如何在高中數學課堂上提高問題有效性

郭建和

【摘要】隨著新課改的不斷發展，對于數學這種學科來說，教學變得越來越具有靈活性，傳統死板的教學方式已經不適合當前教育的發展，只有根據學生的學習需求去創新出新的教學方法，才能做到更加高效的教學。對于課堂上問題的設計來說，教師就需要逐漸去轉變自己的教學理念，能夠讓問題更好地呈現在學生面前，使學生體會到數學學習的樂趣，從而更加積極地進行探究。因此，本文就高中數學課堂上問題的有效性進行研究，以此提高數學教學質量。

【關鍵詞】高中數學;課堂問題;高效教學

問題是數學學習中不可缺少的內容，合理運用問題能夠成為學生寶貴的學習資源，英語數學課堂離不了學生的自主探究，只有學生在真正的實踐下，才能深層次地理解知識點。所以在課堂增加問題提出的有效性就需要教師重視起來，能夠幫助學生在問題學習中更好地提高質量，逐漸激發學生的學習素養能力。本文利用知識點的聯系、創設情境、游戲活動三種方法去提出問題，并通過學生的學習需求進行改變，以激發學生興趣為主要目的，從而更好地提出數學問題。對此，本文有以下幾點看法。

一、通過知識聯系去提出問題

對于數學學科來說，數學知識點之間存在著非常密切的聯系，而這種聯系也是學生學習的主要方式，它能夠鍛煉學生對知識點的理解，以提高自身學習質量。所以在課堂上提出問題時，教師就可以借助知識點之間的聯系去進行研究，引導學生自主進行推理，在問題的幫助下針對性地學習，從而使學生對知識點產生更深層次的理解，進一步提高學生的學習質量，讓問題的提出變得更有意義。

比如，教學“三角函數的二倍角公式”這個知識點。在此之前，學生已經學習過兩角和與差的三角函數公式，而二倍角則可以理解成兩個相同的角相加。所以，結合兩角和與差的三角函數公式，教師就可提出這個問題：“如何運用正弦函數兩角和與差公式去推導二倍角公式？”讓學生結合數學知識點之間的聯系進行分析，從而更加高效地進行思考和探究，以促進問題提出的有效性。例如，sin2α則可理解成sin（α+α），從而在借助兩角和與差的正弦函數公式進行拆開，再進行簡單的整理，以此得到相應的計算公式，豐富學生自身的數學知識積累，以提高問題提出的意義。

二、通過創設情境去提出問題

問題的導入需要注意課堂上的狀態，如果在學生學習狀態比較低迷的情況下去提出問題，學生的注意力會過于分散，從而影響到學習質量。因此，在提出問題時，教師就需要對這一點進行研究，情境的創建能夠吸引到學生的注意力，所以教師就可以在課堂上先創建一個情境，然后再順勢提出相應的問題。在學生狀態比較高的情況下，引導學生真正的探究，從而促進學生知識點的理解。

比如，在教學“指數函數圖像的性質”這個知識點時，教師可以通過創建一個故事情境去吸引學生注意力，然后再提出問題，以此加強學生學習的針對性。例如，提出這個故事：“農民給地主看家，第一天的工資是1塊錢，第二天的工資是2塊錢，第三天的工資是4塊錢，第四天的工資是8塊錢，當工作到第30天時，地主被農民的工資驚住了，因為這是一個很大的數字?！痹谶@個故事背景下進行教學，然后將問題提出來：“利用指數函數的性質去分析這個故事，解釋出現這一現象的原因?！痹诠适虑榫车奶岢鱿?，學生可以擁有更加積極的學習主動性，對問題的思考也會變得更加認真，從而就能收獲到更多的知識內容，以此促進了學生的學習效率。

三、通過游戲活動去提出問題

興趣是學生最大的學習動力，而游戲則是每一個學生都比較喜歡的東西，在教學過程中，通過游戲的滲透可以有效提高學生的興趣，從而促進教學的有效性。所以在設計問題時，就可以利用游戲的方式，讓問題的提出變得更加有趣，將學生的注意力得到充分集中，積極地參與到問題學習中，從而促進學生學習質量的提高。游戲的設計需要結合實際知識點進行分析，盡可能激發出學生的學習興趣。

比如，在教學“函數的單調性”這個知識點時，以二次函數y=x2+3為例，教師可以先引導學生在草稿紙上畫出圖像。二次函數的圖像是一個拋物線，所以再引導學生根據對稱軸的位置將圖像分為兩段，接著就可以設計一個游戲：“假設自己是數字1，同桌則是數字2，比比兩人誰在圖像中更高，接著總結出一定的規律?！边@個游戲當中也滲透進了需要學生思考的問題，以此讓學生更加主動地進行學習，根據游戲的內容去結合函數圖像進行思考，從而讓學生更深層次地去理解問題，將函數單調性的知識點真正地做到理解，從而促進學生學習能力的提高。

總之，在數學學習中，對問題進行思考是一個必不可少的內容。合理運用問題，能夠讓學生明確自己的學習方向，同時，也能夠使學生及時對知識點進行實踐應用，以此進一步提高學生的知識理解能力。在課堂教學中，教師要積極對問題的提出方式進行創新，盡可能地去提高問題提出的有效性，鼓勵學生真正投入到問題的思考中，從而更好地提高自己的學習質量，讓數學教學變得更加高效，使問題的提出變得更有意義，進一步激發學生的數學綜合素養能力。

參考文獻：

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