基于灰色關聯法的學風建設影響因素研究

華如兵 康彥

摘? 要：學風建設是一所高校前進發展的根基所在，是高等學校的立校之本、發展之魂，優良的學風能給高校教學培養過程帶來良好的效果。本文以西安建筑科技大學冶金工程學院為例，通過對學風建設影響因素進行灰色關聯度分析，找出影響學風建設的關鍵變量，并據此提出了相關對策建議。

關鍵詞：學風建設;影響因素;灰色關聯法

學風建設是一所高校前進發展的根基所在，是高等學校的立校之本、發展之魂，優良的學風能給高校教學培養過程帶來良好的效果。習近平總書記在2016年12月7日至8日全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話中指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作?！?/p>

學風建設是一項長期的、復雜的系統工程，影響學風建設的因素眾多，不同高校、不同學科之間也存在差異，其模糊性也較強，且很多影響因素都是定性的，進行完全定量分析較為困難。因此，如何針對高校的自身情況從眾多影響因素中找到關鍵變量，從而有針對性的進行學風建設就顯得尤為重要。

1.學風建設現狀和影響因素的選取

近年來，冶金工程學院結合自身實際和學科特色，大力推動學風建設，打造了優良學風建設平臺。平臺的實施路徑為策略上“軟硬兼施”，方法上“推拉結合”，具體為通過開設專業導論課、舉辦學習經驗交流會、考研動員宣講會、實施就業提升計劃等，進一步引導學生建立專業認知，樹立正確的學習觀念，養成良好的學習習慣，從而在思想認知層面堅定專業理想。在此基礎上，對于容易出現的各類學風問題，有針對性制定了剛性制度和政策，如晨讀晚自習制度、課堂集中保管手機制度、通識課模擬考試制度、考風督查、學風建設督導制度等，督促學生保持持續的學習動力，確保學業順利完成。建設效果上也取得了一定的成績，升學率、掛科率等學風建設風向性指標連年攀升。但是，在學風建設過程中仍然存在很多問題，如學生的專業自信心不足，轉專業意愿強烈，校內升學率不高等等。因此，在今后的學風建設中，還需要找出關鍵因素，精準施策。

結合上述學風建設現狀，并通過對文獻的查詢，將影響冶金工程學院學風建設的因素鎖定在學生、學校管理、教師、社會環境和家庭5個類別。在此基礎上，通過調研、座談、問卷調查等方式，選取了19個因素作為本文分析的樣本因素，具體如表1所示。

2.分析方法的選取和計算過程

學風建設其各個影響因素之間所構成的系統是灰色的。首先，因為影響學風建設的因素太多而且復雜，在分析時只能選取有限的主要指標來進行分析。其次，選取的影響因素構成的系統具有信息不完全，或者“灰色”的特征。鑒于該系統的灰色特征，本文運用灰色關聯法進行分析是非常適宜的。

在進行灰色關聯分析之前，需要獲得有效的分析數據，在查閱大量文獻后并根據本文研究實際，確定采用李克特量表法對本科生進行調查問卷的統計，各個選項的賦值如表2所示。共計發放問卷567份，通過對問卷的整理統計，最終獲得有效問卷536份，問卷有效率94.5%，并運用加權平均對所得數據進行計算。

灰色關聯分析是一種多因素統計分析方法，用灰色關聯度來描述因素間關系的強弱、大小和次序。它是一種相對性的排序分析，基本思想是根據序列曲線幾何形狀的相似程度來判斷其聯系是否緊密，曲線越接近，相應序列之間的關聯度就越大，反之就越少?；诨疑P聯法，從學生、學校管理、教師、社會環境和家庭五個類別對學風建設影響因素進行分析。具體步驟如下：

（1）確定比較數列（評價對象）和參考數列（評價標準）

設評價對象為m個，評價指標為n個，本文中分析對象為學風建設，影響因素有19項。

因此，比較數列為： Xi={Xi（k）︱k=1，2，…，19} i=1

參考數列為：X0={X0（k）︱k=1，2，…，19}

本文中選取各指標樣本均值作為比較數列，選取每個影響因素問卷結果分值最大值為參考數列。這樣由Xi，X0可構造矩陣Ci（k）。

（2）計算灰色關聯系數：

式中，ξi（k）是第k項因素比較數列Xi與參考數列X0的相對差值，即關聯系數。ρ為分辨系數，ρ [0，1]，引入它是為了減少極值對計算的影響。申卯興等通過論證分辨系數對灰色關聯系數的影響，指出當ρ=0.05時，ξi（k）? [0.0476，1]，這時灰色關聯系數的取值區間長度為0.9524，這樣既符合人們的認知習慣，也符合統計數據分析領域的0.95原則。因此，本研究ρ取0.05。

（3）計算評價結果

式中：wk為第k項指標權重;ξi（k）為第k項因素關聯系數;ri為各影響因素與優良學風建設的關聯度，如果ri越大，則關聯度越高，那么影響因素與學風建設關聯較為密切。

通過計算最終得到各個影響因素與優良學風之間的關聯度排序如表3所示。

3.結果分析

通過表3可以看出，與優良學風建設關聯度較高的6個因素為：專業興趣X4、教學質量X6、學科建設水平X5、校風和校園文化氛圍X9、教師學歷與技能水平X11、教師師德與人格魅力X14。其中專業興趣與優良學風建設的關聯度最高，這與目前學院學風建設的現狀是相吻合的，由于冶金專業是一個相對冷門的專業，大部分學生在高考填報志愿時都沒有將此專業列為第一志愿，很多學生都是被調劑進來的，這也直接導致了入校后學生學習熱情不高，直接影響學風建設的效果;關聯度排在之后的影響因素大都聚焦在人才培養環節和教學環節中，這也說明了學校整體的教學管理水平和學校整體學習氛圍對學風建設的效果影響較大;同時，也非?？粗亟處煹膶W歷與技能水平，高校必須回歸主責主業，重視課堂管理的教師技能水平，而不是一味追求教師的科研成績和科研能力。此外，學生工作隊伍的水平與優良學風建設的關聯度也較高，輔導員是高校學風建設中一股不可或缺的力量，必須重視其作用的發揮，而不是淪為處理具體事務的“工具人”。其他影響因素方面，關聯度得分大都高于50分，因此學風建設是一個系統性工程，需要多方聯動配合，共同推進學風建設。

4.優良學風建設的對策建議

（1）加強理想信念教育，樹立正確的學習觀念，促進學風建設。

在日益浮躁的社會環境里，要建設良好的學風，使學生養成良好的學習習慣，就必須把加強理想信念教育放在首位，使他們堅定政治方向，把握社會發展規律，認識自身的社會責任，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，轉變學生功利性的學習觀念，從根本上提升學生對于知識文化的渴求，增強學習的動力和興趣，創新工作方式方法，避免老套的說教式教育。同時，我們要不斷探索大學生理想信念心理結構形成、發展、鞏固的規律，進而找到適合大學生自身特點和需要的教育途徑，研究理想信念對正確的學習觀念的促進作用。只有掌握了這些規律，我們才能制訂出切實可行的教育方案，才能搞好、搞活大學生理想信念教育，為優良學風建設打下堅實的基礎。

（2）加強新生專業教育，開展學涯規劃，促進學風建設。

組建以教授、博士生教師為主的新生班主任團隊，要求班主任積極參加班級活動，將班級工作重心放在學風建設上，并把工作成效作為教師考評的重要參考依據;經常組織班主任工作研討，對學生進行分類指導和學涯規劃;開設專業導論課等專業教育，讓學生提前了解所學專業，化解專業情結，樹立專業自信心。

（3）加強養成教育，養成良好的學習習慣，促進學風建設。

良好的學習習慣是大學生優良學風形成的基礎。針對當前大學生的行為特征，引導幫助學生建立正確的職業規劃，加強榜樣宣傳引導作用，充分發揮專業教師、輔導員、班主任等先鋒作用，整合教育資源，平衡專業教育和素質教育，在服務學生的過程中為學生樹立榜樣作用。同時積極構建優良學風建設平臺，通過課堂教育、活動實踐、朋輩教育等方式促進學生自身價值觀形成，認清學習為當前學生階段的主要任務，引導學生養成良好的學習習慣，將自我理想信念與實際行動結合起來，養成良好的學習習慣，促進優良學風建設。

（4）以精準幫扶為抓手，有的放矢，促進學風建設

要整合校內外優質資源，建立“學業導師”制度，通過邀請校內外知名學者、企業、校友、教師和優秀在校生定期開展學術報告、座談會、經驗交流、設立獎學金等活動開拓學生視野和思路，激發學生積極向上，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面發展;對于基礎薄弱、信心不足、目標不清、動力不足的學生要提供分類指導，通過重點幫扶，幫助學生勝任難度較大的課程學習，培養自主學習的習慣;要建立學業預警與聯動機制，提供系統性、個性化幫扶;建立心理與學業協同機制，通過心理援助促進學業發展，并加強與心理中心的溝通合作，形成學業幫扶的合力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國中央人民政府網站，國務院公報，2012年第15，http：//www.gov.cn/gongbao/content/2012/content_2144288.htm.

[2]杜棟，龐慶華，吳炎，等.現代綜合評價方法與案例精選[Z].清華大學出版社，2008.

[3]申卯興，薛西峰，張小水.灰色關聯分析中分辨系數的選取[J].空軍工程大學學報（自然科學版），2003，40（4）：590-591.

[4]黃永忠.拓寬學風建設途徑 促進優良學風形成[J].綿陽師范學院學報，第26卷第10期.

[5]張顯棟.加強高校學風建設對策探討[J].高教論壇，2017.

[6]蔣楠，徐黎悅，匡東平，王趙國.基于灰色關聯法的獨立學院學風建設影響因素及對策研究[J].學術論壇，2020.

陜西省哲學社會科學重大理論與現實問題研究項目，項目名稱：高校院系層面“多位一體”團建工作體系的構建與實施路徑研究，項目編號：2021HZ1095。