乘風破浪。

一、分析現代英語課堂教學的現狀

對于現在的小學生們來說，在語文和數學拿到雙滿分的情況下，是不愿意再增加一門自己完全不了解的學科的，所以這也就埋下了小學生們不愿意學習英語的抗拒種子，并且有一部分的教師并不會很認真的教導小學生們所以就出現了將來很多學生不會英語的悲哀現狀，古板且死氣沉沉的課堂再加上老套且一成不變的教學方式，學生難免會不認真學習，因為這根本就沒有學習的動力，抗拒的內心加上無味的教學就徹底阻礙了這一門學科的傳播和應用，但是大時代背景下可不會給學生們優待，物競天擇的時代背景，所以教師們要為了幫助學生們可以更好的在這個殘酷的社會中生存下去，就要更新自己的教學觀念且優化教學模式，使課堂變得生動起來教學的氣氛活躍起來，這都是必不可少的手段，再加上小學生們剛接觸英語這一門外語，雖然好奇心很強烈，但是很容易四處碰壁，所以如果老師不改變教學方法的話依然站在講臺上“念書”的不用心教學的話，時間一長學生們就會認為英語不是背單詞背句子就是背語句的無聊且沉悶的學科，學生們提不起興趣也就不可能把這一門學科學好了，所以現代的英語課堂教學的現狀具有很大的進步空間。

二、探究優化小學英語高效課堂的分析方案和應對策略

2.1以“玩”“互動游戲”的教學方式，來提高學生的學習積極性

老師們再進去到教室中時，不要著急一上來就給學生們講課，可以先給學生們唱一首與這節課要學習內容有關的英語歌，讓學生們猜一猜老師唱的歌的內容和將要學習課本的內容，這樣不僅僅活躍了課堂的氣氛，而且小學生們的注意力比較難集中，這樣可以更好的把學生的注意力從剛剛的課間玩耍中拉到課堂的教學內容上，同時也可以用玩互動游戲的方式，來提高學生們英語的運用量，并且提高了學生之間的互動次數，這不僅可以有助于學習英語的運用，還可以提高學生們之間的感情，而且這樣有意思的英語教學不僅是學生們喜歡的，而且這樣的英語教學學習來的知識能夠更好的烙印在學生的腦海中，每當回憶的時候依然會歷歷在目，提高課堂教學效率的同時，也能提高學生們的口語運用能力。

比如在進行人教版三年級上冊Look at me的教學時，教師就可以一進教室就唱一首有關自己五官身體之類的英語歌，讓學生們猜教學的內容，然后再告訴學生將要學習的知識，也可以組織學生們參加互動游戲，讓兩個學生相互自我介紹，然后再指著自己的身體部位問對方這是什么，當然參加游戲的同時必須要用英語全程交流，詞語不會說的，或者一著急說漢語的都算是輸，然后組織學生們看看哪一組能夠勝利，這樣能夠激發學生的好勝心，可以學習更多的知識。

2.2運用多媒體等設備來進行英語詞匯的教學

老師們可以運用多媒體的圖片投影功能來幫助學生們進行相關知識的學習，就比如英語詞匯的教學，不能教師指著一個詞語就說它的翻譯是什么，這樣學生心中沒有概念即使當時記住過后也會很容易忘記，應該運用多媒體的圖片投影功能，教授相關單詞時找到相關的圖片，這樣的教學會更形象更具體，這樣也會讓學生們形成最直觀的印象，這樣的教學不僅可以幫助學生多學習單詞，也能保住學生更好的記住相關的詞語，

比如在進行人教版三年級上冊We love animals的教學時，可以找到相關詞匯的動物圖片，在學習相關詞匯的時候在多媒體上放映出相關的動物圖片并且用英語詢問學生們喜歡什么動物再讓學生們用英語來回答自己喜歡的動物，這樣學生們看到的是最直觀且最形象的圖片，所以記憶也會非常的深刻，不會出現過兩天就忘的現象。

【結束語】采用多種教學策略進行英語教學是保證教學質量的有效途徑，教師在教學時要在實踐中不斷的探索，學生的學習過程是一種對于陌生事物的認知過程，也是對未知的一種探究，教育的本身也是一種探究與創新，所以在英語的課堂中必須要認識到學生才是學習的主要對象，教師們要不斷的創新和探索最適合學生的教學思路，并且要多培養學生們的開拓精神，充分開發學生們的潛能，運用最新的教學手法來激勵學生們學習的熱情。

【參考文獻】

[1]吳曉桐小學英語高效課堂實施現狀不改迪策略研究[D].渤海大學。2016.

[2]李易卿.小學英語合作學習課堂管理研究[D].魯東大學2012.