筑夢前行，將課改走向深處

劉叢叢

摘要：隨著課標的不斷深入，對小學教師課堂教學活動的要求也越來越高。在小學數學教學過程中，教師要不斷地更新自己的教學手段和教學觀念，敢于創新，不斷提高自身的教學水平。主要從提升課堂教學趣味性、面向全體學生因材施教、培養學生學習能力方面分析和探究了如何有效地進行小學數學課堂教學改革。

關鍵詞：小學數學;課堂教學改革;學習能力;

課堂是學校教書育人的主陣地，是教育教學的主要載體，向課堂要質量，打造高效課堂是學校教育不變的主題。為提升課堂教學效率，提高學生綜合素養，我們學校提出了“有趣+面向全體”課堂改革理念。伴隨著對課堂改革的學習、課改教學嘗試及校內六屆主題研討課的觀摩學習，我對課改理念有了更深層次的認識，對教學實踐落地也有了些許方法。

一、趣味教學，提升課堂魅力

1.精心設計導入。小學生的好奇心特別強，對新鮮事物特別感興趣，生動的導入能誘發他們的好奇心，產生強烈的求知欲。視頻、圖片、動畫、謎語、游戲、與學生生活緊密相連的情境等，讓學生置身于課堂之中，充分體驗課堂樂趣，加強感知。如果素材、數據等來源于學生，學生會更加積極投入到學習中。

2.趣味活動的設計。有趣的教學活動能有效地調動學生眼、口、手、腦等多種感官積極參與，把知識蘊藏在活動中，讓學生在玩中體驗知識的不斷積累，充分發揮教具、學具的直觀作用，精心設計擺一擺、撥一撥、畫一畫的活動，調動學生的積極性，讓學生主動參與課堂教學過程。

3.組織教學的多樣性。在一節課中，學生不可能整節課注意力高度集中，學生集中注意力的時間是有限的，低年級相對偏低一些，教師滔滔不絕的講，學生無法集中注意力，聽不進去，教學效果差，因此適時組織教學非常重要，男女生輪流對抗賽、開火車、組間PK、同桌合作等都是把學生拉回課堂的有效方法。

4.數學文化的挖掘與運用。數學發展史中充滿了可以讓學生汲取的營養，讓學生多了解一些數學發展史，多了解數學家及其背后的故事，多讓學生了解豐富多彩的數學世界，發現數學的美妙和奇趣。

5.信息技術的融合運用。運用精湛多變、形式多樣的教學技巧，是激發學生學習興趣的關鍵所在，善于運用多媒體技術豐富提高教學技巧，改進傳統的紙質媒介，運用信息化技術手段評價學生，增強學生的學習興趣。

二、面向全體，因材施教，讓不同層次的學生學有所獲

人與人之間個體差異的存在是絕對的、普遍的。新課程改革的一個核心理念是“為了每個學生的發展”，面向全體就意味著教師要尊重每一個學生，要給每一個學生提供同等的學習機會，使每個學生都能得到充分的發展。要特別關注那些理解能力較差、思維不夠活躍、個性特別、經常犯錯誤和學習成績較差的學生。在課堂教學中要注意保護好他們在學習上的積極性和主動性，給他們提供更多地的學習機會、表現機會。

對待不同的孩子，要求不同，期望也不同。合作探究時讓優秀生當“小老師”進行有一定難度的思維活動，引導他們尋根問底，總結知識，對于中等生，更加注重對知識方面的理解、方法的運用，鼓勵他們多提問，多質疑，而在回顧舊知、看情境圖找信息、同桌交流后分享、鞏固基礎練習等這些相對簡單易懂的一般問題上看到的大都是差生的身影，多提問，多鼓勵。設計分層練習，基本練習、變式練習和拓展練習，在基礎過關的前提下，優生進行變式練習，適當進行拓展練習，中等生以變式練習為主，加強知識的靈活運用，差生則以基本練習為主，變式練習為輔，讓學生在自己臨近的思維發展區得到充分的發展，體驗到成功的樂趣，增強學習信心。相信每個孩子的花期不同，用心澆灌，靜待花開。

三、借課改春風，為提升學生學習能力增添一抹綠

學生是學習活動的主體，學習能力是學生學習過程中獲得知識從而開發智力的一種綜合技能，學生的學習能力對學生的學習意義重大。學生應具備的學習能力有傾聽能力、觀察能力、提問題的能力、質疑能力、語言表達能力、動手操作能力、讀圖能力、解決問題的能力、畫圖能力等等。

在我一年級的課堂中，我有意識的培養學生的讀圖能力、語言表達能力和畫圖能力。一年級數學課本的特色之一就是通過形式多樣的、富于趣味性的和可讀性的主題圖呈現數學信息，培養低年級學生的讀圖能力，打好讀圖的基礎，既可以幫助學生理清解題思路，又為中高年級分析抽象的文字信息和畫線段圖打下基礎。教材中圖畫顏色鮮艷，非常有吸引力，根據圖畫內容對圖畫進行分類，純圖畫類、1條文字信息+圖畫類、2條文字信息+圖畫類、大量文字信息+圖畫類，引導學生從上到下、從左到右分區域有序觀察，把孩子的注意力集中到數學信息的發現和提取中去，從圖文中尋找有效信息解決問題。語言是思維的外殼，學生不光會聽、會做，還要會說，讓學生按照找信息、提問題、說算式、怎么算的形式講數學故事，幫助學生明晰解題思路。通過教學重疊問題和移多補少知識初步培養學生的畫圖能力，滲透數形結合思想。

博觀而約取，厚積而薄發。課改的大潮正涌動著，要學習的東西還有很多，教學研究還要更加深入，讓我們緊跟教學理念，不斷探索實踐，筑夢前行。

參考文獻：

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