初中音樂教學中引入流行音樂的實踐分析

賴雪亮

摘要：隨著時代的發展，音樂藝術有著多元化發展的趨勢，而在其中流行音樂也是較為重要的組成元素，受到了越來越多初中生的喜愛。作為教師也應該從調動學生積極性的角度出發，將流行音樂引入到初中課堂之中，吸引學生的注意力，強化學生的音樂認知水平，而在本次研究之中，我們就從流行音樂在教學課堂中應用的意義出發，提出了結合教材選擇流行音樂、尊重學生特點引入流行音樂以及引導學生正確賞析流行音樂等多種行之有效的教學策略，希望能對初中音樂教學質量的提升起到應有的促進作用。

關鍵詞：初中音樂;流行音樂;實踐

一、初中音樂教學中引入流行音樂的意義

所謂的流行音樂，也就是指在大眾之中傳唱度較高，流行度較高的歌曲或者樂曲，其表現形式較為靈活，內容較為通俗，有著較高的傳唱度，而中學生對于流行音樂也較為認可，很多中學生都有著屬于自己的流行音樂偶像。流行音樂的內容簡潔明了，節奏歡快，能夠激發學生的演唱興趣和情感共鳴，學生對于其也有著更加濃厚的學習熱情，這也就需要教師能夠從學生的實際情況出發，根據流行音樂本身的內容，將其適當的引入到教學之中，以此為契機不斷向學生普及音樂知識和音樂技能，流行音樂是音樂與現代文化有機融合的產物，其音樂內涵較為深邃，也是提升學生音樂能力的有效途徑，能夠讓學生感受到音樂的魅力，體會到音樂學習的樂趣[1]。

二、在初中音樂教學中引入流行音樂的有效策略

（一）結合教材內容選擇流行音樂

初中音樂教師應該從教材內容角度出發，抓住教學重點與要點，選擇更加積極，更加具有內涵的流行音樂，達到豐富教學內容，讓學生以積極樂觀的態度參與到音樂知識學習之中，進而提升課堂的參與度，激發學生音樂學習的主觀能動性，更加輕松的掌握對應的教學內容。

比如說在學到《愛我中華》這首歌曲時，這堂課程的教學目的在于讓學生能夠有感情的演唱歌曲內容，體會其中濃厚的愛國主義情懷和民族主義情懷，讓學生能夠對歌詞特有的表達方式進行分析，體會其對情感表達的重要性。而在教學過程之中，教師也可以引入《黃種人》《龍的傳人》等流行歌曲進行輔助教學，以激昂的音樂節奏，熟悉的曲風調動學生的積極性，讓學生的愛國主義情懷得到激發，使學生的情感意識和學習興趣得到良好培養，讓學生能夠對類似歌曲之中蘊含的愛國主義思想加以分析，進一步強化學生的民族自豪感，達到初中音樂教學活動開展的預期目的。

（二）結合學生興趣愛好引入流行音樂

在初中音樂教學之中引入流行音樂，需要音樂教師能夠對學生的興趣愛好進行充分的調研，了解學生當前對流行音樂的感知能力，選擇學生能夠接受，愿意學習的歌曲開展教學活動。比如說初中音樂教師在日常教學過程之中，就可以與學生構建深入交流和溝通的機制，分析學生喜歡哪些流行音樂明星，對于流行音樂的風格有著哪些屬于自己的理解。教師可以讓學生說說自己喜歡那首歌曲，或者也可以要求學生說說自己喜歡哪些流行音樂，以學生的興趣愛好為基礎，引發學生對流行音樂節奏、敘事風格、情感表達上的討論，讓學生能夠對音樂的旋律、節奏和內涵進行全面細致的分析，達到拓展學生知識事業，激發學生學習興趣的目的，讓學生更加輕松和高效的參與到音樂學習之中，推動學生音樂審美能力和學習效率的不斷提升。

（三）引導學生正確欣賞流行音樂

在初中音樂教學之中，教師可以以流行音樂為載體，為學生普及音樂知識，傳遞音樂文化和內涵，讓學生從對音樂的感性認識轉變到理性認識之上，確保學生能夠在流行音樂學習之中體會到更加深層次的文化共鳴。在當前教學活動之中，教師也要通過流行音樂呈現出多種音樂知識，讓學生以賞析的方式感悟流行音樂的內涵，對流行音樂的曲調和內容進行剖析，強化學生對流行音樂的理解程度，讓學生的音樂素養得到有效提升[2]。

舉例而言，在學到《流水》這堂音樂賞析課程時，這堂課程要求教師能夠立足于中華民族優秀的音樂文化，引導學生對本民族音樂的風格、歷史和文化底蘊加以了解，讓學生能夠對音樂加以全面的賞析，提升學生的音樂修養。而作為教師也可以引入《醉赤壁》這首流行歌曲進行輔助教學，要求學生靜靜聆聽其中包含了哪些樂器，二胡、琵琶都在這首歌曲之中有著怎樣的表現形式。除此之外，在學到一些學生不感興趣的梨園金曲時，教師也可以通過互聯網資料的查詢，為學生找到時下較為火爆的《神女劈觀》，讓學生思考這首歌曲講述了怎樣的故事，蘊含了怎樣的主旨，流行音樂元素和傳統戲曲是以怎樣的方式進行融合的，這種革新方式對傳承中華傳統戲曲有著哪些影響，從而培養學生良好的流行音樂欣賞習慣，確保學生在日常生活之中能夠更好獲取音樂知識，為學生音樂知識學習能力的有效提升提供全面的保障。

三、結束語

將流行音樂引入到初中音樂教學之中，能夠起到激發學生學習興趣，強化學生學習體驗，豐富教學內容，完善教學體系的目的，而這也就要求了教師能夠積極的分析流行音樂與當前教學內容的配適性，選擇更加積極正面的流行音樂作為教學素材，讓學生能夠在不斷的學習之中，以流行音樂為載體，獲取音樂知識，掌握樂理知識，促進學生音樂學科核心素養的不斷提升。

參考文獻

[1]于溫柔. 基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J]. 考試周刊，2017（82）：173.

[2]卓成龍. 初中音樂課堂引入流行音樂元素的實踐策略[J]. 新課程，2021（45）：167.