念好“三字訣”提升理論教育實效

〉〉〉〉〉羅汶君

（作者單位：中共重慶市石柱土家族自治縣委黨校）

從新時代黨員干部理論教育的教學屬性和培訓目標出發，教員念好“準”、“透”、“活”的“三字訣”，是提升黨員干部理論教育實效的關鍵。

念好“準”字訣

講“準”是落實黨員干部理論教育的前提，從理論教育的教學屬性和培訓目標來看，講“準”主要體現在三個方面。

一是講準馬克思主義理論。掌握馬克思主義立場觀點方法，學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不忘初心、牢記使命，做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者，這是教員對學員的教育培訓目標之一。習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，無論是馬克思主義基本原理，還是習近平新時代中國特色社會主義思想，其本質都是馬克思主義理論。因此，理論教育首先要講準馬克思主義理論，既要從宏觀上追根溯源馬克思主義發展歷程、內在邏輯和總體架構，又要從中觀上講清楚馬克思主義指導中國共產黨團結帶領全國各族人民進行革命、建設和改革的百年歷程，以及馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合形成的一系列重大理論成果，還要從微觀上結合具體實際，條分縷析各個基本觀點和基本原理，講準馬克思主義的世界觀和方法論。

2021年6月26日，在北大紅樓拍攝的刊登李大釗《布爾什維主義的勝利》《我的馬克思主義觀》的《新青年》5卷5號（右）、6卷5號（左）原件。圖：謝晗/新華社

二是把準價值引領的方向。列寧曾說過，在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。開展理論教育，旗幟鮮明講政治、遵守黨的政治紀律和政治規矩是根本遵循。教員應著眼于提高黨員干部的政治覺悟、政治能力和執政本領，引導黨員干部始終堅持正確的政治方向和價值取向。引導黨員干部正確認識世界發展大勢和社會發展主流，在錯綜復雜、風云變幻的國際環境中不迷糊、不偏航，筑牢自身實踐的理論和現實根基。引導黨員干部在大是大非面前，立場堅定、敢于亮劍；在各種思潮誘惑和考驗面前，頭腦清醒、堅決抵制；在政治謠言面前，旗幟鮮明、敢于制止。教員要解答好黨員干部在不同人生階段、不同工作崗位中出現的種種困惑，當好黨員干部的解惑者。

三是精準對接學員的理論需求。解答理論困惑、疏通思想瓶頸，是理論教育的“初心”。教員要以學員的“需求側”為起點，沿著授業解惑的認知路徑開展教學活動，變“大水漫灌”為“精準滴灌”。當前，黨員隊伍結構不斷優化，年輕黨員持續增加，文化程度明顯提高。新時代的青年黨員干部，是成長在改革開放后的一代，是平視世界的一代。理論教育要精準對接學員需求，既要直面學員的代際特征，又要注意不同領域、不同崗位、不同成長經歷下的學員的個性化差異，分層次、分領域、分類別精準對接，增強理論教育的針對性。

念好“透”字訣

講“透”既是理論教育的關鍵，也是理論教育的難點。理論教育不是對原理和結論的“照本宣科”，也不是簡單“裁剪”理論和“嫁接”社會現實，更不是味同嚼蠟的政治說教。講“透”理論，最根本最管用的方法就是落實用學術講政治的教學改革要求，用徹底的理論教育說服學員。

一是講透人類社會發展大勢。雖然人類社會在今天取得了前所未有的發展成就，在政治、經濟、文化等方面實現了跨越式發展。但當今世界面臨的不穩定性和不確定性也是前所未有的，“變化”是當今世界的重要關鍵詞。理論教育的目的就在于讓黨員干部透過現象看本質，讀懂世界的變化，弄懂為什么變、變什么、怎么變的問題，從而正確認識黨和人民事業所處的歷史方位和發展階段。人類社會發展大勢是不以世界的風云變幻為轉移的，理論教育只有講透人類社會發展的本質和規律，才能真正引導黨員干部在國家發展的大格局、大背景中樹立起正確的歷史觀、大局觀、角色觀。

二是講透黨治國理政的邏輯。中國共產黨團結帶領全國各族人民取得了舉世矚目的輝煌成就，形成了豐富的治國理政思想，講透中國共產黨治國理政的邏輯是理論教育的核心任務。歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯是講好黨治國理政思想的三條主線，教員要在這三條主線的基礎上引導學員理解黨的全面領導，理解中國共產黨的初心、使命是什么以及如何堅守。同時，教員要在經典理論和新時代的互動中，解讀理論的前世今生、實踐成就、歷史價值等，把馬克思主義中國化的理論成果特別是習近平新時代中國特色社會主義思想闡釋清楚。

三是講透黨員干部應知應守的道理。隨著黨員干部心智的成長和交往環境的變化，黨員干部對個體與他人、個體與社會、個體與國家的思考也在發生變化，“人應該怎樣追求自己的幸?！薄叭藨撛鯓訉崿F自己的價值”“人生價值大小究竟應該怎樣評價”等人生困惑不斷發展變化。理論教育既要講清楚世界觀、人生觀、價值觀中的基本道理，又要深入淺出地將這些基本道理轉化為黨員干部為人處世、干事創業的基本準則和要求，讓黨員干部認識到馬克思主義不單是可以解釋社會發展大勢、解決社會問題的政治理論，也是可以破解思想困惑的人生理論。

念好“活”字訣

講“活”是理論教育的必答題。講“活”既要求教員具有深厚扎實的理論功底，具備理論與實踐相結合的高度自覺，又要求教員深諳教學規律，熟練運用各種教學方法，精準對接黨員干部需求，真正讓理論入腦入心入行。

一是構建鮮活的教學內容。理論教育要堅持內容鮮活生動，因為馬克思主義是實踐的理論，它為人們認識世界、改造世界提供了強大精神力量。如果理論教育沒有鮮活的教學內容，理論的魅力將大打折扣。要讓“高大上”的理論接地氣，理論教學的內容就必須走進學員的生產生活，走進學員的心靈世界，精準對接他們對理論教育的新期待和新需求。實踐是檢驗真理的唯一標準。所以，講“活”理論不僅要用學術講政治，而且要用實踐講理論，必須實現歷史和現實的有機統一，讓理論扎根實踐。

二是運用靈活的教學方法。內容和形式是無法割裂的有機整體，鮮活的教學內容需要靈活的呈現形式，教學活動作為教員和學員雙向互動的過程，必須通過適宜的教學方法搭建起彼此溝通的橋梁。理論教育要圍繞教學目標要求，立足黨員干部的思想行為特點和現實需求，在堅持內容鮮活的前提下綜合運用多種教學方法。著名教育家葉圣陶說過，教學有法，教無定法，貴在得法。什么是“得法”？從原則上看，就是要遵循理論教育的教學規律，講究科學性；要尊重黨員干部思想認知的變化規律，體現針對性；要充分強調黨員干部的主體地位，凸顯民主性；要摒棄“為靈活而靈活”的形式主義，追求實效性。簡而言之，就是要努力實現理論教育“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚的目標追求。

三是營造有活力的教學課堂。課堂的活力，不只是表面的一時熱鬧，而是教員充分發揮主導作用，全面激發學員學習熱情，從而營造出一個民主活躍的教學課堂。有活力的理論課堂，是在多向互動和動態生成的教學中深度激發學員的內生動力，使課堂成為思維碰撞的“歡樂場”。動態生成是課堂活力的鮮明特質，教員在教學活動中不斷觀察、捕捉、判斷，因時制宜、因勢利導，實現教員和學員、學員和學員、學員和教學內容等多向度互動，在互動中消除學員在理論方面的“困惑點”，激活課堂的“興奮點”和“共鳴點”，讓教員、學員充分感受課堂活力的律動。