略論初中文言文的教學內容設定

鄭冬梅

《?桃花源記》是中學語文教材的經典篇目，無論是人教版、蘇教版還是今天的部編版，無不將這篇課文選入，這就可以看出，在編者的眼中，《桃花源記》是一篇很適合進行語文教學的文章，那么，作為中學語文教師，從核心素養的育人理念出發，我們到底應該設定哪些為教學內容呢？經過反復的文本閱讀之后的思考，我認為《桃花源記》的教學，應該包含以下三個方面的內容。

一、扎實的文言知識

文言文的教學，首先要過文字關。所以，對于文中常見的文言知識，一定要采取合適的教學方法講授給學生，比如“緣溪行”的“緣”字，理解為“順著”，教師在講授的過程中，不要讓學生死記硬背，而應該舉一些學生不陌生的語料，比如通過舉“緣木求魚”這個熟悉的例子，理解“緣”的意思，這樣學生接受起來就有了如教育家奧蘇伯爾所說的“先行組織者”的基礎，學起新的知識自然就更順利了。除了文言字詞外，還要關注特俗的文言句式，比如省略句“此人一一為具言所聞”中省略了賓語“之”等等，這些都是理解文章意思必須掌握的知識。

二、優美的文辭鑒賞

《桃花源記》是一篇文質兼美的文章，比如首段那對桃花林的描寫，“忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，這一段帶給人豐富的想象空間，呈現出了一個美麗脫俗的藝術境界，語文是關于語言的學科，正是憑著語言豐富的內涵，作者才能給我們開拓出這絕美的藝術空間，給讀者以美的享受，所以，在授課課程中，一定要引導學生去感悟文辭的優美，讓學生能夠想象并短暫地沉浸于意境中，唯有如此，我們才能激發學生對文學作品發自內心的喜愛之情。

三、精巧的寫作手法

作為范文的教學，教師不能僅僅給學生講明文章的內容，語文教學還有一個重要的功能就是通過一篇范文教會學生一些寫作技能，那么桃花源記有哪些值得講授給學生的寫作技巧呢？第一，就是善于設置懸念，所謂先聲奪人，必定會激發讀者的閱讀興趣。第二，就是詳略得當。詳寫桃花源的美景以及漁人與村中人的對話，略敘漁人去報告官府的情況，這樣處理，產生了很好的藝術效果，使讀者能夠自然地想到這個“桃花源”是虛構出來的產物，從而委婉地表達出作者對當時黑暗的社會現實的不滿與失望之情。

總而言之，文言文的教學，一定要從字詞入手，疏通文意，在此基礎，帶領學生一起賞讀文辭的優美，從而激發出學生內在的學習動力，最后就是要有讀寫結合、以讀促寫的意識，把每一篇課文的寫作技巧傳授給學生，這對當下中學語文課堂寫作教學缺失的現狀不失為是一個好的補救方法。