快樂體育理念指導下的小學體育武術教學

史建梅

中圖分類號：G852? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-025-02

摘? 要? 快樂體育是從體育長遠發展和學生個性發展方面進行考慮，要將體育運動作為學生日常的基本活動來開展，讓學生在活躍的氛圍中學習體育技能。學生在體育運動中會獲得滿足感，也能夠從中獲得樂趣，這有利于激發學生的運動天賦。本文將從快樂體育理念指導下的小學體育武術教學方面進行分析，并提出有效的措施。

關鍵詞? 快樂體育理念? 武術教學? 策略

在小學體育教學過程中，實施快樂體育理念是為了讓學生能夠有參與體育運動的積極性和主動性，學生能夠在參與體育運動的過程中獲得快樂，如此不僅能夠鍛煉身體，還能夠學習到相關的體育技能?？鞓敷w育理念在體育教學中的融入，考慮到學生自身的發展需求和特點，要讓學生在體育運動中獲得身心的滿足，不再注重學生在體育教學中的成績，要讓學生在獲得快樂的同時掌握體育技能。中國傳統武術是中華文化精神的重要體現，武術作為傳統文化中強身健體的重要體術，還可以磨煉個人意志?，F代化的教育教學中，越來越重視中國優秀傳統文化的傳承，開始注重武術教育對學生所帶來的影響，促使學生身心健康成長。

一、快樂體育理念指導下小學武術教學的意義

快樂體育教學注重將體育教學與學生游戲結合在一起，讓學生在游戲的過程中掌握體育技能可激發學生在體育學習方面的興趣，學生在游戲中獲得了快樂，也掌握了體育技能?？鞓敷w育理念的指導下，需要體育教師對教學方法進行改革，要真正讓學生在學習體育課程方面獲得快樂，快速掌握體育技能，在心理和生理上都會有更好的發展?？鞓敷w育教學理念產生于素質教育背景下，其同樣適應于小學武術教學，是一種寓教于樂的教學理念，注重學生在游戲的同時學習體育技能，會讓學生產生很大的興趣，整個學習氛圍也會比較輕松和快樂，對學生來講是一種有效的教學方法，學生的學習效率會有很大程度的提升。

二、小學武術教學方法和模式的創新

（一）發揮多媒體技術在武術教學中的作用

多媒體技術作為目前教育教學中的一項重要技術，可以進一步輔助課堂教學，使得課堂教學氛圍不會過于枯燥。傳統的武術教學中，教師主要采取的教學方法是口頭講述動作和以身示范動作的教學方式，口頭講述和示范操作的方式看起來比較規范和細致化，但是教師講解武術動作會讓學生感到比較枯燥，學生并不會燃起學習的興趣，反而覺得武術學習枯燥和抽象。而且對于小學生來講，很多武術動作的學習比較慢，需要教師反復示范，這樣會浪費很多的時間。還有小學生接受知識的程度存在差異，有些學生掌握了動作，有些學生還沒有掌握，教師重復示范動作會浪費時間，不再次示范有些學生還沒有學會，對教師來講存在較大的教學難度。因此，教師需要發揮多媒體技術在小學武術教學中的優勢，利用多媒體將需要教授的武術內容以圖文并茂的方式呈現出來，這樣會給學生直觀的體驗，學生不會感覺到武術學習的難度，還覺得武術學習比較有趣，教師的工作量也會進一步減少。例如，在教學武術拳法的教學內容時，教師可以在網絡上搜集有關拳法的視頻，以PPT的形式給學生呈現出來，將有關拳法的豐富資源制作成課件，能夠給學生視覺和聽覺上更大的沖擊和體驗，讓學生觀看視頻的同時對拳法有基本的了解，知道都有哪些類型的拳，而且學生也會快速融入到視頻中的拳法學習中，跟著視頻課件學習。另外，教師可以將自己的演示視頻通過視頻的方式錄制下來，對一些細節性的動作進行分解演示，要讓學生對每一套拳法的動作要領進行掌握，這樣學生的武術技能就會有很大的提升。

（二）通過游戲的方式進行武術教學

快樂體育理念下的小學武術教學，注重遵循寓教于樂的教學理念，教師要對學生的年齡、心理和生理特點進行了解，不斷探索有效的教學策略，讓學生能夠將天性釋放出來，在武術學習中獲得身心方面的愉悅，同時積極掌握相關的武術技能。游戲教學法符合小學生的天性，將游戲有效應用在武術教學中，能夠讓學生以游戲中的角色掌握相關的武術技能，學生在扮演游戲角色的過程中會獲得快樂，同時也學習到了武術技能。例如，在學習武術腿法這一基本功時，通過游戲方式進行對體育知識的教學，將“踢腿法”教學內容的教學通過比賽的形式開展，能夠培養學生的競爭心理，教師規定一個時間，在特定的時間內哪個學生踢腿時間長則獲勝，這樣的教學形式很容易激起學生的興趣，學生會積極展示個人的能力，在整個游戲中學生也獲得了快樂，體育技能也有了提升。

（三）合作式教學方法在武術教學中的應用

在武術教學過程中，合作式教學方法的應用可以集中學生的凝聚力，拉近師生之間的關系，而且大家的合作學習，會使得溝通交流增多，整個學習氛圍會比較和諧、愉悅，學生之間會針對某一武術動作積極交流和討論，促使學生之間實現優勢互補，學生之間的合作意識也會有一定的提升，進一步達到了體育教學的目標。例如，在五步拳法的教學過程中，教師可以讓學生以小組的形式掌握五步拳法的要領，隨后讓小組之間進行對抗比賽，這樣每一個小組成員都會為了自己的小組能贏得比賽積極努力，小組成員也會有效合作，積極探討獲勝的技能。合作式教學方式可以培養學生合作意識，促進學生在武術技能的學習方面有更大的進步。

（四）武術教學評價方式的應用

傳統的武術教學過程中，對學生的武術學習評價總是以學生的成績為主進行評價，該種評價方式比較單一，評價結果不夠全面，很容易打擊學生學習武術的積極性，而且單純以成績作為評價標準是不全面的，也不能獲得較好的教學效果。因此，需要教師對傳統的教學評價方式進行優化改革，可以在以成績為標準的評價基礎上增加學生日常表現評價內容，這樣會使對學生的評價更加全面。同時傳統的以教師對學生評價為主的評價方式也需要改革，增加學生互評的評價方式，能夠全面了解學生的學習情況，也會使得武術教學評價更加客觀和全面。教師針對最終的評價結果采取有效的課堂教學方法，能夠讓學生對武術學習的興趣進一步提升，愿意學習武術，在學習武術中獲得快樂。作為教師，對學生的武術學習評價要全面，不僅要看到學生進步的一方面，同時也要了解學生退步的方面，給予學生鼓勵和引導，要讓學生在武術學習中獲得快樂，也能夠給學生帶來武術學習的成就感。另外，對于學生在學習武術中存在的不足應及時提出，引導學生改正，幫助學生進步。

三、快樂體育理念在小學武術教學中的應用措施

（一）注重與現代化體育課程結合

鑒于傳統體育教學方面存在的缺陷，教學內容都是彼此分開的，如果是武術課堂教學，那在課堂教學中僅僅開展武術教學，對于學生來講課堂教學相對比較枯燥和乏味。當前處于快樂體育理念下，教師需要對武術課堂教學內容進行重新設計，豐富課堂內容，滿足學生在快樂學習方面的需求。例如，教師在武術教學中可以給學生呈現趣味性的學習場景，在對應的武術場景中，學生會體驗到良好的體育氛圍，學習體育精神，不再僅僅局限于對武術的學習，還要充分體會到體育項目之間的緊密聯系和有效融合。例如，教師可以將武術教學與跆拳道教學內容結合起來，學生在學習過程中，可以將武術學習與跆拳道學習進行對比，分析兩種運動之間的差異，更有利于學生對傳統武術要領的掌握，對武術運動的“攻防一體”思想有深刻體會和理解。教師可以從融合視角考慮，注重運動之間的聯系和區別，進一步挖掘武術運動要點，讓學生全面學習和掌握武術運動技能。

（二）結合豐富多彩的武術文化進行教學

大部分小學生接觸武術場景，有的是在日常生活中看到，有些是看過一些武術類的影視作品，武術場景通常是以生動的情境和豐富的人物形象呈現出來，對于小學生看到這些精彩的打斗場景會被吸引，覺得里邊的人物特別酷，這些情境通常會激發學生學習武術的熱情。因此，小學體育教師需要抓住學生的特點，利用豐富的武術資源激發學生，可以為學生呈現武術場景，讓學生對武術文化的內涵進行討論，激起學生學習武術的興趣。在觀看武術視頻的過程中，教師要引導學生對視頻中的武術動作進行分析，讓學生從武術視頻中學習武術精神，掌握武術學習的要領和關鍵點。例如，動畫片《中華小子》、電影《給爸爸的信》中都有展示武術的場景，作品內容十分豐富，而且從作品中還可以學習到武術精神，通過武術表現出主人公英勇、敢于與最惡勢力抗爭的優秀品質。教師帶領學生觀看武術類視頻時，不僅要引導學生從中掌握武術學習的要領，還需要讓學生學習武術精神，對作品中的內容進行觀賞，要從內心深處獲得觸動，對武術文化有更深層次的理解，激起學生進一步學習武術技能，通過了解武術文化獲得快樂，對武術技能學習有更大的興趣。

（三）多樣化的武術教學內容

小學武術教學過程中，豐富的武術內容和精彩的武術表演會讓學生產生學習武術的積極性。小學階段學生需要學習的武術內容有五步拳、青年拳等適合小學生的武術，整個學習內容還是比較枯燥，教師如果按照教學大綱進行教學，不利于激發學生學習的積極性。因此，需要教師遵循快樂學習的理念，對體育武術課堂教學內容進一步豐富，可以應用武術段位制教學模式，可以按照武術動作制定段位標準，引導學生積極學習武術技能，明確學生的武術段位，該種教學內容的改進，會使積極努力學習武術技能，爭取進入到較高層次的武術段位，學生的競爭心理會被進一步激發，也會使得武術教學更具趣味性。

四、結語

綜上所述，快樂體育理念在小學武術教學中的應用主要是為了讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍中學習，注重學習與游戲的有效結合，如此不僅可以使學生在武術學習中獲得快樂，還可以掌握相關的武術技能，對學生以后的武術學習有很大的促進作用。

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