智慧校園環境下高中數學教學的創新策略研究

周麗

摘 要：高中數學教育教學模式需要與時俱進，不斷地推陳出新，以適應新高考的相關要求，切實培養高中學生的核心素養。高中學校需要積極打造智慧校園，以信息技術為核心，探索新的數學教學方向，促進學生學習效率的提高。在文章中將會重點針對智慧校園環境打造的要求以及具體的營造策略進行研究。

關鍵詞：智慧校園環境;高中數學;教學策略;創新研究

中圖分類號：G633.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）16-0119-04

智慧校園環境的建設工作對高中生的核心素養的培養會產生重要影響，可以讓高中生掌握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。學生可以利用智能手機或者平板電腦隨時隨地數學學習活動，有助于將碎片化的時間進行更加高效的利用，提高學習的效率和質量。同時數學教師也可以運用相應的智慧校園環境來創新備課工作的形式，豐富教學內容和教學形式，創造高效課堂。但是現階段部分教師對信息技術設備的使用存在著一些錯誤的做法，不能正確地認識智慧校園環境，對高中數學教學的重要意義需要開展一系列的創新研究工作，依托實際教學的需求來進行改造活動。首先針對智慧校園環境下高中數學教學方法創新的具體要求進行探討。

一、 構建智慧校園環境推動高中數學教學創新的具體要求

（一）轉變教學理念，積極運用信息技術手段

構建智慧校園環境推動高中數學教學創新工作順利進行，需要高中數學教師轉變自身的教學理念，積極運用新的信息技術手段來為課堂教學改革注入源源不斷的動力，將信息資源和課本教材。學生學習資源緊密結合，讓學生進行歸納，整合利用，從而提高學生學習的效率。需要尊重學生的主體地位和實際情況，逐步引導學生做智慧校園環境的構建者和維護者，這就需要廣大教師轉變教學觀念，改變傳統的教學方式。提高信息型技術手段的運用效率和使用頻率，從而推動智慧校園環境下教學模式的創新工作。

（二）注重提高個人的信息素養，培養正確的教學習慣

教師在構建智慧校園環境開展數學教學探索活動的過程中，需要提高個人的信息素養，培養正確的信息技術手段和良好的教學習慣，對硬件設施和軟件設施都要加強學習，尤其要提高自己的信息技術操作能力，以及教學資源整合能力?？梢詮幕ヂ摼W上廣泛地獲取高中數學教學的有效資料，制作課件，運用教學視頻和音頻增強和學生之間的交流互動。同時運用大數據來分析課堂教學的要求和學生的情況、對日常作業測驗練習等情況以及課堂教學的要求和學生的情況。對日常作業測驗練習等活動，要尤為關注。注重完善教學流程，提高對課堂導入階段、正式的教學階段、課堂總結階段和課后復習鞏固階段的控制力度，提高學生的依存度。從而培養正確的使用習慣和教學習慣，提高整體的教學效率。

（三）端正學生的學習態度，創新學習方法

在進行高中數學教學創新研究的過程中，學生應當端正自己的學習態度，掌握更加新穎的學習方法和策略，不斷地調整自己的學習方向，進而適應智慧校園環境下，高中數學教學創新研究的基本要求。學生應當開展自主學習活動，合理地運用自主學習系統以及相應的信息技術手段，來培養自主學習的習慣，提高學習效率。對互聯網、計算機、手機等媒介和手段，進行綜合性的運用，培養良好的使用習慣。在科學智能化的管理與教學系統的幫助下，提高學習的效率。對錯誤的學習觀念和使用習慣要及時進行改正。在完成教師布置的學習任務以后，要進行深入的檢驗，利用信息技術手段來提高自己的學習效率。

二、 智慧校園的概念

智慧校園是時代發展的產物，使教育水平不斷提高的結晶，教育信息技術的推廣和使用，使得新課程改革工作更加高效。越來越多的高中學校開始利用現代化信息技術手段建立智慧校園，加快教育改革的進程。智慧校園集云功能、互聯網物聯網流量數據大數據于一體的新型平臺，全面整合教學信息提高教育教學活動的有效性，構建智能化的管理與教學系統，將學生信息、課本教材輔助資料進行歸納整合。智慧校園實現了將傳統的教學模式進行改造的目標，結合現代科學技術，建立信息用戶端，將傳統的信息資料轉化為電子系統資料，將課堂教學、課堂學習資料、教研平臺管理系統、評價家?；訙贤ǖ葍热葸M行融合，構建智能化校園環境。高中學校依托智慧校園來打造高校課堂無疑具有較高的可行性。

三、 智慧校園環境下，高中數學教學的具體創新策略

（一）合理運用大數據分析技術，提高教學決策科學性

在進行高中數學教學模式創新以及教學效率提速的過程中，教師要合理地運用大數據分析技術來提高教學決策的科學性，這樣才能夠打造更加適宜的智慧校園環境。在開展一些信息化教學活動的過程中，教師應當運用信息收集設備來對學生的課堂表現情況、日常作業的完成情況、練習的評分情況和考試情況進行綜合性的收集整理，運用大數據技術進行分析，判斷現階段教學策略執行的基本情況、教學手段及教學模式優化情況，進一步調整教學的方向和重點，從而確定下一階段的教學計劃和教學策略，這樣一來，提高了數學教學決策的科學性以及創新活動的針對性，保障了智慧校園環境的構建工作，更有利于提高學生的學習效率，培養良好的學習習慣。數學教師會根據學生個人上傳信息的基本情況來對學生進行綜合性的評價，掌握每位學生的學習狀況，開展有針對性的引導，制訂個性化的學習策略。這有助于提高課堂教學活動的有效性，打造更加高效的智慧校園環境，提高數學教學創新研究的水平

（二）合理利用云教育平臺，提高教師備課效率

在智慧校園環境中，高中數學教師的備課活動和教學活動會更加的科學高效。教師對傳統的備課手段應當進行改造，不應當僅僅用紙和筆來完成所有的備課任務，應當將互聯網豐富的信息以及資源應用于備課活動，提高信息化手段的使用頻率。在智慧校園中教育云平臺備課系統來完成相關的備課任務，做到備教材、備學生、備課堂。對智慧校園的在線備課系統要進行更加積極的了解，對其開放共享協同合作的理念也要進行。實踐運用，開展備課資源的個性化管理，對個人備課、集體備課等功能，要進行應用，快速地進行數學教學資源的檢索、網頁的瀏覽以及教學內容的匹配等活動，輕松完成教案的設計任務學案的設計任務以及教學計劃，確定教學進度調控、課件制作等諸多活動。對智慧校園的集體備課功能，要進行積極開發，成立備課小組，實現組內的資源共享，協同制作教案、學案課件作業，所有的備課成果可以做到打包下載，便于攜帶和傳輸，可以實現隨時隨地的運用，這對教師的教學活動會產生重要的影響，提高教學效率，凸顯教師的集體智慧，保障相關教學工作順利進行。傳統的備課模式得以改變，教師的備課效率成倍提升，這和智慧校園環境有很大的關系。

（三）加強基礎設施建設活動，助力高中數學教學創新

學校在近年來都十分關注基礎設施的建設情況，對多媒體教室、網絡教研室、計算機教室的建設工作投入了更多的資金助力學校的基礎設施建設工作。為了在智慧校園環境下更好地進行高中數學教學創新研究工作。學校應當統籌規劃，制訂基礎設施建設計劃。按照學年以及5年的時間節點來依次進行，制訂合理的采購計劃以及維護計劃，對各項資金支出要做到客觀透明，提高資金的利用率，確保高中數學教學創新工作順利進行。定期購買相應的教學設施如計算機、多媒體投影儀、電子白板等，將其應用于智慧校園建設工作。同時還應當撥付專項資金用于軟件設施的維護工作，為智慧校園環境的營造提供更多的支持。定期更新教學系統，維護教學軟件，打造線上教學平臺。學校應當定期收集整理來自教師的意見以及來自同學的反饋信息，這樣可以進一步加強基礎設施建設和維護工作，提高整體的效率，為智慧校園環境下高中數學教學創新提供相應的保障。

（四）積極運用自主學習系統，構建智慧校園環境

智慧校園系統包含的內容相對較多，為教師教學活動提供了全面支撐，高中數學教師應當積極地運用自主學習系統，培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習效率，師生共同構建智慧校園環境。網絡信息技術的普及對教育行業的重要性不言而喻，可以突破時間、空間的限制，讓學生的選擇更加的多樣化，讓學生的學習更加方便，參與度更高。教師可以組織學生對學校的智慧校園平臺上的自主學習系統進行實踐運用。根據學生個人學習習慣的不同來推薦相應的學習資料和學習方法，分配學習時間學習任務，將學生的自主學習和自身的學習需求進行巧妙融合，利用更多的時間來開展深度學習活動，這樣既突破了傳統的教育教學模式的限制，又提高了學生學習的效率，可以促進學生和教師之間相處。這樣的自主學習系統可以體現出智慧校園環境的特色，也能夠體現出高中數學教學創新研究的客觀要求，構造平等和諧的師生關系。教師可以在自主學習系統內布置學習任務，學生可以在線接受任務并且進行，完成，提交作業。開展在線交流，共享教學資源，對學生良好的自主學習探究習慣會得以培養，自主學習系統的使用會更加得熟練，這樣有助于提高自身的核心素養，提高智慧校園環境適應能力。

（五）加強技術培訓活動，提高教師綜合能力水平

智慧校園建設活動以及高中數學教學創新工作，對高中數學教師提出了更多的要求需要不斷地開展技術培訓和理論知識學習活動，這樣才能掌握更多關于智慧校園環境下高中數學教學相關的具體策略和技術手段，學校應當定期組織技術講座和技術培訓活動，對廣大教師的教學情況、信息技術設備使用情況要進行重點收集，開展個性化的培訓活動，全面提高全體高中數學教師的信息技術手段使用水平。為教師的線上備課活動以及網絡教學活動指導活動提供相應的技術支持。學校對技術培訓工作應當做到不定時對部分進步緩慢的教師，要進行重點扶持和幫助。開展的技術講座和培訓活動，應當圍繞課堂教學教研資料收集和整理管理平臺運行和維護評價系統操作使用家?；觼磉M行。這樣才能不斷地增強高中數學教師的教學教研能力，提高數學教學的創新程度，適應智慧校園環境的客觀要求。為了進一步提高家長對孩子數學學習活動的知識水平，可以針對家長也進行一些培訓活動，對智慧校園平臺的使用方式以及信息技術手段的操作技巧可以進行著重突出。學校需要打造一支具備過硬素養的智慧校園環境、維護隊伍。對各門學科的教師開展培訓和幫扶工作。為其教學活動的創新研究提供源源不斷的支持。

（六）積極創建問題情境，提高數學課堂創新水平

情境教學是高中數學教師經常采用的教學方式之一，通過為學生營造良好的教學情境，讓學生參與其中，感悟數學知識，運用所學習的數學知識和技能來解決情境問題。這樣會進一步培養學生的實際動手操作的能力和意識，提高學生課堂教學活動參與度，這也體現了高中數學教學創新研究的特征。教師在智慧校園環境下應當進一步加強問題情境的建設活動，通過智慧校園移動平臺進行及時的預習和復習，帶領學生進行微課學習活動，讓學生對所學習的知識有一定的了解。這樣在課堂導入環節、正式的教學環節以及復習鞏固環節，學生的表現才會更加的優秀，教學情境的創設工作可以順利進行。教師可以提前收集關于課堂教學主題的教學視頻音頻，在課堂上進行播放，圍繞著問題來創設相應的情境。日常生活購物問題、求最佳路徑和最優解問題、求幾何體體積及表面積問題等都可以創造相應的情境。教師在開展具體的教學活動之前，可以先讓學生運用智慧校園平臺開展預習活動，初步了解本節課的教學重點以及難點，然后教師在導入相應的問題創建問題情境，鼓勵學生就問題進行深入分析，讓學生對數學知識和實踐技能產生更加深刻的了解，并且在此過程中學生會形成良好的探索習慣，提高學生自主學習和探究的水平，促進學生的全面發展。要鼓勵學生參與教學情境的創建工作，培養學生的參與意識，提高學生的參與水平，這樣才能提高高中數學教學的創新研究效率。在參與問題情境創建的過程中，學生還會和他人進行合作和交流，培養創新思維，提高自主學習的水平。這和智慧校園環境建設的初衷不謀而合。

（七）積極創建小組學習模式，提高智慧校園環境運用深度

高中數學課堂教學活動的難度相對較大，對學生的要求更多，此時如果學生獨立完成教師布置的學習任務會相對較為困難。對智慧校園平臺的使用效率相對不高，教師可以將學生劃分成相應的小組，以小組為單位來進行智慧校園平臺的使用工作和高中課堂教學探索工作。學生在分組之后可以擺脫時間和地點的限制，隨時隨地和小組內的其他成員進行合作探索。小組學習的優勢在于學生可以通過討論和交流來獲得更多的知識和經驗，并且還能夠達到集思廣益的效果，從其他同學身上學到更多的優點，這樣也能夠提高自身的人際交往能力和學習水平，教師可以根據教學主題的實際要求來布置小組探索的任務，為學生提供相應的學習資料，鼓勵學生以小組為單位進行合作式的學習活動，利用好智慧校園環境來加強探索工作。例如在針對等差數列與等比數列開展教學活動時，根據學生的實際情況來進行分組，每個組內學生的情況分成既有數學程度較好的學生，又有一些數學成績亟待提高的學生。學生經過討論來分配探索任務，有的負責在智慧校園環境中收集相應的數學習題，有的負責收集拓展延伸的資料，有的負責整理大家的討論過程和思維成果匯報給教師，學生做到了合理地分配、探索任務，共同合作提高探索的水平，使得自身的綜合素養得到了同步提高，也達到了高中數學教學創新研究的目的，使得智慧校園環境等建設工作水平進一步提高。

四、 結語

總而言之，在智慧校園環境下開展了高中數學教學的創新研究工作，取得了重大突破，廣大教師對如何提高智慧校園建設水平提高技術手段的運用深度，達成了廣泛的共識。在尊重學生的主體地位為學生營造良好智慧校園環境的基礎上，加強相應的思想引導和行為引導，幫助學生正確地看待高中數學課堂學習活動，看待自身的數學知識學習情況，為學生營造更加自主的交流環境和學習氛圍，幫助學生提高學習效率、思維水平、自主學習能力、實踐探索能力等，并且充分的運用移動平臺來為學生的數學知識學習活動提供源源不斷的指導。在下一階段需要圍繞著新高考改革的客觀要求來調整智慧校園環境的建設方向，進一步提高高中數學課堂教學實效性以及學生參與度，以此來加強探索活動。

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