寫記敘文，要學會搞“特殊”

邱德保

寫記敘文，常見的問題是人物形象不鮮明，故事常態化，情節平淡俗套，這樣的作文怎能吸引讀者眼球呢？我們要善于發現和挖掘生活中的感人故事，對故事要素進行特殊化處理，這樣才能產生新鮮感和感染力。記敘文的特殊化可從三方面著手：

一、人物特殊，凸顯形象

這包括人物形貌、身體、身份、年齡、行為、經歷等。如，12歲孩子獨自承擔所有家務，女人搬沉重的水泥，董事長撿垃圾，拾荒老人捐錢，殘疾人收養棄嬰，等等。文中人物有了區別于他人的特點，個性才會更鮮明。

佳作《你是我心底最完美的缺陷》寫一對夫妻牽手游公園，女的是盲人，男人矮瘦、瘸腿、臉有大疤，可謂奇丑。女人想吃雪糕，這時——

他朝賣雪糕的攤位走去，她則側耳傾聽著他的腳步聲，又用空洞的眼睛，看著他的背影。攤位前聚了很多人，他耐心又焦慮地站在人群的外面，一邊瞅著冰柜里飛快少下去的雪糕，一邊回頭看著不遠處安靜坐等著的她。人們就像在看天外來客，很多人自動閃開，不是給他讓道，而是不想與他站得太近。

他就這樣在別人淡漠、銳利的視線里，掏出2元錢，放在柜臺上，轉身擠出了人群。

他臉上的表情，隨著走近女人變得愈發柔和起來。等到坐下來，替女人剝開雪糕外面包裝時，他眉眼里又重現昔日柔軟清亮的底色。那支雪糕，他們你一口我一口地吃了許久，一直吃到陽光薄薄地灑落下來，輕紗一樣，將他們環擁住。等我再一次經過他們身邊時，他正牽著她的手，朝水池旁走去。在那里，他很小心地扶她蹲下身，為她洗著手上殘留的雪糕汁液。那一刻，他們互相倚靠著，水中倒影晃動著，猶如一池盛不住的幸福。

如果寫健康者的恩愛情景，那就少了新鮮感，寫特殊的人表現出這樣的恩愛，有特殊性，更能打動人。

二、情節特殊，曲折生姿

文章平鋪直敘令人難以卒讀，要善于對故事情節進行特殊化處理，化平直為曲折，造成“意料之外，情理之中”的閱讀效果，吸引讀者興趣。

歐·亨利的小說《警察和贊美詩》，寫流浪漢蘇比為了御寒想被警察抓入監獄，為此，他吃霸王餐、砸櫥窗玻璃、調戲女人、偷雨傘，但警察不抓他。他經過教堂聽到贊美詩內心受到觸動想好好做人時，警察卻把他抓走了。蘇比一系列的行為滑稽可笑，但令人心酸。這種“帶淚的笑”深刻揭示了主題，情節有搖曳之美。

佳作《伏擊》，寫鄉下少年木伢在城里音樂茶坊打工，女老板見他又土又丑，只讓他干粗活，并與他約法三章：不許隨便進前廳，不許邀老鄉串門，夜晚睡在前門守門。他羨慕城里人過生日有伙伴聚餐祝賀，今天是他生日，他關好門，拉亮燈，說給伙伴們安排座位，要教他們跳舞，教他們拉易拉罐喝啤酒。這一切都被防備他的女老板從門外偷聽到——

老板心疼得渾身肉跳，她再也忍不下去了，掏出鑰匙一擰，卷閘門憤怒地蹦起老高。木伢，你現在就滾！女老板還沒有進屋就吼道。滾！可她定睛一看，愣住了，朦朧的燈光下，中間就站著孤伶伶的木伢，四周圍了一圈沙發，每個沙發上都放著客人扔下的空飲料罐。

木伢被老板的突然襲擊嚇傻了，半天才撲通一聲跪下，老板，我……曉得錯了……饒了我這一回吧！老板忽然喉嚨發硬，鼻子一酸，哽咽道：木伢，我是來給你過生日的……

文章巧設懸念和誤會，文末揭開謎底，情節逆轉，給讀者出乎意料之感。試想，如果木伢真的邀來同伴慶祝生日，遭到老板訓斥，或求饒留用，或開除，那還有什么味道呢？

三、環境特殊，烘云托月

為人物行為設置特殊的時間、地點、天氣、場所和背景條件，更有助于情節發展，產生烘云托月的效果，突出人物形象。比如：繼母在寒冬夜晚背“我”到醫院，這是時間和天氣特殊;《泰坦尼克號》中蕩氣回腸的男女戀情發生在海上，這是地點特殊;父瘋母癱的兒子通過努力考上大學，這是背景條件特殊……再看下面的文段：

蓮花峰山腰上，一個身影在蠕動，他腰系一個裝垃圾的大袋，正用垃圾夾探樹枝上飄動的塑料袋。探不著，他慢慢朝上攀，借助山石的棱角和斜生的樹枝落腳，再尋找下一步可以依托的支點。他每一步都要不停地試探，像攀緣的壁虎，緊貼著巖壁。他身旁的刺叢中、雜草里、石頭上，散落著星星點點的塑料袋和飲料瓶，可他腳下是萬丈深淵??！我不禁為他捏一把汗。

忽地卷來一陣風，他的上衣拂動著，有些搖搖欲墜，腳下小石塊三三兩兩地滾落山崖。他身子忽地一傾，死死抓住一根粗壯的枝干，立在凸起的巖石上，整個畫面似乎瞬間靜止了。不多久，他又把垃圾夾伸向那只白色塑料袋，終于把它抓到手。接著他又去收拾新的目標……

一般寫清潔工主要在小區、街道等地工作，本文寫的黃山清潔工，工作地點艱苦、危險，環境特殊，更能突出人物的奉獻精神。

怎樣才能產生特殊化的效果呢？

1.組合材料。若材料不夠特殊，可采取組合法，這是魯迅“雜取種種，合成一個”的創作方法?？煞譃椋簳r間組合，把不同時段的事放到一起;人物組合，把不同人物的形貌特點或習慣、性格等集中到某一人身上;事件組合，把不相關聯的故事聯系在一起，等等。如一位同學這樣整合幾則材料：①母親插秧，赤腳走田埂被瓶碴扎傷;②父親耕田收工，我和他一同回家;③弟弟玩耍時，把一塊瓶碴扔進鄰家田里。這些材料，若各自單獨寫，內容就顯得單薄，也沒有典型意義。整合后的內容是——傍晚，父親犁田后回家，赤腳走在田埂上，腳被一塊瓶碴扎傷。我幫父親拔出瓶碴，不經意隨手扔到鄰家的水田里。父親卻放下犁，走下田去尋找那瓶碴，我擔心他傷口發炎，勸他算了，他卻仔細地把瓶碴摳出來并放入口袋里，然后扛起犁回家。材料巧妙整合，就創造出“源于生活，高于生活”的感人事例。

2.運用曲筆。懸念、誤會、巧合、抑揚、陡轉、插敘都是能使文章情節曲折的方法，若選的材料不夠曲折，可以進行特殊化處理。有篇佳作寫老師發試卷的情景，開始，“我”緊張地等待發試卷，拿到試卷后卻看到分數很低。至此，一般的處理是，“我”心灰意冷，回到家里被父母責怪一通。這樣寫就無波折，讀來索然寡味。作者沒有這樣處理，而是接連設計了兩個波折：先是發現低分，在全班竟還名列前茅，原來低分不低！可正當“我”竊喜時，突然發現一道占分很高的試題沒有全做對，老師卻給了滿分。如果減去多給的分，“我”的成績又是下游了，而分數將關系到能否有資格當選三好學生，關系到能否得到爸媽早就許諾的獎勵，于是“我”陷入劇烈的思想斗爭中，但最終決定向老師說明實情。情節發展波瀾迭起，出人意料，給人以新奇感，增加了文章的魅力。

3.設計襯筆。即以環境襯托人物，以次要人物襯托主要人物，以反面人物襯托正面人物等。有些故事看似平淡，進行特殊化處理，巧設襯筆就有了感人的力量。有篇佳作寫路邊有個下水道蓋沒有蓋，臭氣熏天，路人不小心就會掉進去。兩個小孩發現后使出吃奶的力氣蓋好它，而旁邊經過的大人們都捂著鼻子繞著走。此文巧在以大人的嫌棄來反襯孩子的熱心，反映當下某些人道德的滑坡。若沒有襯筆，感染力就不強了。

佳作展示

平凡的精彩

周宇恒

陽光灑著暖暖的光輝，清風攜著淡淡的梅花香飄進小院。

一位貌美的瘸腿姑娘正為老人晾曬剛洗的衣物，手機響了，她忙掏出手機接聽：“小燕，要過年了，回家的火車票買好了嗎？” “媽，今年我不回去了，有個老人需要我照顧，得空我回家看望你們?！毙⊙嚓P機，淚水撲簌簌落下，年的氣味已經聞得到了，她何嘗不想回千里之外的家與親人團聚呢，但她不忍心放下一位老人……

九月一個下午，烏云密布，細雨霏霏。有位白發老人癱倒路旁，拐杖甩在一邊。路人行色匆匆，卻視而不見，無人駐足。在這人流滾滾的小道上，老人定格的凄慘畫面讓人心酸。小燕正一瘸一拐地去上班，瞥見這一幕，忙走近老人，只見老人的衣服被泥水浸濕，渾身顫抖，嘴里流著口水?？礃幼永先怂さ貌惠p，她剛要伸手扶，腦海里卻驀地閃出新聞聯播報道的救助老人反被訛的情景?？裳矍斑@老人多可憐啊，救人要緊！她立馬扶起老人，攙扶著他慢慢走到路邊一家餐飲店，扶他坐下，用餐巾紙給他揩去嘴角黏液，又倒了杯熱水讓他漱口。歇了好一會兒，老人才緩過神來。小燕這才松了口氣，柔和地問：“老爺爺，您好點兒了嗎？我把您送醫院去看看吧！”老人嚅動著嘴唇，含糊不清地說：“沒事……就是摔倒了?！眴柷辶死先思业牡刂?，她攙扶著老人慢慢走回家。

走進屋內，凌亂不堪的小屋霉味刺鼻。她意識到這是位獨居老人，迅速地為他找來衣服，換下濕外套，安慰一番后就匆匆離開了。

下班后朋友邀她去聚餐，她謝絕了，此時讓她牽掛的是老人，不知現在咋樣……來不及多想，她匆匆買了一碗蓮子粥趕往老人家里?；椟S的燈光映著老人枯瘦的臉，小燕俯下身微笑著對躺在床上的老人說：“爺爺，您現在感覺咋樣？”“好多了，你那么忙還來看我，辛苦你了?！薄皼]事，您一定餓了吧，我喂您吃點吧！ ”老人“嗯”了一聲。小燕扶起老人，她坐到床沿，左手端碗，右手舀一勺粥，用嘴唇試試溫度，有點燙，便鼓起嘴巴輕輕吹了吹，然后將粥移向老人嘴邊，當粥觸到老人干枯的嘴唇時，渾濁的淚水從他溝壑道道的臉龐滑落下來……

光陰如梭，一晃四年，歲月凝結了他們密不可分的祖孫情：彎曲的公路見證了她雇車帶老人體檢的身影;公園里的花草見證了她推著輪椅上老人說說笑笑的情景;小院里的樟樹見證了她柔嫩的小手為老人理發刮須剪指甲的溫馨。做飯，洗衣，收拾室內，陪老人聊天，將小燕的業余生活填充得滿滿的，昔日冷清的小屋現在蕩漾著歡聲笑語。

別說世上缺真情，這是我們身邊動人的故事。一位貧困山區的姑娘，一位收入微薄的打工妹，她樸實的行動展現出時代的風貌，她平凡的人生綻放出人性的光輝。這種愛如梅花飄香，沁人心脾，讓世界溫馨。

點評

本文內容具有特殊性：“小燕”是位行動不便的殘疾人，薪水微薄的打工妹，卻陪護素不相識的老人，這是人物特殊;細雨霏霏的天氣，老人摔倒，別人視而不見，而小燕不顧上班遲到還主動幫忙，這是環境特殊;為老人做飯、洗衣、理發、送醫就診、陪老人聊天等，四年來不回家探親，無微不至地照顧老人，非親人難以為之，這是故事特殊。特殊，彰顯了人物美德，凸顯了動人的形象。