“雙減”背景下小學語文教學如何“減負增效”

羅曉紅

當前，語文課程改革已初見成效，語文教學中的新思想、新形式不斷涌現。但是學生的語文學習負擔依然較重。長此以往，將磨損學生的讀書興趣，消解學生的讀書欲望，不利于學生語文素養的形成和發展。因此，語文教學的“減負”增效關系重大。既要“減負”又要“增效”，這是擺在廣大語文工作者面前的一道難題。

要想減負增效，必須從提高每一節的課堂教學效率和精心設計作業兩方面去做。下面我就從這兩方面談談如何在語文教學中減負增效：

一、減負增效，打造理想課堂

減輕學生負擔，落實素質教育，已經是老的不能再老的話題了，減負的口號也已經喊了多年，可由于種種原因的存在，我們的學生們依然學得很累，且缺乏失效。老師們都有一樣的困惑：都說付出就有回報，為什么我們付出了那么多，卻收獲甚微。怎樣才能減輕老師學生的負擔，教給學生終身受益的東西，讓自己的課堂達到一種比較理想的狀態呢？經過再三反思自己的課堂教學后，我有以下兩點心得：

（一）提高教學質量從備課開始

備好課是上好課的前提。從某種意義上說，備課是教師取得教學主動權的前提，備課質量決定上課的質量，精心備課是教師實現專業發展的重要支撐，是教師應用專業知識、基本技能和教學藝術所進行創造性勞動的重要步驟。故要想取得良好的教學效果，課前必須認真備好課.那么，新課程背景下教師該如何備好課呢？我覺得要備好一節語文課，必須要在以下幾方面下功夫：

1.研讀課文，讀出自己的感受

2.研讀課標，讀出教學的目標

3.研讀單元目標，細化課時目標

4.研讀學生，讀出教學的方法

（二）向課堂40分鐘要效率，減輕學生課外負擔

向40分鐘要質量就是教師充分利用課堂時間精心設計教學手段，采取有效措施，培養學生的學習興趣，引導學生積極思維，培養學生學習能力，使學生在40分鐘內輕松愉快地接受知識。教師在教學過程要做到：

1.明確每節課的目標。2.精心設計提問。3.調控課堂教學節奏。4.精心設計板書，減輕學生理解記憶負擔。5.注重學生語言實踐6.分層遞進施教。

二、優化語文作業設計，減負增效

《語文課程標準》提出：“教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利于減輕學生負擔?！眱灮Z文作業設計是減輕學生負擔，提高學生完成作業的興趣，提高語文學習效率的最優舉措。在減負增效的背景下，如何科學地進行語文作業設計，既減負又增效，還能讓每個學生都能懷著愉快、輕松的心情學語文，在適合自己的作業中獲得成功，獲得滿足的體驗。我結合自己的教學實踐，試著從以下幾方面去探討。

（一）自主性作業

新課標指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神?！币虼私處熡幸庾R地設計多樣化的自主型作業，把自主權還給學生，放手讓學生自己去學習。讓學生針對自身情況進行選擇，以有利于培養學生學習的自主精神，幫助學生提高學習的自覺性。

（二）趣味性作業

蘇霍姆林斯基認為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！蔽覈鴤ゴ蟮慕逃铱鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教學的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。因此教師的作業設計應富有創意，形式新穎、內容聯系實際并有一定的趣味性，使學生定在一種愉悅的環境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

教師設計作業時，一定要針對學生特點，靈活多樣，不拘一格地激發學生完成作業的興趣。

（三）實踐性作業

新課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力?！币虼?，作業設計還應注意實踐性，讓學生在實踐中獲得直接的經驗，取得第一手資料，新課程的作業設計應關注學生的生活領域，讓課堂知識和書本知識回歸到生活中去，讓作業融入到現實生活中去，貼近學生生活領域，要體現實踐探究，用到實踐中去。

語文學習與生活實際密切相關，而生活又是豐富多彩，奧妙無窮的，因此語文作業必須要與學生的生活實際聯系起來，根據學生的不同生活經驗，個體差異，通過設計作業，讓學生自覺的走進自然，走進社會，通過觀察、參觀、訪問、調查等形式體驗生活，豐富情感，陶冶情操。

（四）探究性作業

新課程理念更強調培養學生自主、合作、探究的學習方式。因此，教師在教學的各個環節都要鼓勵學生主動探究，挖掘自身的創造潛能，開發自身的多元智能，讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，真正成為個性健全發展的人。

作為語文老師，都能認識到課外閱讀對語文學習的重要性，而語文能力差的學生往往缺乏閱讀的興趣，這時如果設計一些探究性作業，或許能起到四兩撥千斤的功效。

（五）分層性作業

我國古代的大教育家孔子在教學上早就提出因材施教的原則。新課程理念下的小學語文作業設計特別強調學生的個性差異，要求根據不同語文能力的學生設計不同的作業，增加作業的層次性，供學生選擇，讓每個學生在適合自己的作業中取得成功。

優化語文作業設計，轉變過去那種機械、枯燥、重復的作業形式，切實減輕學生過重的作業負擔，有利于提高學生完成語文作業的積極性，使不同層次的學生體驗到作業的樂趣;有利于改變學生的學習態度，養成良好的學習習慣;有利于拓展語文學習的空間，提高學生綜合運用語文的能力;有利于提高語文學習的效率和質量，提升學生的語文素養。

總之，要給學生減負就必須優化課堂教學環節，減少教學時間，提高課堂教學效率;并且精心設計家庭作業，讓家庭作業少而精，使學生對作業感興趣。讓學生樂學樂思，這樣，才能達到減負增效的目的。