網絡教學在獨立院校思政課程中的應用分析

蘇杏，劉鶯

（廣西大學行健文理學院，廣西 南寧）

網絡技術的普及與應用，為高校教育事業帶來了新的發展機遇，也帶來了巨大的挑戰。網絡技術的應用不僅可以提高教育教學的效率，而且能夠有效激發學生的學習積極性，是教育教學事業改革進步的必然趨勢。思想政治教育是肩負著大學生價值理念培養的重要責任，教師必須正確看待網絡技術的優勢，利用網絡技術設計出豐富多彩的教學課件，加強與學生之間的溝通與交流，強化思政教育的成果，從而推動高校思政教育事業再上一個臺階。

一 思政網絡教育的內涵分析

思想政治教學是高校教育體系的重要組成部分，是培養學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要途徑。思想政治教育的目的不僅僅是引導學生掌握系統完整的思政理論知識，還需要注重對學生道德品質、價值理念的培養程度。將網絡技術應用到思想政治教學活動當中，是新時代的必然趨勢，也是高校教育體系改革的重要舉措，在未來有著巨大的發展空間。在網絡技術的支持下，教師的思政教育活動會變得更加豐富有趣，學生對于思政理論知識的掌握、應用會更加全面，積極推動思政網絡教育的發展、創新與運用，是當下高校思政教育工作者的重要任務。

二 獨立院校思政教育網絡應用的重要性

（一） 激發學生的學習興趣

思想政治理論的內容比較廣泛，有的內容比較難懂，學生學習起來會比較吃力，再加上傳統的教學方法過于單一，無法清晰直觀地展現思想政治內容，導致思想政治課堂比較沉悶，學生的學習積極性也十分低下?；诰W絡的新型教育模式，可以將文字、圖形、聲音、影像、動畫等多種形式集于一身，將思政政治內容以豐富有趣的形式展現出來，充分調動學生的學習積極性。教師可以利用網絡教學給學生帶來更加直觀、真切的感受，利用多媒體技術將抽象復雜的思想政治內容簡單化處理，降低思想政治學習的難度。因此與傳統的教學方法相比，基于網絡的思想政治教學能夠解決傳統教學模式的單調、乏味的問題，最大限度地激發學生的學習主動性。

（二） 有效開闊學生的視野

過去的思想政治教學局限于課堂和教材本身，學生的認知空間十分有限，信息傳達的效率也十分低下。但是在信息資源井噴式發展的今天，網絡已經成為最大的知識庫、資源庫，基于網絡技術的思政教育課堂能夠引導學生看到更大的世界，學到更多的思政知識，極大地開闊了學生的視野。與此同時，網絡教學可以突破時間和空間的限制，為獨立院校思想政治教育提供強大的技術支撐，教師可以利用網絡技術開展遠程教育直播，學生可以反復觀看教師的講解視頻，也可以通過網絡搜索與思政教育課程有關的熱點新聞、世界格局、社會百態等，將課堂上學習的理論應用到實踐分析當中，利用專業知識來評價熱點新聞、世界格局等等，學生不僅可以加深對課堂知識的理解，還可以看到更大的世界。

（三） 促進學生的個性化發展

過去的思政教育課堂始終以教師為核心，而學生始終處于被動接收的狀態，由于每個學生的學習進度有限，部分學習成績較差的學生不可能對課堂上的知識完全消化，教師又不可能照顧到所有學生，導致部分學生的思想政治成績始終提不上去。但是基于網絡的思政教育模式能夠很好地解決這一問題，學生可以根據自己的接受能力和認知水平選擇合適的網絡教學課程，這樣一來思政教育也能達到事半功倍的效果。與此同時，學生還可以通過郵箱、論壇、聊天室等方式與教師、專家交流溝通，突出學生的個性特征和興趣愛好，教師也可以利用網絡對學生進行針對性的輔導，從而達到因材施教、促進學生個性發展的目的。

（四） 培養學生的創新探究能力

如今社會對大學生的創新能力提出了越來越高的要求，而傳統的教學模式始終以成績為中心，忽視了學生創新力的培養?；诰W絡的思想政治教學能夠以信息技術為載體，為學生創建良好的探索空間，有助于提高學生的創新思考水平。例如教師可以利用網絡開展學生探究性學習活動，引導學生充分利用網絡資源，自由確立與思想政治內容有關的學習目標，設計網絡調查問卷、查找網絡書籍資料、開展網絡調查活動等等，不僅可以強化學生對思想政治內容的認知程度，還可以提高學生的實踐探究能力和創新思考能力。網絡為學生提供了豐富的學習資源，教師可以引導學生主動獲取思想政治信息，并積極與同學、網友進行探討交流，學習他人的見解和看法，在探究交流過程中，學生的思考能力也會得到進一步強化。

三 獨立院校思政教育網絡應用的實效性分析

（一） 獨立院校思政網絡教育進入摸索階段

隨著網絡技術的飛速發展，各行各業都受到了極大的影響，高校教育教學也不例外，如今很多高校都將教育教學工作與網絡技術結合在一起，網絡技術也逐漸應用到高校思政課堂中，改變了傳統落后、枯燥無味的思政教育課堂。當前高校思政網絡教育的發展已經初具規模，例如知名度較高的數字大學城、清華教育在線等等，都在高校中得到了一定的普及與推廣。一些實力雄厚的高等院校自主研發了思政教育網絡課堂，充分展現了網絡在思政教育課堂中的強大生命力。但是值得注意的是，很多高校的思政網絡教育還停留在表面形式上，思政教育課程依然以傳統的灌輸式教學為主，沒有發揮網絡技術在思政教育活動中的職能作用。 有的教師在思政教育課堂中很少使用網絡技術，難以調動學生的學習積極性，弱化了思政網絡教育活動的成效。

（二） 獨立院校網絡思想政治教育實效性探討

作者以廣西大學行健文理學院為樣本，研究在獨立院校開展網絡思政課的實效性，討論網絡思政課的可行性和有效性。本文定義的網絡思政課，以騰訊課堂、釘釘直播、QQ群直播等方式進行的直播課程為主，MOOC為輔的網絡課程教學。

截至目前，已經在2020年3-6月全部使用網課課程進行思政課教學，在2020年6-9月部分使用網絡思政課進行教學，2021年3-6月完全線下教學。具體教學對象教學方式安排如下表：

表1 教學對象教學方式

研究人數及性別分布如下表；

表2 研究人數及性別分布

經過三個年級的不同類型的教學情況進行統計比對，發現：

教師自評方面：在對三種不同教學方法的選擇上，更多的教師傾向于選擇線上線下相結合的方式，其次是全線下教學，再次為全網絡教學。原因是教師對線上教學的教學效果和學生聽課情況掌握度不高，在教學中容易陷入自說自話的困境中。

學生評教方面：學生對三種教學方法的喜好程度卻和教師相反，在三個學期的學生評教中，學生對全線上教學的好感度更好，對當次學期中教師的評分更高，學生評語中多涉及對教師教學風格和人格魅力的評價，可見網絡教學實際拉近了教與學的經歷，把講臺到課桌的距離變成了屏幕和屏幕的直接對話，讓學生體驗到不一樣的教學感受。

課程考核方面：對比三個學期的教學成績，由于網絡課程采取開卷考試，線下課程和部分線下部分線上教學采取閉卷考試，考試成績不具有可比性。

（三） 研究結果討論

從研究結果分析，線上教學具有當時代的必須性和無可比擬的優越性。教師自評和學生評教方面出現的截然不同的選擇傾向可以理解為教師對傳統教學的認同而放棄了大膽的嘗新。教師雖在網課中無法實時關注到學生的上課情況和學習狀態，但不得不承認，優秀的教師在網絡授課中能將教學效果放大多倍，利用網絡技術的優勢，可以改進在傳統教學中屏幕看不清的狀況，更可以克服原有的教師一人堂的情況，同學學生的彈幕和其他形式的互動，思政課教師在教學中可以更直接地了解學生的思想動態以及對知識點的掌握情況。同時也要注意，獨立院校在開展思政網絡教育活動時要實現網絡教學的優勢，就必須要有相應的技術平臺以及科學的教學模式支撐。

四 獨立院校思政教育中網絡應用的問題分析

（一） 高校教師的素質能力有限

將網絡技術應用到獨立院校的思政教育工作當中，這對教師的素質能力提出了很高的要求，但是網絡技術對于很多教師來說都是新生事物，在思政網絡教育過程中顯得力不從心。首先，部分年齡較大的教師尚未熟練掌握網絡技術，不會使用多媒體技術、網絡引擎搜索，無法為學生設計出豐富有趣的思政教學課件，在思政課堂上很少提及網絡技術，學生也就無法掌握豐富有趣的網絡信息，最終的教學成效不盡如人意。另外，有的教師過分依賴網絡技術，片面地認為擁有網絡教學課件就萬事大吉了，在課堂上很少與學生展開互動交流，不了解學生的學習進度和認知水平，無法為學生思想素質的培養給予正確的引導，弱化了思政網絡教學的職能作用。

（二） 對思政網絡教育的重視力度不足

目前部分教師都沒有意識到思政網絡教育的重要性，思想上的認知不足導致行動上的遲緩，這也是思政網絡教育成果一般的重要原因。首先，有的教師認為網絡信息雜亂無章，無法為學生學習提供幫助，在思政教育過程中對網絡技術的運用非常少，也沒有為學生提供良好的網絡學習機會，導致學生的視野始終局限于課本和課堂，限制了學生的想象力和創造力。另外，部分缺乏學習動力的學生對于思政網絡教育也持有一種可有可無的態度，沒有了線下面對面的教學監督，他們甚至會利用網絡教育特點，逃課曠課或掛機另做他事，這種不端正、不正確的學習態度，不利于思想政治教育的進步與發展。

（三） 思政網絡教育模式的創新力不足

創新力是思政網絡教育的生命之源，假如沒有了創新力，獨立院校思政網絡教育的職能就無法體現。首先，網絡上涌現著大量與思政教育有關的熱點新聞、社會百態等等，但是有的教師認為這些信息檢索、分析起來費時費力，不如直接引用、照搬其他教師的思政教學內容，導致教學內容出現交叉、重疊的現象，教育的質量也受到影響。其次，網絡上的精品課程資源、思想政治教育論壇等都可以作為思政網絡教育的素材，但是高校與高校之間、教師與教師之間缺乏有效的信息交流和技術探討，導致思政網絡教育處于獨立運作狀態，思政網絡教學的資源缺乏創新力，教師之間缺乏探討，也就無法衍生出新的思政網絡教育模式，導致思政網絡課堂的實際效果有限。最后，思政網絡教育是高校思想政治教育的改革與創新，是一種大膽的嘗試，但是很多教師不善于思政網絡教育的創新與優化，長期使用同一種思政網絡教育方法，久而久之就失去了思政網絡教育的吸引力。

五 高校思政教育中網絡應用的優化建議

（一） 強化高校教師的素質能力

培養一大批專業的、高素質的優秀教師，是強化網絡技術在思政教育中應用的有效措施，因此在以后的發展過程中，高校應該不斷提高教師的素質能力。

高校要花力氣一大批有先進網絡教學技能的思政教師，這些教師不僅要掌握豐富的思想政治理論知識，還需要熟練掌握網絡技術，積極推動思政網絡教育的進步與發展。

教師也應該主動提高自身的素質能力，通過網絡在線教育、網絡論壇等渠道學習先進的思政網絡教育方法，掌握優秀的網絡技術應用技巧，盡可能將網絡技術與思政理論融合在一起，創新設計出高質量的思想政治教學課件，提高高校思想政治的教學質量。

當然，思政課教師更應該加強與學生的溝通與交流，及時跟進學生的學習進度，根據學生的認知狀況和成長特點有針對性地開展思政教育網絡課程，利用網絡搜集大量的思政教育素材，提高思政教育課堂的趣味性，充分激發學生的學習積極性，從而提高高校思政教育的教學成績。

（二） 提高對思政網絡教育的重視力度

高校教師應該提高對思政網絡教育的重視力度，將思政網絡教育作為一項重要的工作任務，引導學生樹立良好的思想道德和價值理念：

一方面，教師應該從心理上重視網絡技術在思政教育中的應用，利用網絡技術開闊學生的視野，強化思政教育的成果。

同時，教師應該緊隨時代潮流，積極轉變思政教育理念，充分意識到網絡技術為思想政治教育帶來的積極影響。教師應該貫徹落實思政網絡教育方針，積極開展直播式教學、錄播式教學等多種方法，為學生帶來不一樣的思政教育體驗。

另外，高校應該將思政網絡教育作為教育教學體系優化改革的重要舉措，一方面為思政網絡教育活動的開展提供充足的硬件設施和軟件支持，另一方面還需要定期開展思政網絡教育研討會，幫助教師樹立正確的教學理念，引導教師學會優秀的思政網絡教育方法，使得高校思政教育教學水平再上一個臺階。

（三） 提高思政網絡教育模式的創新力

在今后的思想政治教育教學過程中，獨立院校應不斷提高思政網絡教育的創新力，為思政網絡教育的發展注入源源不斷的推動力。

教師可以借鑒其他教師的網絡教學方法，應該廣泛收集與思政教育內容有關的新聞熱點、社會百態，引導學生利用思想政治知識去理解、探討社會熱點、社會百態，一方面開闊學生的視野，另一方面加深學生對思政知識的理解。

學校之間也應該建立良好的交流關系，定期組織思政教師針對思政網絡教育模式進行分析探討，共同分享優秀的思政教育模式，幫助技術水平較低的老師改正提升能力，在交流探討中創新設計出統一完善、科學先進的思政網絡教育模式。

最后，高校教師在思政教育工作中應用網絡技術時，應該不斷創新、不斷鉆研新的思政網絡教育方法，不斷推陳出新，使得思政網絡教育煥發出新的生命活力。

六 結語

信息化、網絡化建設是高校教育改革的必然走向，也是教育事業未來的發展方向。將網絡技術應用到思政教育當中，能夠改變傳統、單一、枯燥的思政政治課堂，調動學生的學習積極性，開闊學生的視野，促進學生的個性化發展。但是當前網絡技術在思政教育課堂中的應用還存在很多缺陷與不足，即高校教師的素質能力有限、對思政網絡教育的重視力度不足、思政網絡教育模式的創新力不足，導致網絡技術的職能作用難以發揮，高校的思政教育質量提升緩慢。要想解決這一問題，高校應該強化高校教師的素質能力、提高對思政網絡教育的重視力度、提高思政網絡教育模式的創新力，從而強化網絡技術在思政教育課堂中的應用，培養學生形成正確的政治思想和價值觀念。