淺談信息技術與幼兒園教育教學的融合

梁倩

摘要：信息技術與幼兒園教育教學的融合打開了幼兒園教育教學的新空間，它為幼兒教師開展教育教學活動提供了新的方向。幼兒教師應當及時認識信息技術在幼兒園教育教學中的獨特作用，將信息技術與幼兒園教育教學的全過程有效整合，為幼兒園教育教學帶來新色彩。

關鍵詞：信息技術;幼兒園;教育教學;融合

幼兒園是教育教學的基礎時期，對幼兒的成長和發展有著極為關鍵的作用?！队變簣@教育指導綱要》指出：“要在幼兒一日生活中有效地運用現代化教育手段”。信息技術作為幼兒園的現代化輔助教學手段，具有十分突出的優勢。近幾年，隨著信息技術的進步和廣泛運用，在整合教學資源的大環境下，實行信息技術與幼兒園教學的有效融合，在很大程度上帶動了幼兒園教學的創新與發展，因此，在這一階段，幼兒教師就應當充分發揮自身的組織引導作用，努力提升自己的信息技術素養，多嘗試一些創新化的教育方式，使信息技術能更好地服務于幼兒的教育教學。

一、信息技術與幼兒園教育教學融合的重要意義

在現代素質教育不斷推進的背景下，快速、高效的整合教育資源已經成為當前教學改革的重點。幼兒園教育指導綱要中提出，幼兒園教育需要充分借助各種教育手段，結合幼兒的生長特點，開展針對性的教育。從幼兒的生理、心理特點看，其年齡相對比較小、社會認知能力、理解能力都比較差，思維方式習慣觀察形象、直觀的事物，同時幼兒的情緒很容易影響到自身行為舉止。所以在幼兒園教育中，必須結合幼兒生理心理特點，從而提升幼兒教育的實效性。信息技術是對聲音、文本、圖片、信息等的綜合應用，其可以充分調動幼兒的各項感官，包括耳朵、眼睛、嘴巴、手腳等，新技術可以將抽象的內容、知識借助圖片、影像、動畫等方式展現出來，確保了教學內容、教學手段與幼兒身心特點的契合。同時信息技術的應用，還能幫助教師整合、共享優質教學資源，全面豐富了課堂教學活動，打破了傳統教學中的時空限制，為幼兒創建了娛樂性、趣味性的教學情境，調動了幼兒積極性。由此可見，將信息技術融入到幼兒園教育中，具有十分重要的意義。

二、信息技術在幼兒園教育教學中的應用

1.巧用信息技術，增強幼兒認知

直觀化、形象化是幼兒認知事物的主要途徑，而對于一些抽象、復雜的事物，幼兒由于想象能力不足，經常會出現不知所措，不知道該如何表達的情況。對此，在實踐中，幼兒教師可以借助信息技術的優勢，來解決相應問題。如教師在引導幼兒欣賞草原美景時，教師可以提前制作一個精美的PPT課件，在課件中展現出一幅無邊無際的草原，在草原上有一群小馬和一群小羊，小馬在草原上奔跑，而小羊則是草原上低著頭吃草，通過這樣的畫面演示，幼兒可以更加形象、直觀地感受到草原的存在，可以真實地看到草原上的藍天、白云、嫩綠的草地、奔跑的動物等，極大地提高了幼兒的熱情，幼兒可以在直觀的觀看中更加深入地了解到草原。

2.巧用信息技術，創建幼兒活動情境

多媒體輔助教學能較好的創設活動情景，營造良好的學習氣氛，吸引幼兒的注意力，使他們產生好奇心。以小班的聽說游戲《好玩的聲音》為例： 教師先播放聲音讓幼兒猜測、想象，說一說聽到的聲音、會發生什么事情，再播放圖文并茂的動畫，孩子們看著、說著，始終在充滿好奇的情境中，關注著事情的發展。再以大班語言活動《蛤蟆爺爺的秘訣》為例。這是一個繪本故事，教師一開始對圖畫進行創意剪輯，請幼兒猜一猜圖上是誰和誰，沒有任何文字提示，單純的圖很好的培養幼兒的觀察力、想象力，孩子們的答案都不相同，在幼兒的猜測中導入課題，整個過程很好的利用信息技術制作有懸念的課件，讓孩子們猜小蛤蟆和爺爺遇到的危險的敵人是誰？怎么解決的問題？充分發揮幼兒的觀察力、想象力，始終吸引著孩子，后面發生的事情跟自己猜的一樣嗎？興趣高漲，老師給予適時地認可、鼓勵讓他們想說、敢說、喜歡說，說出自己不同的看法，從而達到良好的學習效果。

3.巧用信息技術，優化幼兒教育教學內容

互聯網具有資源整合、搜集、信息獲取、數據分析等多項功能。幼兒教師應當充分利用互聯網這一功能，豐富幼兒教學內容，彌補教材上的空缺，打開幼兒的視野。幼兒教學應更注重教學內容的豐富性和多元化，方能使學生更好地投入到教學活動中，一般主要是借助舞蹈與音樂相結合的方式。因學生對各種節假日的興奮度和期待值極高，因此教師可充分借助節假日來開展音樂教學，但也別忘了信息技術的作用。畢竟不是所有幼兒都能集中注意力來學音樂的，特別是一個班級內人數超多時。此時，教師便可借助教室里的電子屏幕輔助教學，即在大屏幕內呈現出舞蹈動作，幼兒就能不自覺地跟著屏幕里的動作一起動起來，甚至還做出許多搞怪或是“自創”的小動作，迅速投入到音樂學習之中。

4.巧用信息技術，優化幼兒教育教學方法

信息技術與教學方法的融合，為教師提供了現代化的教學手段。該教學手段具有直觀性、形象性的特點，更符合幼兒的認知水平和思維方式。在應用信息技術創新幼兒教育教學活動時，孩子們能夠獲得新的學習體驗，有別于過去的“口傳身教”教學模式，能夠讓學科教學課堂變成“游樂場”，讓孩子在快樂體驗中實現對知識的吸收和理解。

5.巧用信息技術，提升幼兒教學活動質量

教師依據幼兒園教活動內容，結合幼兒生長特性，通過利用多媒體、互聯網等信息技術，將枯燥的知識賦予“形、聲、色、光”的效果，為幼兒營造生動、活潑、輕松的教學活動氛圍。在教學情境中，如“食物的旅行”、“數字故事”、“美麗的毛毛蟲”等具有游戲性的課件，在激發幼兒參與活動興趣的基礎上，將抽象的知識簡易化、形象化、具體化，使其得到幼兒可理解范圍內，提升幼兒園教學活動質量。

總而言之，信息技術的出現打破了原有的幼兒教育教學束縛，開辟了幼兒教育工作的新空間。幼兒教師們也應當充分認識信息技術的獨特作用，在教學實踐中全方面推動信息技術與幼兒教育教學的深度融合，進而實現幼兒能力培養，提升幼兒園辦學質量，與時俱進建構現代化、科學化幼兒課堂。

參考文獻：

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[2]梅秋萍.信息技術和幼兒園教育的融合分析[J].作文成功之路（初中），2016（6）.