做好讀物管理，做學生閱讀的點燈人

郭輝

教育部印發《中小學課外讀物進校園管理辦法》，對進入校園供中小學生閱讀的正式出版物提出了管理要求。中小學生課外讀物的管理，正如陳寶生部長所言：“看似小事，但都是關系學生健康成長、全面發展的大事，也是廣大家長的煩心事?！笨梢哉f，《辦法》的出臺恰逢其時，具有很強的現實針對性和可操作性，對于落實立德樹人根本任務，引導兒童青少年健康成長具有重要的意義。

做好讀物管理，引導青少年養成良好的閱讀習慣，形成較高的閱讀品位，學校家庭社會有必要協同打造書香氛圍，助力更多青少年心中有愛，勇于追夢，心系家國，砥礪奮進。

一、營造書香氛圍，讓學生“好讀書”——隨風潛入夜，潤物細無聲

“讓學生愛上書本，愛上閱讀是一所學校所能實現的最美好的教育使命。傳承中華民族的書香根脈，學校應致力于用書籍的力量影響童年?！蔽覀冎铝Α白屆恳粔K墻壁都說話，讓每一寸土地都育人”，讓優美的環境承載出濃郁的書香文化氛圍。

1.徜徉三味書屋，沐浴書香墨韻

古樸典雅的校園“三味書屋”，以翰墨書香的雅致熏染“腹有詩書氣自華”的風度，以沉醉書海的安靜營造“一心只讀圣賢書”的氛圍。這里設有“安逸舒適”的學生閱讀區，翠竹與石凳相映成趣，憨態可掬的動物造型掩映其中。走進書屋，心自然而然地沉靜下來，書香自然而然地彌漫開來。學生三個一群，五個一伙，走進傳統美文神圣的殿堂，感受人類文明的博大精深，牽手沐浴書香墨韻，沉浮字里行間，如清風滌蕩，于無形中凈化心靈，讓師生沐浴在書香里，浸潤在文化中。從百草園到三味書屋，校園因此而美麗，美得深刻，美得厚重而大氣。

2.構建書香班級，涵養文化底蘊

各班展板上開辟了“書苑飄香，經典誦讀”的欄目，張貼著圖文并茂的“書海拾貝”“經典文苑”等學生作品，展示的是孩子們課外閱讀的每一份收獲，形成了班級一道亮麗的風景，吸引著學生們駐足欣賞、朗朗誦讀。讓學生浸潤在濃濃的書香氛圍之中，耳濡目染，讓他們在靜態的校園文化中閱讀經典，閱讀思想，閱讀精神，讓經典滋養師生的心靈，讓書香潤澤美麗的校園。

3.家庭親子閱讀，共享讀書之樂

青少年閱讀習慣的養成，離不開家長的言傳身教與社會良好閱讀氛圍的浸染。從小親近好書，長大后亦手不釋卷，內心善良有愛，具有較強的終身學習能力。每日閑暇時光，父母和孩子一起親子閱讀，帶領他們走進多姿多彩的神奇世界，探索著無窮無盡的生活樂趣，朗朗書聲，縷縷書香，為生活點染一抹文化底蘊。結合親子閱讀，各班開展整本書閱讀活動，通過讀讀、說說、演演、做做系列個性化實踐，將閱讀與課本劇表演巧妙融合，閱讀與小報繪畫親密牽手，閱讀與心得分享同頻共振，提高語文閱讀素養，在溫馨幸福的讀書氛圍中，共享美妙的閱讀之旅，共賞文化的無限魅力。

二、引領師生共讀，讓學生“讀好書”—問渠哪得清如許，為有源頭活水來

教師要做學生閱讀的點燈人，和學生共同品味書香韻味，讓優秀課外讀物起到了解世界萬物、解答成長困惑、浸潤滋養心靈的作用，使學生在閱讀中完善知識結構，在閱讀中不斷清晰方向與使命，在閱讀中汲取奮進的勇氣和前行的力量。

1.精彩瞬間——與黎明共舞

利用語文課開展課前“精彩3分鐘”的讀書論壇，學生把自己讀到的名著和其它優秀作品的內容梗概、精彩詞句以及自己的感受作三分鐘介紹。精彩3分鐘，讓書香四溢，讓書聲朗朗，讓詩韻澎湃，潛移默化地增加了學生的閱讀量，加深了閱讀的印象，做到“學而時習之”，讀而常吟之。

2.午間拾貝——與美文相約

每天中午，伴著古樸悠揚的音樂，校園廣播會準時播送“好書推薦”“讀書心得”“名著賞析”等欄目，讓所有學生都“愛書”、“讀書”、“以書為伴”，讓學生在閱讀中成長，在成長中閱讀，從小分享讀書的快樂。

3.課堂共讀——與經典為友

閱讀經典是一個長期浸潤的過程，每周各班開設一節經典誦讀課，教師或帶領學生進行詩文欣賞，或講詩文故事，或進行詩文朗讀展示或舉行賽詩會等，形式不一。用教師豐富的詩文知識與多彩的課堂，讓學生在了解、比較、品析和創造的活動中，受到情感、態度和價值觀的感染與熏陶，從而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。

（1）經典之文，吟誦于口

“一章十遍讀，一句十回吟”聲情并茂地反復誦讀，引領學生體會中國古典詩詞博大精深，不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉積著一個偉大民族不變的精魂。經典誦讀課，力求形式豐富多彩，生動活潑。采用多種形式讓學生讀，或范讀，帶讀，引讀;或男女小組對讀;或讓小老師領讀;跟錄音讀、想象讀;準備與朗讀作品相和諧的音樂，營造音響氛圍進行配樂朗讀?；蚩旎蚵?，或吟或唱，或接龍，或默讀，或限時背、師生背，或快背、慢背、或問答背。在不絕于耳的詩詞古韻中，讀之朗朗上口，誦之心領神會，吟之意氣飛揚。

（2）經典之畫，溢滿于眼

在我國古老的文化長河中，詩與畫是一對關系十分密切的姐妹藝術，“詩畫同源”有著悠久的歷史傳統。經典欣賞課上，讓學生透過文字用五顏六色的顏料，描繪著“煙村四五家，亭臺六七座”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩情畫意，讓濃濃的詩情變成生動鮮明的圖畫，詩畫結合，畫龍點睛，相映成趣。詩與畫融為一體，達到了“詩中有畫、畫中有詩”的藝術境界，真實地反映出了學生們對詩歌的個性理解及他們對詩歌、對生活的熱愛。

（3）經典之聲，縈繞于耳

吟唱古詩，不僅有助于背誦，還傳達了一種童年特有的書卷氣和情韻。課上孩子們或給經典的古詩配上節奏，即興來上一段精彩的說唱，或者在優美的音樂聲中深情吟唱、舞蹈;孩子們用熟知能唱的旋律，改填著“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”的新詞……把詩人的情懷用美妙的歌聲演繹得委婉動聽。孩子們的演唱時而歡快愉悅、時而低沉婉轉、時而激情四射，跟隨作者的思緒盡情的表現。學生在經典的詩詞中，動情的歌聲中，更加深刻的體會詩人的情懷。

（4）經典之理，銘記于腦

我們課外讀物里有許多的古詩，其中也包含著深刻的哲理，如：“百川東到海，何時復西歸”告訴人們要珍惜時間;“誰言寸草心，報得三春暉”則教育人們要學會感恩。引導學生收集古詩苑中的哲理之文，課上師生交流詩中蘊含的意味深長的道理，不但提高學生的收集能力，同時也使學生的思想得到熏陶，受到啟迪。

（5）經典之魂，深藏于心

古詩文是古代圣賢思想與智慧的結晶，蘊藏著豐富的精神與智慧的能量。在匯報交流課上，學生們“模仿遷移、自由發揮”。采用“個人品讀、揣摩詩境”、“小組交流、詩詞比較”、“師生共讀，品讀欣賞”、“自編自演，活用經典”等形式引導學生積累、體驗、品味。在一次次的誦讀中，在一遍遍的聆聽中，在一幅幅的書畫中，在一場場的交流中，學生對經典的認識在提高、深化。經典之魂，正在深入學生的心中，在不久的將來，我們的學生必將成為謙謙君子。

三、開展多元讀書活動，讓學生“愛讀書”——滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來

高雅健康、豐富多彩的校園讀書活動，是展示師生才華的舞臺，對學生健康的心理、文明的舉止、高雅的氣質，完善的人格的形成有著潛移默化的作用。

1.“主題讀書節”活動，讓師生揚帆詩海

在每年的讀書節活動中。設計了一系列與“優秀中外閱讀”有關的活動，包括“走近名家”的探究活動，通過研究作者的生平、寫作風格、背景、創作故事等，來增強學生的文學素養;開展“古韻童聲”的吟誦、演唱、舞蹈、情景劇表演等文藝活動，來激發學生的誦讀興趣，挖掘學生多方面的潛能;舉辦課外閱讀相關的展板、專欄、講堂以及個人詩集等形式來培養和提高學生的閱讀能力。在享受“與經典為伴”的讀書樂趣中，引導學生去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀過程中弘揚優秀民族文化，加厚學生的人文精神底蘊。

2.“主題式學科+”實踐活動，促學生豐厚積淀

優秀的課外讀物，往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致優美的語言，無不以其抒情的美、技巧的美來感染人。在“主題式學科+”實踐活動中，開展“自創課程活動”，學生將自己了解的作家的知識、作品的寫作背景、名篇佳句等內容，設計成經典微課程，讓學生主持“經典百家講壇”欄目，彰顯“我的課程我做主”;開展“學科+”語文實踐活動，構建“主題式“中華經典與學生發展研究融合”的課程類別。以“傳承者”為主題，開展跨學科“走進中華經典”主題實踐活動。舞臺上學生展示著圖文并茂的研究報告，大氣磅礴的經典誦讀，惟妙惟肖的課本劇表演，飽含激情的主題演講，發人深省的詩歌創作。讓優秀的經典文化在他們的血脈中流淌，讓優秀的經典文化點亮學生的智慧人生。

3.“小圭璋進校園活動”，品中外文化之美

每學期開展歷時一周的“繪聲繪色潤童心?閱讀啟智琢圭璋”為主題的繪本巡展活動，上百本巡展繪本，幾十幅繪本插畫與學生“親密接觸”，一場期盼已久的繪本藝術盛會，激發著學生們對繪本世界的無限憧憬。同學們迫不及待地投入到繪本的海洋里。小推廣員聲情并茂地介紹著，一張張美輪美奐的圖畫，一個個蘊含哲理的故事，精彩的繪本讓同學們愛不釋手。課余時間，大家津津有味地徜徉書海，領略繪本帶來的無限樂趣，開啟自由遐想的創意空間，整個校園溢滿幸福綿長的醉人書香?！靶」玷袄L本巡展活動”不僅豐富了學生的閱讀世界，進一步提升了閱讀素養。小小繪本承載著五彩繽紛的童年，裝點著愛意濃濃的校園，走進源遠流長的傳統文化，開闊的異彩紛呈的國際視野，讓生命因讀書而精彩，讓閱讀點亮智慧人生！

課外閱讀，用形象的話來說：既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。更沒有航行的大船。課外閱讀不僅能拓寬學生視野，增長知識，提高閱讀、寫作能力，還能使學生從中受到多方教育。讓學生在讀中學讀，讀中學寫，讀中學做人，并為學生將來立足社會打下堅實的文化基礎。

對學校教育而言，通過課外閱讀營造一種適應生命成長的“書香”只是一個點的突破。它正像那宣紙上的一個生動的墨點，通過全校師生反復濡染，才讓我們聞到了書墨飄香，聽到了生命律動，看到了滿園春色。它帶給我們的啟示不只是今天的收獲，更是明天的求索。