大力弘揚科學家精神

蘇貞 沙淑靜

學生是祖國的未來，是民族的希望。在科技強國的新時代，作為祖國未來建設者的小學生將肩負起時代賦予的科技創新重任?？茖W成就離不開精神的支撐，我們的精神支撐除了黨和國家，還有科學家精神，因此要大力弘揚科學家精神。學校是培養學生的主要陣地，對此承擔著不可推卸的責任。學校要引導廣大學生從小學做人、從小學立志、從小學創造，培養廣大少年兒童的科學意識和創新精神，傳承與弘揚科學家精神，培養學生的科學素養。

一、科學家精神是什么

科學家精神是胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創新精神，追求真理、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神，甘為人梯、獎掖后學的育人精神。

2017版《義務教育小學科學課程標準》提到：培養學生的科學素養是小學科學課程的主要教學內容?？茖W精神是科學素養中重要的組成部分?？茖W精神就是指由科學性質所決定并貫穿于科學活動之中的基本的精神狀態和思維方式，是體現在科學知識中的思想或理念。它既約束科學家的行為，是科學家在科學領域內取得成功的保證，又逐漸地滲入大眾的意識深層。小學生的科學精神包括對世界的好奇心、喜歡新的事物、獨特的創新意識、堅持不懈的毅力等，這與科學家精神有太多的相似之處。學校合理地引導和培養學生的科學精神，既可以傳承科學家精神，又可以培養學生的科學素養。

二、為什么要弘揚科學家精神

在2020年召開的科學家座談會上，習近平總書記表示“科學成就離不開精神支撐?？茖W家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富?！?/p>

當今世界正處于變革之際，科技的發展推動著國家發展動力的轉換。要想掌握未來競爭的主動權，必須要適應新一輪科技和產業變革的機遇與挑戰，所以，學生作為祖國未來建設的新一代，肩負著重大的使命。目前，國家乃至全球的問題都離不開科學，我們要努力讓“物的科學世界”真正服務于“人的生活世界”。從古至今，一代又一代的科學家們秉承著理性質疑、執著求新的精神，不論時代怎么變幻，他們都以強烈的社會責任感和使命感，為人類的進步、幸福和美好生活而不懈努力奮斗。正因為有科學家精神，才展現了科學的動人魅力。

所以，我們應該努力弘揚科學家精神，在全社會形成尊重知識、崇尚創新、尊重人才、熱愛科學、獻身科學的濃厚氛圍。讓青少年不斷努力學習和傳承科學家精神，爭做重大科研成果的創造者、建設科技強國的奉獻者、擔當崇高思想品格的踐行者和良好社會風尚的引領者，不斷向科學技術的廣度和深度進軍。

三、在科學教育中弘揚科學家精神的重要性

在現階段的小學科學教學中，部分教師為了應對考試，過多關注學生對教材內容的理解和知識點的死記硬背，忽視科學知識在具體生活中的應用和對學生各種能力的培養，因而導致知識與現實生活的脫節。有些教師不能把握學生的身心發展特點，不能及時更新教學方式，導致學生對學習科學知識失去興趣或者只能淺顯地理解教學內容，更不注重對學生科學素養的培養。我們要清楚地認識到小學科學教育的重要性，在教學中對學生不僅要注重知識的教育，更要關注精神的引領。

小學科學教育是提高學生科學素養的重要環節，在小學科學課程的教學中，要使學生通過科學探究以及實驗活動，學會尊重事實，勇于探索，敢于質疑，學會根據所學知識大膽猜想并實踐檢驗。要讓小學生保持對事物的好奇心，努力發展學生學習科學的潛力，為他們將來成為具有創新精神和實踐能力的新一代科學家打下良好的基礎。而沒有科學精神的科學教育是不完整的，因此在小學科學教育中要重視科學精神的教育，傳承科學家精神，培養學生的科學素養。

四、 弘揚科學家精神的途徑

（一）提高教師的教學水平

弘揚科學家精神，需要提高教師的科學教育水平。學校要通過定期的科技專題培訓提高教師的科學素質和科學教育意識，深化教學方式改革，將求真務實、理性質疑、開拓創新等科學精神融入每一節課堂的教學中。同時，教師要以身作則，要在學生中宣揚追求客觀真理、自由探索、理性質疑、執著求新等科學精神，引導學生敢于大膽提問、質疑、猜測，認真求證，不斷推理和試驗，不斷思考。學校應通過多種方式提高小學科學教師的專業素養，進而提高整體的教學質量。

比如，我校是從以下四個方面提高小學科學教師素養的。第一，我校成立了小學科學教師研討組。每周四上午，我校會召開小學科學教師教學交流會，小學科學教師可以在會上相互分享教學中的成功經驗，也會探討教學中遇到的問題，教師通過彼此交流促進了教學質量的提高。第二，我校會定期派出小學科學教師到其他友校交流，從而豐富我校的教學模式。第三，我校會定期聘請小學科學教學專家來校舉辦講座，介紹小學科學學科的專業性知識和前沿動態，使我校教師的教學觀念與時俱進。第四，我校在圖書館中另外設立了小學科學信息圖書館，小學科學教師可以閱讀書籍，豐富科學知識。我校通過多種教學方式提高小學科學教師的專業素養，進而提高了教師隊伍的整體教學質量。

（二）讓學生了解科學家精神

小學科學教育研究中心主任郁波認為，從傳承科學家精神，提升全民科學素質，培養學生的科學精神和實踐創新能力來說，科學課的重要程度不亞于語數外。 在新教科版科學教材中，每一冊的最前面都新增了一個“科學家這樣做”的板塊，這是學生了解科學家形象的重要資源。教師一定不能忽略它的重要性，而是要利用好這一板塊引導學生了解科學家，弘揚科學家精神。在這里，我們可以相繼認識到在非洲原始森林對黑猩猩進行了38年觀察的珍妮古道爾、耗費幾十年致力于持續探索黃土高原的著名地質學家劉東升先生、我國天文學家“天眼之父”南仁東、建立了牛頓力學體系為發射衛星和宇宙飛船提供了重要科學依據的牛頓，可以了解到著名的物理學家、天文學家、近代物理學之父伽利略和大自然的記錄者竺可楨?；仡欝每蓸E的生平，我們看到他科學救國、遠赴重洋，在國家處于危難的時刻依然回歸祖國，在中國沒有現代氣象觀測站的情況下，他從農學投身氣象，從事科研和教育。他五十多年如一日堅持觀察記錄物候和天氣，求真求實、風云一生。

新教科版科學教材四年級上冊“科學家這樣做”中介紹的是著名物理學家牛頓。部分學生通過課外積累已經了解了牛頓在蘋果樹下被蘋果砸中從而引發思考發現萬有引力的故事，在教學之前，我讓學生以小組為單位收集更多關于牛頓的資料。在“科學交流會”上，他們積極踴躍地分享課前收集的資料，表示要像牛頓一樣追求真理潛心研究。我頓時感慨，這不正是我們所說的科學家精神嗎？科學其實就在我們身邊，我們要學習牛頓善于留心身邊的點滴小事，認真思考其中可能蘊含著科學的新發現。

除此之外，還可以從以下幾個方面幫助學生認識科學家形象，傳承科學家精神。比如，學生可以通過為科學家畫像展示自己心目中的科學家形象。在學生進行科學家畫像前，教師指導學生從科學家的著裝、科學家所處的環境、科學家所用的物品及其外貌特征等角度呈現自己的科學家畫像。然后讓學生用教材中的圖文信息跟自己的科學家畫像進行比較，并關注學生在比較中對科學學習與科學家所從事的事業之間的連接。此外，教師在教學中可與學生深入展開對話，了解其對科學家形象的認識和理解。學生關于科學家的想象與他自己的生活經歷有很大的關系，其每一個形象要素背后都有重要的認知來源，這對了解學生的真實想法十分重要，也可以幫助學生認識這些科學家，同時傳承科學家精神。

（三）面對面感受科學家精神

為了讓學生更加直觀地感受科學家，弘揚科學家精神，傳播科技知識，我校在徐州市科協、市教育局的聯合指導下多次開展科學家進校園活動，讓學生近距離與科學家們接觸，面對面交流，感受科學的不平凡。如中科院的白武明教授把蘋果比喻為我們的地球，用生動有趣的語言向學生深度解讀地震、火山活動等地球動力學現象的發展規律和科學研究的方法。在這過程中，他還利用學生所用的橡皮模擬實驗，大大激發了學生的興趣。南京大學的郭延文教授讓學生們更加深入地了解了人工智能、虛擬現實這些新技術如何改變著我們的生活。在互動環節中，學生紛紛舉手提問，向郭教授請教：人工智能有哪些類型？是人工智能機器人厲害還是人厲害？機器人未來是否會替代人完成更多的事情？郭延文教授以幽默、深入淺出的講解，讓大家認識到人工智能的世界是如此龐大。在積極的互動中，郭教授還以自身的例子告訴同學們，要成為國家的棟梁之材，不僅要有過硬的專業知識，還要有報效祖國、無私奉獻的愛國主義精神。

諸如此類的活動幫助學生拓寬了認識科學的途徑，使他們深刻感受到白武明教授所說的科學就在我們身邊，每一個被我們忽略的生活細節，背后都可能蘊藏著一個科學原理。一場講座就是一場播種，科學家們一次又一次將科學的種子播撒到學生的心田，讓眾多小“科技迷”在新奇又充滿趣味的講座中領略科學的魅力。

（四）依托家庭社會資源弘揚科學家精神

科學教育也離不開家庭、社會的支持。我們不光要利用好學校這個平臺，也要大力拓展家庭和社會資源，把科學教育融入社會的方方面面。在徐州市科協、市教育局的聯合指導下，學校多次組織學生參與科技競賽，通過競賽的形式讓學生應用科學知識，培養他們的科技創新精神和實踐操作能力，激發其科學興趣，鍛煉了學生的動手動腦能力，充實了學?？萍蓟顒拥膬热?，提高了學生素質教育的質量。博物館、天文臺、氣象站等國家單位密切合作開展手拉手活動，為學生提供理論與實踐相結合、實物展示與科普知識相結合的科學家精神教育活動。學生通過對實物的參觀了解，體會到科技的神奇，感受到科技的魅力，同時對它們背后所飽含的許許多多科學家耗費的心血，充滿了敬意，更加珍惜現在所擁有的一切。比如在學校舉辦的“科學家故事會”演講比賽活動中，學生在家長和教師的幫助下收集資料、寫作演講稿，與科學家隔空對話，更加深刻地認識到科技成果的背后離不開科學家的辛勤付出，從而傳承了科學家精神。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，科學家們前進的腳步從未停歇。他們傾盡畢生心血為人類、為社會做出了許多貢獻，他們身上閃耀的科學家精神值得我們傳承和發揚。這種精神在歲月的變遷中始終散發著勃勃生機，激勵廣大學生在認識科學的道路上勇于探索，勇敢追尋，敢于創新，做科學的“追星族”。