語用能力：促進初中英語課堂教學的實效性

周敏

【摘要】新教育實施后，對英語閱讀教學提出更高的要求，我們英語教師要能采用多元的教學方法，提升學生的語用能力，促進初中英語課堂教學的實效性，提升學生的英語素養。

【關鍵詞】語用能力;初中英語閱讀;實效性

教學改革實施后，課程標準對英語教學也提出了更高的要求。教材中英語的閱讀教學也發生著變化，以培養學生的語用能力為目標，是當下新教育的新理念。提升語用能力，是當下英語教師在閱讀教學中滲透的理念，如何做更是當下教師研究的話題。

所謂語用能力，簡單地說就是進行合理且簡單的交際能力，是在特定的語言環境中能夠根據對方所表達的內容，準確將自己的思想表達出來，這樣就能達到雙方溝通的有效性?？墒窃诔踔械挠⒄Z教學中，我們發現，雖然學生的英語成績不錯，但是在表達上卻不盡人意，因此，提升語用能力，才是真正提升學生的英語素養。

一、聚焦初中英語閱讀教學中語用能力現狀

新教育的實施，我們英語教師也意識到英語語用能力的重要性，而且在閱讀教學中，也在不斷地滲透著這樣的理念，提升學生的語用能力?？墒怯捎诙嘣蛩氐挠绊?，學生語用能力的發展卻不盡如人意。主要體現在初中英語教材中，編者編排的文章多數是實用性的文章，但是缺乏真實性，與學生的生活不吻合。文章語言表達書面化的語言較多，可是學生綜合運用的能力較差，學生在閱讀教學中遇到一些生僻的詞匯或者短語，沒有探究的欲望。這樣便導致學生在閱讀中經常積累一些生僻的詞匯，而不理解其義，這樣就讓學生對閱讀極不感興趣，便不利于提升學生的語用能力。

二、語用能力促進初中英語閱讀教學實效性的策略

（一）提升學生語用意識

提升學生的語用意識，我們教師在教學中，要能滲透在整個英語閱讀教學的環節。特別是學生的前置性學習非常重要。讓學生在前置性學習中，能夠有效掌握閱讀內容的重難點部分，而且能夠更好地了解閱讀中涉及到的知識點，這樣就能有針對性地解決問題，把語用能力滲透在閱讀教學中，從而促進英語課堂教學的實效性。因此，我們英語教師在布置前置性學習的內容時，要能根據學生的特點，讓學生在閱讀中能夠更有熱情，而且能夠深度地閱讀文本的內容，在閱讀中遇到不會的內容能夠做好批注，這樣不僅能鍛煉學生的閱讀能力，更能提升學生英語語用能力，促進英語閱讀課堂教學的有效性。

例如在教學《Unit7 Reading Going shopping》時，在這篇文章學習中，筆者布置了前置性學習，讓學生去體驗一下購物的過程，然后把購物的語言翻譯成英語，然后在班級內舉行一次義賣活動，讓學生分別體驗購物的過程。這樣學生學習的積極性很高，而且還能主動找文本中的句式，找出書面語和口語的差距，這樣學生在學習過程中，語用能力就能得到有效的提升。

（二）增設交際性閱讀板塊

學生語用能力的提升，就是在特定的語境中能夠無障礙地交流，可是在當下的初中課堂上，很多教師急于趕時間完成教學任務，課堂上學生沒有表達的機會，課后學生更沒有說英語的環境。針對學生這些現狀，筆者就借助早中晚飯后的時間，增設英語閱讀的板塊，讓學生在閱讀中積累語言，把閱讀中涉及到與生活內容相關的句子融合在教學中，讓學生借助閱讀的內容，掌握語言的技巧，改變陳舊的理論性較強的閱讀現狀，這樣就能激發學生學習英語的興趣。因此，我們英語教師要能借助英語課堂多維地了解學生，將適合學生特點和愛好的內容融入到閱讀教學中，這樣在課堂上學生就能有話可說，幫助學生提升語用能力，促進初中英語課堂教學的實效性。

例如在教學牛津譯林版七上《Unit1 Reading welcome to class1，Grade 7》時，這一單元的內容與學生的生活實際相吻合，剛剛踏進初中接觸到新的同學，互相介紹著，讓學生先嘗試著自己介紹，然后再讀文本的內容，看看哪些地方自己沒有介紹到，這樣生活和教材的內容相連接，就能促進學生語用能力的發展。

（三）豐盈英語閱讀資源

英語教材是我們教學的依據，但是我們不僅依賴于教材。新教育提出，讓學生在閱讀中尋繹快樂。因此，我們英語教師在閱讀資源中不能固化，范圍要廣，這樣才能為學生提升語用能力找到場域。我們教師在讓學生閱讀時，要能多層次地了解學生，了解學生的閱讀習慣、閱讀方式，給予學生豐盈的閱讀內容，讓班級內每一個學生在閱讀中都能有著不同的訓練。信息時代的發展，我們教師也可以借助于信息技術搜集一些學生喜歡閱讀材料，整理出來，讓學生能夠與時俱進，這樣才能真正提升學生的語用能力。

（四）巧用多元的教學手段

英語教學本身就是充滿了趣味性，如果我們教師教學中能夠借助于多媒體，把這種趣味性呈現在學生的面前，學生就能很快地進入到學習中。初中英語閱讀教學的過程中，采用多元的教學手段，對提升學生的語用能力是非常有效的。因此，我們英語教師要能整合教學手段，巧用多媒體展示，提升課堂的趣味性，促進初中英語閱讀教學的實效性。

例如在英語閱讀教學中，筆者常常借助微視頻、圖片、音樂等形式展示閱讀相關的內容。如果閱讀教學內容貼近學生的生活，筆者經常讓學生進行表演，這樣就能讓學生深度地閱讀文本的內容，幫助學生理解詞匯，提升學生的語用能力。

總之，新教育的理念讓學生在英語的課堂上能夠打下堅實的基礎，提升學生的語用能力，促進英語課堂教學的實效性。因此，我們在英語的課堂上，要能不斷地改進自己的教學方法，把新教育的理念融入課堂，拓寬內容，豐盈資源，提高學生的英語素養。

參考文獻：

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[2]顧治華.基于內容與語言融合（CLIL）的初中英語閱讀教學研究[D].寧波大學.