現代學術論文問題意識的指向性研究

張軒寧 孫雯

摘 要：當前，由于學術學位研究生和專業學位研究生的培養目標不同，學位論文問題意識的指向性發生了轉變。學術學位論文中體現為對于理論困惑的探究，專業學位論文中表現為實踐難題的解決，兩者根本均在于對選題中所包含問題的追求。本文基于學位論文的選題過程，探究問題意識的指向性在選題過程中的表現與實質。最終結合兩類碩士研究生的實際，提出論文選題的具體建議。

關鍵詞：學術論文;問題意識;指向性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.079

1 問題意識的指向性概述

在現代學術論文中，只有具備了明確的問題意識，筆者才能系統收集與研究課題有關的數據資料，充分解答論文中所提出的問題。因此，問題意識的指向性既是論文寫作的出發點，也是論文寫作的落腳點。問題意識所具有的指向性作為與其相伴而生的自然屬性，當筆者具備明確的問題意識時，在論文寫作的初始階段便已經明確知道論文寫作的終點，這無疑使筆者的論文選題更加明確。而要明白問題意識的指向性，我們需要首先理清“問題意識”這一概念。

想要理清“問題意識”這一概念，我們要首先明確“問題”一詞的意義?！冬F代漢語詞典》對于“問題”一詞包含以下四個解釋：第一，要求解答的題目;第二，需要研究解決的疑難和矛盾;第三，關鍵，重點;第四，意外事故。由于對于“問題”的后兩種解釋是與英文單詞“key＼＼trouble”相對應，這兩種意義的使用多是與現實世界里的某一具體事件相結合，指代此事件的要點＼＼麻煩，與現代學術論文無直接關聯，故在本文以下內容不涉及“問題”的后兩種意義。

對于“問題”的第一種解釋，指的是人們所產生的疑惑。這種疑惑從本質上來講是指人們內心深處所發出的一個特指的問題，需要加以回答或是闡釋，進而使提問者在某一問題或領域得到新的認知和感悟?，F代學術論文中的問題意識多為第一種解釋。對于“問題”的第二種解釋，指的是人們自身在面對出現的問題時，主觀層面已經做出好與壞評價，大多指的是人們遇到的疑難、面臨的困境以及亟待加以解決的矛盾等。這些疑難、困境以及矛盾等從本質上來講是人們在生產生活實踐中處在某一特定環境中時，需要通過一定的專業技能加以解決，進而使人們獲得專業技術層面的實踐積累，甚至技術創新，實現新技術成果的創造發明和運用轉化。以上兩種對于“問題”的解釋與現代學術研究中所關聯的“問題”聯系來看，一種是理論層面上的困惑，另一種則是實踐層面上的困境。從傳統意義上來看，現代學術論文的問題意識更多是指理論問題，即知識上的困惑。在此意義上，現代學術論文問題意識的指向性更多體現在筆者在理論問題內進行選題，在理論層面追求某一問題的解答。

近年來，伴隨我國經濟產業結構調整的需要，研究生的培養方向也在不斷調整。根據實際的社會發展階段，研究生在培養類別上加大了對專業人才的重視。在不同培養方向的研究生學位論文中，問題意識的指向性也有所區分。當前，我國的研究生不僅包括學術學位研究生（簡稱“學碩”），還包括專業學位研究生（簡稱“專碩”）。在學碩和專碩的學位論文選題過程中，問題意識的指向性在其中的表現也隨之發生改變。

2 培養類型與問題意識指向性的對應

從1951年開始，我國正式出臺了關于研究生教育的相關文件。1981年《中華人民共和國學位條例》的實行，使我國學位管理與研究生培養在法律層面得到了保障，對研究生教育的推動起到了關鍵作用。研究生培養教育開始迎來黃金發展期的同時，也為我國經濟社會的快速發展建設提供了強大驅動力。在20世紀90年代，我國碩士研究生的培養仍處于精英教育階段，主要面向高等院校和科研機構等，總體碩士研究生的招生人數比較少，以學碩型為主。而從2010年開始，我國的碩士研究生培養開始從精英教育過渡為大眾教育，具有扎實職業領域知識的應用型研究生開始出現。近年來，隨著研究生培養結構的不斷調整，在保留學碩的前提下，專碩的招生規模出現持續上漲。

在研究生培養的過程中，學位論文的寫作是培養階段的重要內容。一般來講，論文中的問題意識更多是指理論困惑（包括新理論的提出;已有理論的批判或繼承發展;已有理論的相互矛盾;理論解釋與社會現實之間的沖突等），選題應當以理論創新為導向，其中所體現的指向性更多是某一理論問題的解決，即筆者在文中對某一理論問題的不懈追求直至到達終點，這一層面上是解決理論問題與生活實際間所形成的“斷層”，或是從理論問題的內核出發，深入探討理論自身所存在的爭議，創新該理論的建構或闡釋。

學碩教育是以理論探索作為指引，更傾向于學術研討與探究，教育目標是為高職院校輸送課堂教學人員或研究人員等。專碩教育則是以專業實踐為導向，重視現實應用，教育目標是為地方企事業單位輸送具有一流專業學科背景的技術型人員。專碩論文的選題主要來源于相關企業的工程項目或是應用課題或現實問題，具有較高的技術成果轉化價值，能夠充分體現研究生的產品研發設計能力、專業實際應用能力、技術創新攻關能力。論文形式可采用調查分析報告、應用理論性研究、產品工藝研發等形式。

問題意識的指向性與問題意識本身相伴而生，因此，在研究生的培養類型間存在著一定的對應關系。學碩的論文選題要將理論的探索和創新作為引領寫作的方向，著眼于深度理論問題的探究;而專碩則要適當改變傳統學位論文的選題觀念，強化以“實踐難題”為論文選題意識，在扎實理論的基礎上解決現實問題，在學位論文的選題階段便體現出專碩側重于實踐的特點。

3 學術學位和專業學位的選題建議

以上分析了碩士學位論文選題階段的兩種問題意識及其指向性，一是學術研究中理論問題及其解決，對應于學碩;二是實際工作中面臨的實踐困難及其解決，對應于專碩。

3.1 學術學位的選題建議

對于學碩，論文題目的選擇大多建立在導師所申報的縱向課題研究范疇內。一般情況下，基于以往的研究經歷，碩士研究生導師已經積累了豐富研究經驗和充足文獻資料。他們在申請新課題時，又會結合以往研究經驗提出新的研究內容、新的觀點看法，乃至新的理論。作為學生，在無法明確提出自身問題的情況下，完成學位論文的一個有效途徑就是在導師研究領域內開展相關工作，進而順利達成預期研究成果和目標。從導師角度來講，由于學生的論文選題與導師研究方向或課題保持高度一致性，導師會對這一“問題群”較為熟悉，學生在進行基礎理論知識學習和科學研究與創新能力培養的同時，學生與導師間的雙向互動關系也能夠得到有效提升。在完成學位論文的過程中，一方面導師可以給予研究資料的具體文獻支持，另一方面導師能夠更有針對性地指導論文寫作。此外，更為提倡的是學生可以根據專業基礎理論知識和自身研究興趣來確定論文的選題方向。學碩的選題方向可以面向專業學術理論和基礎理論的研究，進而構建完備的知識理論架構。學生也可以親自針對某一現象或理論進行測驗、觀察、調研等，在此基礎上確定論文的選題方向，并提出選題理論的相關假設，進一步收集所需的材料并加以整理，最終凝練形成相關理論，獲得相關研究成果和結論。學生通過借助一定范圍內的個案調查經驗或實例對策分析，再結合自身所掌握的專業綜合知識進行理論探究和創新。資料搜集的范圍應當是學生自身有一定了解并且便于獲得資料的相關領域，在此領域內結合專業理論知識確定論文選題，便于系統收集到調查研究資料和文獻材料，易于在把握選題的基礎上運用理論知識剖析現象背后的本質。

需要強調的是，學碩的學位論文應當以理論創新為追求目標，論文選題以理論問題為出發點。這就要求學碩在學位論文寫作的一開始就樹立起問題意識，并確保問題意識的指向性與學位論文的選題方向相一致，以提出某一理論困惑為出發點，追求這一理論困惑的解決。但在實際的論文寫作過程中，也可能需要面對部分關鍵性技術問題，并提出相應的解決措施。

3.2 專業學位的選題建議

對于專碩，論文題目的選擇一方面是圍繞導師與企業的橫向課題中具體的產業項目或技術成果來確定，另一方面是學生本人根據自身未來職業方向，并結合所學專業背景，綜合考慮確定論文的選題。在專碩中，存在相當一部分的學生屬于在職研究生，在職研究生多數根據自身所從事的行業類型選擇攻讀MPA、MBA、MEM等學位，申請人大都從事著和專業學位領域相關聯的具體工作，這樣的學習模式注定了他們的研究絕大部分以現實難題為出發點。以工作中的現實問題作為學位論文選題，論文的預期目標在于能夠高效處理當前面臨的種種問題，符合專碩的教育目標設定，具備較強的可行性。對于考取專碩的應屆本科畢業生來說，工作經歷少，缺少工作經驗，這時要充分利用專業實習的契機，確定論文選題，系統收集資料。此外，許多專碩還有著校外實習導師，學校與企事業單位通過簽訂教學實踐基地的形式外聘實習導師，校外實習導師一般在相關專業領域中均具備中級以上的專業技術職務，有著深厚的專業技術背景和產品研發能力，能夠精準地發現學生論文中的問題與難點，并加以指導。在選擇論文題目時，可以充分征求實踐導師的意見，認真聽取他們的建議。

從理論層面上來看，無論如何選題，專碩的學位論文一定要圍繞實踐問題展開，以現實問題的解決為終點，特別注意在側重實踐問題解決的過程中一定要依托于專業理論知識框架，將課堂吸收的知識內容延伸消化至專業實踐的過程中。在解決論文所提出問題的同時，學會綜合運用專業理論與實踐技能，在注重理論分析的前提下，為論文中的疑難點問題提供專業技術支持，最終提出相應的解決方案。

4 結論

在當前我國的研究生教育培養體系下，學碩與專碩的教學目標更有側重，使得他們在完成學位論文的過程中，學碩側重理論創新，而專碩則側重實踐問題的解決，這兩種學位論文的選題方式體現了兩種不同的問題意識起源，但不可否認的是，無論是理論創新還是實踐應用，問題意識所具有的指向性使得筆者在寫作伊始選題階段便明確自身的寫作終點，這樣選題無疑會使得學位論文的完成更加順暢，真正使得學位論文作為研究生培養的一環發揮教育價值。

問題意識的指向性與問題意識相伴而生，現代學術論文必須具備明確問題意識。學位論文作為現代學術論文中的一部分，作為培養研究生的重要一環，盡管當前有著學碩與專碩之分，有著不同的教學目標，這一變化下問題意識的指向性在學碩的選題過程中體現為對于理論困惑的探究，在專碩的選題中表現為解決現實難題，但究其根本，還是對于選題中所包含問題解答的追求，這正是問題意識的指向性在學位論文選題過程中的體現。

參考文獻

[1]勞凱聲.人文社會科學研究的問題意識、學理意識和方法意識[J].北京師范大學學報（社會科學版），2009，（01）：5-15.

[2]Dr.Jules A.Troyer.Conceptual change instruction：A method for facilitating consciousness in problem solving activities[J].Social and Behavioral Sciences，2011，（29）：33.

[3]王愛勤，馮振宇，樊麗儉.大學生“問題意識”調查分析與思考[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2007，（1）：218-221.

[4]吳原.問題意識與教育研究[J].教育發展研究，2014，34（03）：61-65.

[5]羅玉萍，馬立國，劉麗娜.建筑與土木工程專業碩士研究生培養改革研究與實踐[J].大學教育，2020，（03）：173-176.

[6]肖慶華.論文科研究生的問題意識[J].學位與研究生教育，2013，（11）：34-37.

[7]韓恒.“形同質異”的問題意識——兼論專業學位和學術學位論文的選題[J].學位與研究生教育，2014，（06）：40-42.