小學體育課堂中的快樂體育教學

黃慶瑤

【摘要】在小學階段，快樂體育教學在體育實踐教學中展現出很突出的優勢特點。在當前的體育課堂上，引進快樂體育教學，可以實現教法創新、強化課堂趣味性，調動學生能動性，讓學生成為課堂主體?；诖?，本文在小學體育課堂上探討了快樂體育教學的重要價值及實施措施，僅供參考。

【關鍵詞】體育課堂;小學階段;快樂體育

伴隨社會的變遷，現代許多家長不僅將重視小孩的文化課學習，更重視小孩的全面培養，尤其是身體素質的培養和提高納入到重點培養目標之中。所以，在小學階段的體育課堂上，便需要積極結合快樂體育教學來有效創新教學模式?；谠撊碌慕虒W模式，來促進學生健康成長，并擁有一個美好的童年、健康的身體。

一、小學體育課堂中快樂體育教學的重要價值

（一）解放小學生天性

在小學體育課堂上，學生應該是主體?？紤]到小學生天性純真，所以為了學生的健康成長，教師應在基礎教育中釋放學生的天性。然而，在以往的體育教學舊模式下，卻只會不停地施加給學生壓力，使其天性無法解放。所以，教師在體育課堂上，應積極引進快樂體育理念，提供給學生一個愉悅、融洽的學習氣氛，讓其可以在快樂的情境中認真學習體育，并體會體育運動的樂趣，在互動環節順利釋放天性，并不斷提升想象、創造能力。

（二）促進小學生全面發展

通過小學體育課，主要是為了緩解學生巨大的學習壓力，并大力鍛煉學生的良好素質。但傳統體育課常常被忽略，從而影響學生學習、訓練的積極性。通過快樂體育教學，則可以吸引學生全身心地認真學習體育課，并積極地參加體育鍛煉活動，從而幫助學生讓自己的身體、心靈獲得全面發展。

（三）調動小學生興趣愛好

在小學體育課上，基于快樂體育教學，可以幫助老師調動學生加入課堂活動的興趣。一般來講，學生實際感知體育技能、知識的程度直接關乎著學生的體育學習興趣。所以，教師便可在日常的教學中積極貫徹快樂體育新理念，以充實體育課程內容，改善體育教學成效，引導學生全面認知體育課，并產生濃厚的體育學習興趣。就此，教師還需根據小學生表現的性格特點，結合學生喜好分析體育知識、運動技能，以引起學生集中注意力學習，并快速融進體育課堂活動中，為其后續的體育學習打好基礎。

二、小學體育課堂中實施快樂體育教學的措施

（一）展開小組合作

在小學階段，小組合作學習很受小學生歡迎。小學學段的學生往往合作學習充滿興趣，并且在合作學習新模式下，有益于小學生發展自己的合作規則意識、溝通交際能力。在快樂體育理念中，很重視學生所展開的自主合作學習。為此，在小學體育課堂上，為了實施快樂體育教學，則可引進小組合作學習新模式。特別是通過小組合作競賽系列項目，能夠發展學生團體項目方面的能力，并讓其正確樹立勝負觀念。從小組合作競賽中，可燃起小學生的鍛煉、運動熱情，并從中調動學生的運動潛力。所以，在體育課堂上，教師便可以結合運動項目基本特點，提供給學生參與小組合作競賽的機會。例如，在學習“跳繩”中，便可以先結合教學目標引導學生訓練：先教會學生并腳跳，再讓其連續交換單腳跳，以此訓練學生協調身體及彈跳的能力，以促進學生提升整體跳繩能力;然后，訓練學生空間感，讓其形成很好的跳繩習慣;最后，培養學生一起協調、合作運動的能力，并幫助其形成終身體育意識。待學生熱身以后，就可面向學生舉辦分組跳繩競賽活動。其中還可以展開花樣跳繩，以吸引學生積極分組參賽，全面調動學生的運動熱情。

（二）融合體育游戲活動

在小學體育課上，游戲教學法是調動學生濃厚興趣的一種最直接的方式。通過體育游戲來融合體育知識與各項技能教學，能夠調動小學生濃厚的學習興趣，順利實現教育目標。在小學生學習小學體育知識、技能時，不免會經歷一個不斷提升、循序漸進的環節。特別是體育技能課程往往在體育課堂上占比很大，并且在小學生的爆發力、耐力、協調能力、運動品質上均有著很嚴格的要求。唯有通過趣味滿滿的教法，方才可以化解學生不良的畏難心理，形成愉悅、健康的體育課堂氣氛。然而，當前的體育游戲活動相當豐富，結合教學內容來選出適宜的游戲類型方才能夠全面落實教學目標。所以，體育教師在規劃游戲環節時，應結合教學內容精心組織。例如，團體接力跑系列游戲就很適合學過道跑、傳接棒技術的學生，而很少引進低年級群體內;“平衡木頭”“老鷹抓小雞”等簡便操作、低運動技能要求的游戲則可鍛煉身體，并對低年級學生很適用。

（三）完善教學過程評價

在課堂上，教學評價可以用以激勵、反饋等。但是，傳統教學評價方法很是單一化，有待完善。在快樂體育新理念下，需要改善體育教學評價舊模式，以便可以激勵學生。例如，在評價籃球運動教學中，可以先提出多元主體參與，從整體角度評價小組展開的籃球運動狀況，大致了解本組學生的各種訓練問題，并在組內反思，再予以改進。同時，還可以評價學生個體，結合分層指導法提供給不同學生對應的建議，并展開個性化指導，促進學生增強籃球運動能力。此外，還可以在小組內展開互評，以互補優勢、一起進步、共享經驗，充分發揮學生評價主體的作用。另外，還可以結合學生自評讓其及時反思、改進。其中，教師均應結合激勵性評價，強調學生的優勢、進步，讓其成就感滿滿。

結語

綜上所述，在素質教育的大環境下，小學階段的體育教師需要及時在新課改下轉變以往的教學舊觀念，并在課堂教學體系的各個環節，全面落實快樂體育教學思想理念。結合教學新模式，吸引學生更積極地參與體育運動活動，并讓其體會運動的快樂，在快樂的課堂上健康發展自己的身心。

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