提高小學英語單詞記憶效率的方法探討

任玲

摘要：單詞是英語學習的基礎，掌握與記憶大量的英語單詞，是學好英語的關鍵和前提。單詞就像房屋的地基，地基不牢，房屋怎能牢固。然而英語與漢語不同，英語單詞對于小學生而言相對陌生，如果讓小學生機械的記憶英語單詞，小學生必會對英語學習失去興趣。因此，為幫助小學生輕松、高效的記憶大量的英語單詞，教師則需注重單詞記憶法的教授。本文主要探究了提高小學生英語單詞記憶效率的方法，以供參考。

關鍵詞：小學;英語單詞;記憶效率;方法

引言：

英語并非我們的母語，小學生缺乏相應的語用環境，也缺乏相應的語言基礎。因此，教師在教學中應從基礎抓起，注重單詞教學，讓小學生能夠打好基礎。單詞的學習相對枯燥，如何讓小學生記憶相應的單詞也成為了教學中的難點。為提升小學生的單詞記憶效率，教師應在小學英語教學實踐之中積極探索單詞教學的方法，以幫助小學生輕松的記憶單詞，以為小學生的英語學習打好基礎，做好鋪墊。

一、運用圖文結合的方式記憶單詞

小學階段，小學生的思維方式是以形象思維為主，相對于抽象的事物，直觀形象的事物更能激發小學生的興趣[1]。小學英語教師在其單詞教學中應考慮到小學生的思維特點，并以此為依據，設計單詞教學的方式，讓小學生能夠在興趣的引導下，主動記憶單詞，也能以自己喜歡的方式記憶單詞。教師可以在單詞教學中應用圖文結合的方式，將單詞置于圖片或者視頻之中，通過直觀、形象的圖片或視頻刺激小學生的視覺感官，讓小學生能夠在圖片和視頻的助力下，提升單詞記憶的興趣和效率，主動的、快樂的記憶相關單詞。

例如：以“Colours”為例。在本課的學習中，小學生會學習到很多關于顏色的單詞，如blue、green、 yellow、 red等，小學生不僅需要掌握這些單詞的發音，也需對單詞進行記憶。為讓單詞的記憶變得更加有趣，教師可以在課前轉備好相應的卡片，每個卡片分為兩面，一面是單詞，一面是圖畫。如red，單詞的背面可以是紅色的五星紅旗，正面則是red，green的背面可以是綠色的小草，正面則是green。教師在單詞教學中，可以給小學生展示卡片的背面，讓小學生看卡片讀出單詞，并拼寫單詞。以圖文結合的方式幫助小學生記憶單詞，不僅能夠深化小學生的對于單詞的理解和記憶，也能提升小學生單詞記憶的興趣和效率。

二、運用游戲法記憶單詞

小學生無不喜歡游戲，游戲能夠給小學生帶來簡單的快樂。因此，小學英語教師可以在單詞教學中引入游戲，通過游戲，在課堂中營造快樂、歡快的氛圍，讓小學生能夠在游戲中記憶單詞，感受到單詞記憶的樂趣[2]。同時，游戲在單詞教學中的引入，也能夠改變小學生對單詞記憶的態度，讓小學生能夠邊游戲，邊記憶，讓單詞的記憶充滿樂趣，以在快樂的氛圍中提升小學生單詞記憶的效率。

例如：以“When is your birthday”為例。教師在其教學環節可以組織單詞對抗賽的游戲。首先，教師需按照小學生英語學習的學情與班級中的人數將班級中的小學生劃分為人數、實力均等的小組，小學生需以小組為單位進行單詞對抗賽。本課的學習主題是“birthday”，每個小組需按照編排好的順序依次說出與“birthday”相關的單詞。如：birthday cake、candle、desire、sing、egg等。成功說出單詞，并正確的拼寫的小組積一分，說錯或者過均不積分，最終積分最多的小組則獲得游戲的勝利，教師需為該小組頒發獎品。游戲的引入，能夠讓每一個小學生積極參與其中，也能讓小學生在快樂中學習與記憶更多單詞。

三、引導小學生以思維導圖的方式記憶單詞

小學階段是小學生打基礎的階段，英語單詞作為英語學習中的基礎，應成為教師教學中的關注點，教師需抓好單詞教學，幫助小學生打好英語基礎[3]。英語單詞的記憶的過程相對枯燥，小學生很容易對單詞的記憶產生排斥心理。因此，教師需在單詞教學中有所改變，將思維導圖的方式應用到單詞教學之中，建立單詞之間的聯系，讓小學生能夠通過思維導圖記憶單詞。

例如：以“Animals”為例。在此部分的學習中小學生所需學習與記憶的單詞均與動物相關。教師可以以動物為例，教授小學生思維導圖的繪制方法，讓小學生能夠將與動物有關的單詞、關于單詞的單復數形式放在一起記憶。此方法同樣適用于其它類別單詞的記憶，教師可以組織小學生嘗試自主繪制顏色類、家庭關系類、食物類的思維導圖，以幫助小學生掌握思維導圖的繪制方法，讓小學生能夠將同類的單詞放在一起記憶，以提升單詞記憶的效率。

結語：

綜上所述，英語單詞的記憶需要一定的方法，如果毫無方法，死記硬背的記憶單詞，不僅單詞記憶的過程枯燥且效率也會十分低下。因此，小學英語教師應在單詞教學中多加用心，也需以小學生的身心特點為基礎，設計單詞教學的策略，讓小學生能夠在快樂記憶單詞的基礎上，掌握英語單詞記憶的方法，以為其英語學習做好鋪墊。

參考文獻：

[1] 張頌情 . 以“智慧型教學”提高小學英語單詞識記效率的研究[J]. 華夏教師，2018，（18）：27-28.

[2]孫海旭，王韞超. 提高小學英語單詞記憶效率的方法探討[J]. 新時代周刊（上旬刊），2018，（05）：33-35.

[2]劉晨.英文單詞的讀寫記憶——小學英語的詞匯教學[J].新課程（上），2018，（04）：72-73.