家校協同　促進小學生體質健康發展策略研究

曹霞

摘要：小學生體質健康的保持離不開健康體育行為與生活方式，這要求學校和家長共同維護小學生的身體健康，促進小學生全面發展。受到多種要素影響，小學生往往存在不健康體育行為，一定程度上不利于小學生身體健康發展?；诖?，本文詳細論述家校協同，促進小學生體質健康發展的策略，希望給廣大教師提供教學新思路。

關鍵詞：家校協同;小學生;體質;健康發展

引言：小學體育教師有必要將教學核心目標確定為培養學生健康體質，積極更新教學理念、方式和內容，使家校協同作用充分發揮出來，激發學生對體育鍛煉的熱情，培養學生勤于鍛煉的良好習慣，不斷優化教學方案，實現小學體育教學的跨越式發展。因此，探討家校協同，促進小學生體質健康發展的策略具有必要性和重要性。

一、更新觀念，統一認識

家校協同實際構建家庭與學校的合作關系，由此看來，有必要統一家庭和學校的思想。這樣才能在教學思想指導下，提高學生參與體育活動積極性，強化認識。學校需要更新傳統體育教學理念，提高對體育課程的重視度。借助學校的改變，推動家庭教育觀點的更新，保證家庭教育提高對體育教育的重視度，并且有機結合家庭教育和學校教育，家校共同抓好學生的生活與學習，提高對學生行為的重視度，幫助學生養成健康體育行為。在統一家庭和學校雙方的體育價值觀后，能夠使家校合作內容和方式得到拓展，在此合作模式下，將學生健康體育行為培養出來，更新理念，強化雙方認識，借助科學合理的教學方式方法，使學生保持健康體育行為[1]。

二、教學主體責任的明確

（一）學生是學習主體

在新課改進程持續深入的背景下，以生為本已變成一種主流教學理念。以生為本教學理念將學生確定為課堂主體，注重培養學生自主學習意識和能力，并將其作為根本教學目標。在以生為本理念指導下，家校協同要求確定學生學習主體位置，家長與教師必須適當放手放權，正確引導。

（二）教師是組織主體

小學生年齡尚小，缺少運動及自我保護能力，很容易在運動中造成損傷，因此，教師需作為組織主體，將穩定、和諧、有序、快樂的室外運動環境創造出來，以人本教學理念為基礎，充分發揮引導啟發作用，組織豐富多彩、新穎奇特的活動，同時動態化監督學生體育運動全過程，為其人身安全提供保護。

（三）家長是輔助主體

相比學校運動會，親子游戲活動更能激發小學生運動興趣。第一，家長與孩子關系最親近，家長陪伴孩子鍛煉和運動，有利于增加運動的趣味性，減少枯燥乏味感。第二，家長最愛孩子，自然會為孩子負責，家長會竭盡全力解決孩子鍛煉中出現的一切問題。由此看來，家長作為親子運動輔助主體非常合適，能夠保護孩子安全，保證孩子高效快樂運動[2]。

三、運動教學方式的優化

（一）體育教學兼顧技能和文化

學校體育教學的重要內容是技能教學、文化教學，通過綜合運用視頻教學、實踐教學法完成教學任務。第一，將比賽視頻引入課堂，主要播放那些失敗卻堅持到最后的隊員比賽視頻，讓學生對不怕苦、不怕累體育運動精神進行深入感知。第二，帶領學生開展課外實踐活動，適當引入比賽視頻，教師講述比賽情況，講解專業體育運動知識，將體育運動技巧傳授給學生，第三，將示范引導工作做好，要求學生一起運動，掌握運動實踐技能，促進運動能力水平的提升。

（二）家長監管作用的充分發揮

親子娛樂活動中的家長，必須將監督者、教管員的角色扮演好，教管員責任是發揮引導作用，使孩子參與體育活動，例如，在家長大講堂中，家長充當教師角色，講述我國羽毛球發展史，并且與學生一起打羽毛球，教給孩子一些發球、接球技巧，使孩子的運動知識得到豐富。作為監督者，則應對孩子的運動情況進行監督，例如，孩子缺少運動樂趣，家長需要應用多種方式，重新點燃孩子運動激情，并且為孩子樹立榜樣，發揮帶頭模范作用，以積極向上、認真專注的態度感染孩子，提高其運動積極性和熱情[3]。

四、強化家校溝通，構建家校共育平臺

對于學生而言，其在家庭與學?；顒拥臅r間都比較長，由此看來，家校協同是促進小學生體質健康發展的最有效策略。想要構建家校共育平臺，必須加強家校之間溝通與聯系。在數字化信息時代，網絡技術不斷發展，促進大量實時溝通信息平臺的產生，學校教師和家長通過對網絡通訊工具如微信、QQ等的應用，能夠將家校信息溝通平臺構建出來，第一時間交流孩子體質健康情況，提高家長對孩子體質健康關注度，同時將有針對性的指導建議提供給家長，以便家長更好開展家庭體育教育工作。

結束語：總而言之，家校協同作用和價值至關重要，尤其能夠促進小學生體質健康發展。因此，小學體育教師必須充分認識家校協同的重要意義，結合實際問題，不斷改進和優化教學方式，確保學生在教師和家長引導下可以健康快樂運動，最終實現素質教育教學目標。

參考文獻：

[1]巨曉山. 基于家校聯動的健康體育行為綜合干預對小學生體質健康影響的實驗研究[J]. 體育教學，2021，41（4）：76-79.

[2]鄧瀟瀟，喻金龍，魏曙光. 小學生體質健康"家校結合"干預體系的構建[J]. 重慶第二師范學院學報，2019，32（4）：75-78.

[3]鈕琳. 家校合作培養小學生健康體育行為的策略研究[J]. 文體用品與科技，2021，5（5）：75-76.8F33B419-9E58-44ED-BD0F-96503438C4FB