廣州市高校體育舞蹈普及情況調查研究

周俊飛

中圖分類號：G831? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-065-02

摘? 要? 本文采用問卷調查法和實地調研法，對廣州市十所本科院校體育舞蹈普及情況進行調查研究，分析廣州市普通高校體育舞蹈當前普及現狀，尋求推動高校體育舞蹈良性發展的舉措。

關鍵詞? 高校? 體育舞蹈? 普及? 大學生

在2002年《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的指導下，高校體育教學從傳統的跑、跳、投和各種球類等綜合項目教學向新型的體育選項課轉變，而體育舞蹈正是在這種背景下首次進入了普通高校的體育課堂，并迅速成為大學生最受歡迎的體育選修課之一。二十年間，在娛樂項目眾多和競技體育舞蹈大行其道的背景下，體育舞蹈的普及工作究竟如何？這是高校從事體育舞蹈工作師生關心的焦點問題。

一、廣州市部分高校體育舞蹈開設情況

廣州市普通高校目前的體育課都是選項課，高校體育課基本開設兩年，體育舞蹈與其他運動項目一樣都在大一和大二進行。

（一）教師人數

從表1顯示，體育舞蹈教師人數最多的學校是廣州大學，達10人之多，最少是廣東工業大學和廣州醫學院，只有一位老師，其他學校的體育舞蹈教師人數都在2～6人之間。據調查獲悉，由于體育舞蹈進入大學體育課堂時間較晚，現任的所有體育舞蹈教師基本都是是半路出家，他們的技術水平多數在開設體育舞蹈選項課后經過短期培訓而成，教學水平參差不齊。另外，基于體育舞蹈包含十個舞種，內容豐富且風格各異，多數老師僅僅掌握華爾茲和倫巴或恰恰三種舞蹈，再加上許多老師在技術鉆研方面不深，感覺能教的內容非常有限，導致一部分教師中途退出體育舞蹈教學隊伍。以廣東外語外貿大學為例，在2005—2015年間，體育舞蹈教師達6人之多，到2020年，體育舞蹈教師僅剩3位，其中一位還是2019年招聘進來。從中可見體育舞蹈教學存在許多困難，師資數量和師資水平皆令人堪憂。

（二）班級人數

在班級人數方面，各校情況差別較大，最少是廣州醫學院，一個班只有20人，最多是廣東工業大學，一個班達到60人，其他學?；径荚?8人左右浮動。根據2014年教育部教體藝〔2014〕4號文件《高等學校體育工作基本標準》：“嚴格執行《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，必須為一、二年級本科學生開設不少于144學時（?？粕簧儆?08學時）的體育必修課，每周安排體育課不少于2學時，每學時不少于45分鐘。為其他年級學生和研究生開設體育選修課，選修課成績計入學生學分。每節體育課學生人數原則上不超過30人?！睆谋?班級人數對比來看，多數高校體育舞蹈課程每節課的實際人數與教育部規定明顯不一致。

（三）授課方式

從表1顯示，在授課方式上多數高校采用一位老師上課，只有仲愷農學院采用兩位老師上課。根據體育舞蹈舞蹈特點，它與其他體育運動項目有根本性區別，它不僅屬于雙人合作下的運動，還包含男步和女步，雖然基本功和基本舞步貌似接近，但在套路技巧上還是存在許多差別。如牛仔舞，男伴步伐相對簡單，主要起到引帶作用，而女伴的舞步卻多種多樣，比較復雜。如左右轉、背后轉、美式旋轉、停走步、卷縮轉等。在正規的體育舞蹈學?；驒C構，一般的授課方式往往是由男女兩位老師一起合作進行。對于廣州市多數高校體育舞蹈課采用一位教師授課的方式，既有師資不足的原因，也有兩位老師同時排課的困難。因此在教學進度和教學質量上都存在很大的不足，同時也增加了體育舞蹈的教學難度。

（四）選課周期

從表1顯示，在選課周期方面，各高校選課周期基本上采用一學期制，學習時間比較短，只有華南農業大學采用兩學期制和廣州中醫藥大學實行4學期制，學生所學的舞種相對更多，基本功自然也會更加扎實。根據教育心理學家巴甫洛夫反射學說，關于運動技術形成一般分為泛化、分化、提高和自動化四個階段。我們不難發現，體育舞蹈課程采用一學期制很難符合運動技術的形成原理。按照巴甫洛夫反射學說從提高到自動化階段，需要學習者較長時間不斷重復練習才能完成，因此采用兩個學期或四個學期的選課制度比較合理。據了解，學習體育舞蹈的學生平時專業課任務比較重，學生很少在課后及時復習體育舞蹈技術動作，如果采用一個學期制選課制度，學生所學技術僅僅停留在泛化或分化階段，缺少復習時間，技術動作往往很容易忘掉，提高和自動化的教學目標就很難實現。

（五）教學條件

從表1顯示，在課室方面，多數學?；径荚谑覂壬险n，但教學條件比較簡陋，課室地面不平，既沒有木地板，又沒有鏡子和護手。例如廣東外語外貿大學在階梯課室上課，中山大學在不平整的馬賽克地面上課，這與體育舞蹈要求在木地板上進行相去甚遠。更有一些學校還在室外上課，甚至沒有固定課室，如華南理工大學在田徑場上上課、華南農業大學在山腳下上課、仲愷農學院在戶外籃球場上課、廣州中醫藥大學沒有固定地方上課等。另外，在課外體育舞蹈練習方面，廣州市各普通高校的交誼舞廳基本都處于關閉狀態，最突出的是華南師范大學，在90年初期，華南師范大學曾經對學生和社會開放4間周末舞廳，火爆場面可謂空前。但進入21世紀后只剩下桃李園一間，而且開放時間沒固定性，其他舞廳要么被拆，要么改為它用。培養學生終身體育是大學體育教學的目標，體育舞蹈屬于高雅的運動，設備的簡陋和舞廳的缺失客觀上嚴重制約了體育舞蹈在大學校園的普及發展。

（六）考核方式

從表1顯示，考核方式主要采用實踐考試和考勤、素質相結合，有一部分學校還要求理論考試，其中以期末的實踐考試成績為主，考勤、素質成績為輔。據了解，在體育舞蹈教學內容方面，廣州市多數普通高校在選修課內主要教授華爾茲、維也納華爾茲、倫巴、恰恰四種舞蹈，通常一學期教授1～2種舞蹈，不同學校的教學內容不統一，隨意性較大，只有個別學校按照國標舞的銅牌技術教學。多數學校在體育舞蹈實踐考試中主要采用學2選1的考試方式，考核評分標準主要包含舞步、音樂和表現力三方面因素，考核方式大同小異。

二、對高校體育舞蹈普及工作的思考

（一）引進專業教師

教師是課堂的靈魂。體育舞蹈是體育加舞蹈的綜合性運動，對教師的要求也是比普通運動項目要高很多，尤其是體育舞蹈本身需要雙教師授課，但普通高校只提供一位教師上課的條件下，體育舞蹈教師的壓力可想而知。除了舞蹈技術要專業外，還需要很強的組織能力。所以，引進專業體育舞蹈教師顯得非常重要。

（二）拉長選課周期

根據巴浦洛夫運動技術形成泛化、分化、提高和自動化的反射原理，為了讓學生完全掌握體育舞蹈的運動技術，達到喜歡體育舞蹈運動的目的，就必須給以學生足夠的學習和復習時間。實踐證明，把體育舞蹈選課周期調整為一年或兩年制比較合理。

（三）改善跳舞條件

體育舞蹈是源于西方的高雅體育運動，是西方國家培養紳士風度、淑女形象的社交禮儀。在電影《傲慢與偏見》的兩場舞會中，我們不僅可以看到木地板、霓虹燈、練習平鏡、甚至專業的樂隊設備，還可以看到跳舞的男士身穿燕尾服，女士身穿華麗的長裙。從中可見，跳舞的條件不能太簡陋，要高雅。營造良好的教學環境無論是對提高教學效果或是提高學生的興趣都具有重要的作用。

（四）加強課內外一體化

自古道：師傅迎進門，修行靠自己。根據巴甫洛夫的運動技術形成原理，學生在課堂的學習僅僅是處于泛化和分化階段，動作技術未能達到鞏固，更談不上自動化。因此，課外練習是實現鞏固和自動化的重要環節。發揮體育舞蹈協會的組織作用，定期集體訓練、定期舉辦交誼舞會、定期舉辦校內外體育舞蹈比賽。通過各種課外體育舞蹈活動，不但推動課內外一體化的達成，而且有助于學生體育舞蹈技術自動化的形成。

三、結語

廣州市普通高校體育舞蹈課程基本開設，但各方面條件對體育舞蹈的普及和發展存在許多不利。引進專業體育舞蹈教師、拉長選課周期、改善跳舞條件和推動體育舞蹈課內外一體化都是有利于體育舞蹈普及工作的重要舉措。

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