立足核心素養的初中信息技術教學探究

黃旭榮

摘要：隨著我國信息技術的飛速發展，信息技術在很大程度上推動了我國社會的進步和行業的發展。因此信息技術受到各級教育部門的高度重視，初中信息技術學科教學活動的開展，對于培養學生信息技術學習意識和學習能力有十分重要的作用，是信息時代背景下提升初中人才培養工作質量的有效途徑。核心素養培養是我國當前義務教育活動的重要任務和方向，加強核心素養與初中信息技術教學活動的有效融合，是提高學生綜合素質的重要途徑?；诖?，本文詳細分析了立足核心素養的初中信息技術教學策略。

關鍵詞：核心素養;初中信息技術教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在現如今的社會中，隨著信息技術與計算技術的高速發展，幾乎各行各業都會用到計算機，人們對于利用計算機進行工作也不再感到陌生。我國從小學階段就開始了對學生的信息技術教學，一直到高中階段都在進行信息技術的學習，其目的就是為了讓學生掌握一定的信息技術操作能力，讓他們不會與社會的發展脫節。在核心素養的背景下，初中信息技術教學模式應當作出相應的改革，讓其在教學中體現出核心素養的特點，這不僅能夠提高信息技術教學的效率，還能使學生從整體上得到綜合性的培養。

1核心素養背景下初中信息技術學科教學內容

核心素養背景下開展初中信息技術學科教學工作，需要深入結合學生生活實際，培養學生對信息技術重要性的認識，使學生產生濃厚的學習興趣，能夠充分認識到信息技術對自身學習、生活、發展所帶來的重要改變，進而提升學生信息技術學習動力。初中學生學習動力的增強，在很大程度上可以引導學生運用自主思考和發散性思維，加強對信息技術教學內容中所涉及的硬件設備指導等進行有效掌握，進而使學生具備較強的信息技術應用、操作和創新能力。比如在初中信息技術教學內容中包含計算機系統操作知識和信息資源管理等相關方面的內容。通過對上述教學內容的學習可以提高學生解決實際問題的能力，比如制作信息表格、處理信息數據等[1]。

2立足核心素養的初中信息技術教學策略

2.1關注學生解決問題的方法，及時鼓勵和展示

在課堂中，總會出現一些計算機操作“高手”，他們課堂上積極思考，敢于大膽實踐，用到的方法可能和老師的并不相同，甚至有時候比老師的方法還要簡單。在實際摳圖過程中，我演示了魔棒摳圖方法，先選中選取，然后再刪除，沒有演示其他去除背景的方法。有一位學生發現利用魔術橡皮擦工具更簡單，選擇用魔棒橡皮擦去除四葉草背景。顯然，學生的方法更簡單，更能凸顯優勢。于是我讓學生在課上演示，教師進行總結，不同的工具在去除背景時有它自己的優勢，我們應選擇合適的工具，這樣才能事半功倍。有些學生作品富有美感，如作品中字體設計很好看，教師要及時進行鼓勵和展示，并提醒學生，平面設計時合適的字體會讓作品錦上添花。在欣賞學生作品的時候，引導學生將評價的關注點從作品美觀和技術運用向作品的信息表達、設計創意上轉移，培養學生健康的審美情趣[2]。

2.2加強課堂教學內容與學生生活實際的有效融合

初中信息技術學科核心素養的培養主要體現在學生對理論知識的理解與創新應用能力方面，因此將加強教學內容與學生生活實際的有效融合，是培養初中階段學生信息技術意識、思想和基礎能力的重要方法。學生實踐應用能力的提升，對于培養學生對信息技術學科知識的學習興趣，增進學生對學科重要性的理解和認識均有十分重要的作用。雖然隨著我國當前信息技術的發展，初中階段學生對于信息技術在生活中的應用已經有了一定認識，但是初中信息技術學科教學內容仍存在理論性較強的特點，使學生無法在理論知識學習過程中與自身生活實際相融合，進而導致學生理論知識的學習效率低、動力不足。因此為了有效解決這一問題，加強教學內容與學生生活實際的有效融合，成為重要的解決方法。加強生活教學內容的融合，可以利用多媒體教學技術，在課堂教學活動中，通過組織學生觀看相關圖片信息的形式，引導學生對圖片中所展示出的豐富信息資源進行挖掘和敘述，培養學生信息意識。例如將一張超市的物品擺放圖作為教學內容，引導學生從物品擺放設計方案、價格、優惠等情況，來分析物品市場銷售情況。從牛奶類食品和熟食類食品的打折情況，可以推測出食品降價與生產日期有關聯，對于即將過期的食品采用降價處理的方法，來減少損失;還可能因為市場競爭引起價格戰等。引導學生對信息的深入分析與探究，可以有效培養學生的信息意識。為了提升初中信息技術教學活動價值，還可從培養學生信息誠信，加強對不良信息的篩選能力，杜絕信息造謠事件的發生等，培養學生正確的價值觀和社會責任感[3]。

2.3主題活動，堅持正向引領

以主題活動的形式，展開對初中信息技術的教學，是現階段在信息教學中經常使用的一種教學模式。相比與任務驅動教學，主題活動教學更加具有目的性，同時在學生進行主題活動時，不會感受到任務驅動的緊張感，而是以一種輕松、歡快、活潑的形式進行學習。結合核心素養的要求，在信息教學過程中，教師可以適當的將教學內容進行設計，開展一系列的主題活動，在主題活動的題材上，可以是愛國主義、正能量、弘揚中華民族文化等內容。以愛國主義主題活動為例，在信息技術教學中，讓學生自己從網絡上收集關于愛國主義的視頻、文字、圖片;然后集中對他們收集到的素材進行播放，并在播放完成之后，對他們所尋找的愛國主義內容進行評價，增強他們的愛國主義情操。通過主題活動，不僅能夠讓學生通過運用學習到的信息技術去尋找素材，還可以在讓他們在尋找素材的過程中，提高他們對信息技術的使用能力。經過主題活動的展開，將核心素養與信息技術相結合，以正向引領的方式對學生進行教育，以此來實現高效教學。

結束語

綜上所述，核心素養背景下開展初中信息技術教學策略的探析，需要加強對學科教學內容、教學目標的深入研究，提高初中學生對信息技術學科核心素養培養的重視程度，注重學生創新能力和學科技能的培養。

參考文獻

[1]黃劍鋒.基于核心素養的初中信息技術教學研究[J].中學理科園地，2019，15（06）：34-35.

[2]林琳.基于核心素養的初中信息技術有效教學探究[J].中國信息技術教育，2019（22）：55-56.

[3]陳銀生.基于核心素養的初中信息技術教學策略研究[J].試題與研究，2019（33）：27.