話題作文導寫 這樣一個人

劉會然

文題亮相

請以“這樣一個人”為話題，完成一篇以寫人為主的記敘文。

要求：①立意自定，角度自選，表達自己的真情實感;②不少于600字;③文中不得出現真實的校名和地名。

思路導航

1.細心觀察

俗話說，觀察是寫作的起點。寫人，一定要學會細心觀察，抓住人物的特點。在現實生活中，每個人的性格、經歷、素養不同，表現出來，就成為特點。如笑容，有的人爽朗大笑，有的人含蓄淺笑;如行為舉止：有的人輕巧敏捷，有的人笨拙緩慢。如果不仔細觀察，只是套用“公式”，千人一面，萬人一腔，這樣的人物形象缺乏支撐，就收不到“萬人叢中我唯一”的效果。

2.形象描寫

觀察是前提，描寫是目的。觀察好了，就要進行具體描繪，讓讀者能從描寫中知其人。要注意兩點：一是描寫要具體。如描寫外貌，可寫人物的五官、衣著，也可以寫神情、舉止，尤其是眼睛（眼神）和手（動作）。注意不要泛泛地敘述和描寫，要抓住人物區別他人的地方。二是描寫要有技巧。依葫蘆畫瓢，照相般描寫人，難以引起讀者的閱讀興趣?？梢圆捎每鋸埖氖址?，用漫畫的方法來描寫人物，擴大或縮小人物的特點，既能凸顯人物特征，又能令讀者印象深刻。

3.以事寫人

“人”不是孤立的存在，要把“人”寫活，就要把“人”放在事件中來寫。要寫他與別人的交往，寫他富有個性的語言、動作和心理活動等。議論是“骨骼”，記敘描寫是“血肉”?！耙允聦懭恕?，就是要通過人物的活動，反映人物的特征。

佳作展示一

瞧，有這樣一個人

馬俊祺

“風流倜儻，英姿颯爽，甩衣擺疾步進室;循循善誘，字字珠璣，金玉良言入人心?！蔽覀冇袀€帥氣的老師，大家都稱他“飛哥”。瞧，他正在上課呢！

“今天我們學動物四大系統，我們先來看神經系統……”話音未落，飛哥便接了一句：“這和神經病可沒有關系?！薄肮边@名字可真夠逗的！“笑，正是神經系統工作的產物?！币娢覀冃Φ谜龤g，飛哥挺直了身板，拿起教尺，甩了甩他那因“知識爆炸”而亂糟糟的頭發，抖了抖風衣，點開下一頁PPT，“讓我們來看看是什么系統負責分泌荷爾蒙的?！痹倏赐瑢W們，一個個頓時興奮起來：“哇——”笑聲一陣接著一陣，好像要把天花板都頂破。

瞧，這就是飛哥，他總能用生動有趣的方法把我們帶入科學世界。

在他的課上，不僅有無盡的歡笑，也有被批評的沉默?！昂煤孟胂?，你們！連十二班都考不過！你們以為自己第一次考得好就高枕無憂啦！”他一把推開教室門，甩著教鞭沖上講臺，“啪”地把教鞭狠狠砸在講臺上。同學們都不敢直視飛哥，紛紛低頭盯著地面。他晃了晃腦袋，那一頭蓬松的頭發也跟著擺動起來?！斑€有你，”他扶了扶眼鏡，一只手敲了敲我的腦袋，似乎是太上老君在鎮壓潑猴，“你看看，這些題都是不該錯的?！本趩逝c羞愧一同涌上我的心頭。

瞧，這就是飛哥，他仿佛一顆照亮夜空的星星，照亮我們的前進之路。

飛哥不僅在課堂上大放異彩，在課堂外也是“神出鬼沒”。記得有一次上體育課，同學們還沒在操場上集合，幾片積雨云呼啦啦地搶跑，占領了整個操場。我們正歡快地踏過足球場，在“風云”跑道上撒歡，淅淅瀝瀝的小雨就降臨人間?！癘h my god！”“No！”操場上頓時一片叫苦聲。

“回去上課！”忽然聽到一聲大喊，回頭望去，飛哥正抱著模型飛快向我們奔來，雨水和霧氣在他眼鏡上糊成一片。沒辦法，我們只能像乖乖的小馬跟著飛哥奔回教室。

瞧，這就是飛哥。他飛馳的身影，是操場上一道靚麗的風景。

這就是我們的老師——飛哥！幽默又不失嚴厲，溫柔又充滿活力。

【浙江義烏市丹溪中學靜驊文創沙龍】

點評

作文語言輕松詼諧，塑造了一個“幽默又不失嚴厲，溫柔又充滿活力”的老師形象。文中多用語言、動作描寫，“挺直了身板，拿起教尺，甩了甩他那因‘知識爆炸而亂糟糟的頭發”“甩著教鞭沖上講臺，‘啪地把教鞭狠狠砸在講臺上”等句子，將老師在課堂上的樣子描寫得惟妙惟肖;“飛哥”這一稱呼，體現了老師開朗的性格以及同學們與老師之間的親近關系。在“我”的筆下，“飛哥”就這樣活靈活現地呈現在讀者面前。

佳作展示二

瞧，這就是小馬

虞珈誠

瞧，一個大腹便便的家伙向我們走來了！他是誰呢？他就是我們的開心果——小馬。

小馬個子挺高，國字臉，常年帶著啤酒瓶底般的眼鏡。也許是因為天天曬太陽，眼鏡一摘，他的臉上就會出現一條白線和兩個白圈，黑白分明，霸道地把眼睛和臉上其他部分隔開。但這并沒有破壞他的面部協調，反而增添了幾分喜感。再加上他的大肚子，我們便親切地叫他黑版“彌勒佛”。

小馬可是我們班的“笑神”，為什么這么說呢？因為他笑得有趣極了。他的笑有時“高亢入云”，有時低沉得像鴨子在“嘎嘎”叫，有時響得像是有人在他身邊放了一個音箱。小馬的笑還有一種“終極形態”：狒狒笑，笑起來會發出“咦嘿嘿嘿嘿……”的聲音。每次他一笑，笑聲就像會傳染，使得周圍的同學都開懷大笑。有一次上課時，他突然這樣笑，全班都被“傳染”了，安靜的樓道突然傳出爆笑聲，隔壁班同學疑惑極了：“你們班在開笑話派對嗎？”于是，小馬同學就多了一個外號——“笑神”。

這稱號可不是浪得虛名——他不僅能自己笑得開懷，還能引得老師也發笑。有一次，老師給我們上地理課，講到了巖石的種類，我們班有一位同學名字叫潘巖，于是地理老師打趣道：“潘巖是什么巖？”小馬脫口而出：“沉積巖！”老師和同學們笑得人仰馬翻。還有一次在英語課上，我們看了一個視頻，里面有一只胖猴子，小馬一看便驚了：“這不是我嗎？我要舉報拍視頻的人盜用我的肖像權！”聽到這話，一向嚴厲的英語老師也不禁露出了笑容。

最令我記憶深刻的，是小馬寬容的笑。一天中午吃飯的時候，一位值日的同學匆匆忙忙跑過，撞了小馬一下，他躲閃不及，湯汁灑到了身上。我看到了，有點氣憤，他卻只是掏出紙一擦，說道：“算啦，還好今天湯不多，沒怎么浪費?！闭f完，他又露出了標志性的笑容。

小馬就是這樣一個人，在生活中，他總是帶著微笑;同學遇到困難，他總會伸出援手;被同學打趣，也只是裝作很生氣的樣子，然后“一笑泯恩仇”。我相信，生活也一定會回他以微笑。

瞧，小馬就是這樣一個人。

同學們，像小馬一樣，做個愛笑的人吧！

【浙江義烏市丹溪中學靜驊文創沙龍】

點評

作文開篇采用外貌描寫，“帶著啤酒瓶底般的眼鏡”“眼鏡一摘，他的臉上就會出現一條白線和兩個白圈，黑白分明，霸道地把眼睛和臉上其他部分隔開”等，都是小馬的獨特之處，給讀者留下了深刻印象。作文詳略得當，條理清晰，先詳寫小馬有趣的笑聲，然后寫小馬寬容的笑容，升華主旨，使小馬樂觀、開朗、寬容的形象躍然紙上，是一篇優秀的寫人記敘文。58E96ABE-4A6F-4356-A210-55EE9CCA8493