課文里走出的佳

于溟慧

親愛的小星星，我們從一年級到六年級學了幾百篇課文，一篇篇文質兼美的課文讓我們流連在文字的世界里，或陶醉或向往，或沉重或歡樂，或敬佩或痛恨。你有沒有想過，從課本里也能走出佳作來？本期作文《“斗戰圣佛”出世》就給了我們一個很好的啟示。

動手實踐創佳作

于老師無意間刷到一個小視頻：有個人用小盆兒裝上水，斜插著一根黃瓜凍成冰之后，在家里玩“冰壺”，真是讓人忍俊不禁，給他點個贊！“客廳里的冰壺運動”，這創意也是“沒誰了”吧。

課文里提到的內容，你如果感興趣，不妨動動手，嘗試實踐一番，必定能帶來不一樣的收獲與體驗?！丁岸窇鹗シ稹背鍪馈返男∽髡呔褪窃趯W習了《竹節人》一課后，心血來潮，自己親自動手，砍竹、鋸段、打孔、穿繩，一系列操作之后，做出了自己的第一個竹節人作品——“斗戰圣佛”。

這可怎么辦？難道要放棄嗎？不！不行！勝利就在眼前了！我抓耳撓腮，忽然，眼睛瞟到了地上的一根小木棒，靈機一動，我把線綁在小木棒上，從竹節人手臂的孔里穿過去，再去穿身子和另一只手臂。

看起來容易，做起來難??！好不容易才穿好了一只手臂，正當我要去穿另一只手臂時，線卻不小心松了，前功盡棄。反復幾次后，我才把它穿過去……最后，我把扣子穿在腳下，有了扣子，竹節人立馬就“站”了起來。

過程是復雜的，結果是快樂的，成功是波折的，創造是自豪的。了不起的小作者是個“行動派”，有時我們也會有一些小想法、小靈感一閃而過，不要猶豫，行動起來，不僅能做出作品，也能創出佳作呢。這樣的作文從素材已經勝人一籌啦，畢竟有多少人會真的動手去做竹節人呢？“行動派”的小星星已經是“獨”我領先啦。

《稚子弄冰》是一首古詩，內容很簡單，宋代楊萬里的這首詩寫冬天孩子們“脫冰做戲”，盡顯兒童的調皮與可愛。學習這首詩，你有什么新創意？要不要也找個盆兒，凍一個“銀鉦”，穿上絲線，制作屬于自己的“冰鑼”，敲出一段斗志昂揚的“進行曲”？如果再延伸一下，用“脫冰穿線”法，制作出一串“冰風鈴”？一面“冰鼓”，一組“冰磬”，那豈不是太壯觀了？你愿意成為“奇觀制作人”嗎？

拓寬知識出佳作

在小學語文課本里有一次“遨游漢字王國”的綜合實踐活動，其中甲骨文引起了陳同學的興趣，他去翻閱字典，認識了更多的甲骨文，并把它們“畫”出來讓同學們猜，結果就猜出了一篇佳作——《猜猜甲骨文》，片段如下：

課本里提到的如果還不能滿足你的好奇心，就利用網絡、字典、百科全書、圖書館、博物館等資源拓展學習的空間，探求更多的知識，那將打開另一扇“窗”。比如：《在牛肚子里旅行》多么有意思。你還可以查找資料了解食物在人體里是如何旅行的，一個好素材不就來了？《太陽》告訴我們太陽的秘密，那么月亮的秘密是怎樣的呢？《藏戲》讓我們知道藏戲的來歷和特點，對于藏族的傳統文化來一次搜索，你會發現唐卡、碉房、青稞、藏袍、朝圣等的秘密。沿著一個思路，學習更多的知識，不僅豐富自己的見聞，還帶來了更多“獨”我的佳作。

同題遷移有佳作

有些課文會喚醒我們的生活記憶，你也許有相同的經歷，也許有相似的感受，也許有不同的認識，與課文同題的遷移，也會遷移出各自精彩的佳作呢。

本期的《走啊走啊，走月亮》，小作者在月下牽著爸爸、媽媽的手“走月亮”，享受晚風的愜意，聆聽蟲兒的吟唱，奇妙的夜晚，幸福的一家人，讓人好生羨慕。

我們走在村子里的小路上，我把小石子兒踩得“咯吱咯吱”的響，涼爽的晚風拍在臉上，很舒服。我的紗裙被風吹到了身后，輕輕地飄動著，似乎也在感受這份涼爽。

今天還有小蟲子的演唱會，蟈蟈用手打著節拍，各種各樣的蟲鳴響在一處。它們有觀眾嗎？當然有啊，你看大樹閉著眼，搖頭晃腦地聽著，狗尾巴草還頂著個熒光棒為它們加油歡呼呢。

課文《走月亮》寫一對母女在月下漫步，邊走邊描繪所見之物。月下的小溪花香四溢，惹人喜愛；月下的農田瓜果飄香，飽含豐收的喜悅；月下的母女柔聲細語，幸福又溫馨。

細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。

月亮走，我也走；走啊走啊，走月亮。一樣的細膩，一樣的詩意，一樣的溫暖，一樣的美好。大作者與小作者的同題，不是PK，是回響，是念念不忘。

從課文出發，你可以實地尋蹤，去黃山看奇石，登廬山賞云霧，趙州橋上走一走，五彩池邊拍張照……實地尋蹤創佳作。

從課文出發，新編、改編、續編，閱讀感悟，人物小傳，給書中人物寫信，課文與現實穿越……讀后改創生佳作。

親愛的小星星們，從課文出發，不論哪條路，都會遇到屬于你的風景。不需要太遠，只需要馬上行動。來吧，就從本冊的課文開始，你是動手實踐還是拓寬知識，同題回響或是實地尋蹤，也可以簡單地讀后改創呀。時不“星星”待，佳作等你來。