高校大學英語教學中“課程思政”的滲透研究

王曉玲

（云南財經大學）

大學英語教學的主要目標是促使大學生掌握必要的英語語言知識和應用技能，提升大學生綜合素養，讓大學生成為真正的跨國際人才。而在語言教學中，做好國家歷史、文化等的滲透，可以幫助學生更好地了解國情的同時，樹立文化自信和道德自信，建立大國情懷和格局。作為大學英語教師，在教學工作中應該以秉承學科特點為基礎，做好教學工作和課程思政的有效融合，構建符合大學英語教學的課程思政教學體系。

一、課前布置任務時滲透課程思政

目前的高校大學英語教學，普遍應用混合教學模式，因為這種教學模式不僅重視大學生英語知識的掌握，還關注大學生英語應用技能的掌握。為了增強學生參與課堂教學的主動性和積極性，大學英語教師在布置課前學習任務的時候，也要充分利用互聯網的優勢，做好課程思政的滲透，其滲透步驟如圖1所示，比如在布置課前作業的時候，讓學生搜集和教學內容相關的內容、歷史、任務和話題等，利用現代互聯網平臺，讓學生在平臺上相互分享和討論，營造寬松、平等、和諧的學習氛圍的同時，幫助學生了解和教學內容相關的思政元素。學生在平臺上分享和交流的過程中，教師要給予他們足夠的空間，不過多的糾錯，讓學生暢所欲言，在潛移默化中引導學生建立正確的價值觀，做學生成長和發展過程中的良師益友。比如，在學習大學生英語1 Unit 1 Fresh Start的教學過程中，在課前為學生布置任務的時候，可以圍繞What’s the purpose of the university education? As freshmen and a new generation of youth,what should you do?這一教學目標，讓學生提前閱讀《禮記·大學》，并且從中找出和“大學意義”相關的句子，如大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。

圖1 課程思政在教學活動的滲透步驟示意圖

二、課中結合課文主體，挖掘思想政治元素優化教學設計

現階段，大學英語教材所設置的主題和內容普遍貼近生活，具有時代特征，可以激發學生產生共鳴，并且異常重視學生人文素質的培養。另外，教材普遍重視教學活動的設計，重視語言技能培養和人文素質培養之間的融合，旨在讓學生在學習和行動中有所感悟和收獲，課程思政教學設計思路如圖2所示。例如:大學英語2 Unit 2，文章就辦公室禮儀進行了全面細致的介紹，比如守時、尊重個人隱私、禮貌待人等，在講解語言知識點的過程中，也要聯系到為人處世、待人接物之道，比如可以組織學生在課堂上討論，進入職場應該如何處理人際關系，在潛移默化中，引導學生相互尊重，禮貌待人，從而提高學生綜合人文素養水平。再比如，在大學英語2 Unit 4中，文章主要介紹了兩則新聞報道：一個是2060年，世界自然災害頻繁出現，人類生活苦不堪言；另外一個是人類在生存和發展過程中，積極采取措施保護生態環境，生活幸福，秩序井然，2060年的人們感謝祖輩對環境保護的付出。在對這部分內容進行教學的時候，可以向學生滲透國家地理知識，比如介紹隨著環境保護政策的提出，中國綠化面積不斷增加，為世界環境保護作出了引領和示范等，激發學生對祖國的熱愛之情，同時也教會學生擔起保護環境的責任。再比如，大學英語2 Unit 5 Business meal中，介紹了中國的小吃文化，在講解這部分內容的時候，可以為學生介紹中國引以為傲的飲食文化，還可以為學生播放《舌尖上的中國》等視頻節目，引導學生了解國家各個地區的美食文化，擴充學生英語詞匯量的同時，增強學生文化自信，很好地完成了課程思政在大學英語教學中的滲透。

圖2 課程思政教學設計思路

三、課后思想政治內容的進一步拓展

課后作業和練習是鞏固學生課堂學習的有效手段，與初中、高中相比，大學英語課后作業的形式較為靈活，作為大學英語教師，必須結合學生實際情況，根據課程內容科學地安排課后作業，靈活地選擇作業內容和形式，巧妙地做好課程思政在大學英語作業中的融合。比如，不管是大學英語教材、四六級考試還是各種競賽試題，翻譯分值都占有較大的比例，這些內容中，有很大一部分和中國文化有關，作為教師，可以將這些內容挑選出來，形成文化翻譯合集，作為學生課下翻譯任務，學生在鍛煉自己翻譯能力的過程中，可以通過各種渠道和方式掌握與中國文化相關的知識和內容，并且從中學會如何用英語表達中國文化。另外，大學英語教師可以鼓勵學生積極參與英語第二課堂，大學英語第二課堂的形式和活動非常多，比如英語演講、英語辯論賽等，然后將課程思政滲透進去，這樣一來，學生可以掌握緊貼時代的知識，并且在教師的適時引導下，學生的思維也可以更加開闊，在展示自己、討論和思辨的過程中，也可以看到自己的欠缺和別人的優勢，并且在日后的學習中，學習他人的優勢，彌補自己的不足，對樹立大學生正確的價值和觀念都可以起到積極的推進作用。為了更好地在大學英語教學中滲透課程思政，已經開始有越來越多的大學，嘗試將課程思政在大學教學工作中的滲透納入考核，并且建立相應的指標，比如教師所設計的教學PPT是否可以體現思政元素等，如果有所體現，給予加分。

四、啟發式提問引導思政思考

高校的主要社會任務就是源源不斷地輸出專業能力較強、道德觀念高尚、素質過硬的高級人才，為此，高校在開展教學工作管理的過程中，必須要求各科教師有意識地培養學生利用所學知識探析社會問題的能力。所以，在大學英語教學中，滲透課程思政，最為重要的還是要引導學生進行思政方面的思考，加深學生對價值和理念的深入理解，并且可以在學習基礎理論知識和專業知識的過程中，融合自己的思想和理念。而在課堂上，引發思考最為重要的方式就是設計啟發式提問，比如，大學英語教學中，有涉及到倫理道德話題的教學，教師可以結合學生日常表現設置啟發式提問，比如在生活中，經?？匆姾芏噙`背道德的現象，如何識別這些現象以及如何處理，自己可以在引導周圍人樹立正確道德觀念中起到什么樣的作用等。然后以此為契機，為學生介紹中國傳統美德，在和學生交流的過程中，教師要保持溫和與親切，營造和諧平等的溝通氛圍，讓每一位學生都可以自由地表達自己的看法。在輕松的氛圍中，讓學生了解中國傳統美德的同時，幫助學生建立正確的價值觀，并且在日后的生活中，轉變為優良的行為。

五、營造思政氛圍，構建校園文化

不管是掌握一門語言，還是了解一個理念，良好的環境氛圍是非常重要的，在大學英語教學中，想要更好地滲透課程思政，也要營造思政氛圍，構建合適的校園文化。大學英語教學中，濃烈的思政氣息，以及融合了思政元素的校園文化，更能幫助學生將知識轉化為自己的觀念和理念。為了增強課程思政在大學英語教學中的滲透，作為高校以及大學英語教師，有義務為學生創設一個良好的思政環境，保證學生在接受思政教育的時候，不會受到阻礙，讓學生感受到思政理念的影響力。另外，高校在構建自己的校園文化的時候，也要做好課程思政元素的融合，只有學生時刻處于課程思政影響內，他們才能得到正確價值觀的引導，從而成長為可以為祖國建設貢獻力量的有用之才。

六、結語

總而言之，大學英語是所有大學生的必修課程，這門課程的主要任務就是幫助學生掌握大學英語理論知識，從而讓學生在未來的工作中可以更好地應用英語。新時代的到來賦予了大學英語教學工作更多的意義，做好課程思政滲透，提高學生綜合素養就是其中之一，在大學英語教學中滲透課程思政，對于提升學生英語綜合能力，弘揚民族思想觀念具有積極的意義。作為高校英語教師，在工作中必須積極探索滲透課程思政更加有效的途徑，并且積極創新教材內容，創建良好的道德文化環境，讓學生積極主動地參與進來。