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人性化護理在兒童糖尿病護理中的應用效果評價

2022-05-25 18:44徐雯雯
健康護理 2022年4期
關鍵詞:人性化護理糖尿病

徐雯雯

摘要:目的:對臨床兒童糖尿病患者應用人性化護理,對其應用效果進行評價。方法:研究篩選出對照組和觀察組一共78例兒童糖尿病患者,于2021年1月至2021年12月進入本院治療,以平行對照法為原則分組,分為兩組。對照組39例患兒實行常規護理模式,觀察組39例患兒在常規護理模式上增加人性化護理,然后對患兒接受相應護理后的護理滿意度,空腹及餐后2h血糖值進行對比。結果:對兩組兒童糖尿病患者家屬對護理滿意度,空腹、餐后2h血糖值數據進行對比后,觀察組數據明顯高于對照組,對比具有統計學意義(P<0.05)。結論:在兒童糖尿病住院患者的常規護理模式下增加人性化護理,能夠保持血糖水平穩定,提高患者生活質量,可以進行推廣實施。

關鍵詞:兒童患者;人性化護理;糖尿病

社會經濟的快速發展,生活水平和飲食質量也隨著同步提高,伴隨著糖尿病的發病率也逐年增加。兒童患者由于心智、年齡、身體等發育不成熟,所以在治療過程中仍然存在很多問題。因此除了有效的醫療手段,還需要給予患者一定的人性化護理,使醫護能與患者更好的溝通,幫助患者提高生活質量,減輕患者的病痛,促進治療效果。鑒于此,本次實驗選取了2021年1月至2021年12月在我院治療的兒童糖尿病患者,入選的患者共78例。對調研結果匯報如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

研究篩選出對照組和觀察組一共78例兒童糖尿病患者,其中男性患兒46例,女性患兒32例,都于2021年1月至2021年12月進入本院治療,以平行對照法為原則分組。對照組年齡區間7.7±5.2,共39例。觀察組年齡區間8.1±4.6歲,共39例??陀^比較上述兩組患兒的基本資料,包括有年齡、無其他慢性疾病或疾病并發癥、身心健康相對良好等,無顯著差異,達到研究標準,具有可比性。

1.2實驗方法

1.2.1對照組采取傳統的護理模式,由主管護師對患兒飲食情況進行記錄,詳細記錄空腹、餐后2h血糖值數據情況,建立健康檔案。

1.2.2觀察組結合人性化護理,包括但不限于:(1)關于飲食方面的護理舉措,糖尿病患者的飲食對患者的病情發展有很大的影響,兒童糖尿病患者考慮到兒童正常生長發育和該有的體重增長,為了限制糖的攝入量,患兒及家長需要聽取醫生的囑咐,培養合理的飲食習慣。針對不同患者的實際病情和飲食習慣,合理控制總熱量的攝入,平衡膳食,制定相匹配的飲食方案,嚴格執行。(2)關于生活方面的護理,兒童糖尿病患者由于年齡、心智等方面的特殊因素,難免會產生害怕、恐懼的情緒,這時需要醫護人員患兒的情緒,通過講故事,做游戲等手段進行疏導緩解患兒的情緒。讓患兒能夠保持良好的心態,積極配合醫療手段,早日康復。同時患兒年齡的問題,需要家長陪同治療,家長也會伴隨著焦慮、緊張的情緒,適時對家長進行心理疏導,增強信心,也有助于患兒情緒的調解,最終達到康復的目標。(3)健康知識的普及及宣教,患兒入院后給予精神等各方面的關懷,對患兒及家長進行糖尿病知識的講解,根據不同情況,做出調整。只有讓患兒與家長科學地了解病情,包括日常生活注意事項,飲食習慣的影響等,這樣能更好地配合醫院的治療手段,幫助患兒早日康復。

1.3評價標準

比較兩組兒童糖尿病患者家屬的護理滿意度,以及空腹、餐后2h血糖值數據。護理滿意度由患者家屬出院后做出客觀評價,程度分為:①非常滿意,②滿意,③基本滿意,④不滿意。

1.4統計方法

應用SPSS18.0軟件進行數據的統計分析,以均數±標準差( )進行描述,兩組間比較采用t檢驗,計數資料以例(%)進行描述,采用χ2檢驗,P<0.05提示差異具有統計學意義。

2結果

2.1 兩組兒童糖尿病患者家屬護理滿意度就

兩組兒童糖尿病患者家屬護理滿意度數據來看,觀察組明顯高于對照組(P<0.05)。(見表1)

2.2 兩組兒童糖尿病患者空腹、餐后2h血糖值數據

就兩組兒童糖尿病患者空腹、餐后2h血糖值數據來看,觀察組明顯高于對照組(P<0.05)。(見表2)

3討論

本研究結果顯示,人性化護理后患者護理滿意度,空腹、餐后2h血糖值,觀察組明顯高于對照組。小兒糖尿病屬于內分泌代謝疾病,有著病情反復、發病急等特點,嚴重時有可能影響患兒的生命健康。隨著社會的發展,醫學護理模式也在做出不斷地調整。對患者進行人性化護理,也是一種趨勢。通過人性化護理的一些手段,幫助患兒與家長科學的認識、了解疾病,緩解患兒的不良情緒,樹立患兒的治療信心,這樣就能更好地配合醫院的治療手段。對患者現有的情況適時作出分析,從患者的角度考慮問題,換位思考,這樣更有利于醫患之間的交流,這樣有利于患兒的病情控制。

綜上所述,在常規護理模式中加入人性化護理,對患兒的血糖值控制、護理滿意度有很好的效果,值得在臨床上進行大范圍推廣。

參考文獻:

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