學案導學模式在高中信息技術教學中的應用探究

甘其光

【摘要】隨著云計算、大數據等互聯網技術的飛速崛起，電腦和手機也成為了人們日常所必備的輔助工具，各行各業的發展都或多或少與其沾邊，高中信息科技的教學也從最初的“邊緣科目”一躍成為了學校教學中的重點關注對象。新課程改革的推進落實對高中信息技術教學提出了新的要求，學案導學模式應運而生，成為了當下高中信息教學的創新型教學模式。本文就學案導學模式的基本概念以及其在高中信息技術教學中的應用進行探究，提出了相應的應用策略。

【關鍵詞】學案導學模式;高中教育;信息技術教學

網絡信息技術的蓬勃發展引領高中信息技術的教學受到社會各方的關注，國家對于高科技信息技術人才的需求也逐漸增大，高中的信息技術教學改革勢在必行。在傳統的高中信息技術教學過程中，由于教學方式的單一性導致高中階段的學生對于信息技術學習缺乏一定的熱情，在學習過程中全程劃水，教學效果堪憂。學案導學教學模式是指教師通過對于學案的利用，引導學生充分發揮教學課堂的主體性，開展自主學習的研究探索，更好地感知信息技術教學的內容，從而建構自己的信息技術知識體系。

一、淺談學案導學模式的概念

學案導學模式是基于當前新課改標準下的新型教學模式，其主要分為四大版塊。首先最重要的就是“學案”，學案是整個學案導學模式的核心，主要是教師依據高中信息技術的教學內容和當前學生的知識儲備基礎設計的教學導案，以此來引導學生進行自主探究。其次就是“探究”，指通過小組合作或者自主學習進行研究來獲取知識的過程?！包c撥”是指教師根據學生的學習情況給與學生適時的引導，為學生提供解題的思路;最后的“練習”就是指在學習結束后學生對于所學習的理論知識進行實踐練習，有效地鞏固學生對于所學知識的掌握和理解。

二、學案導學模式在高中信息技術教學中應用的策略

（一）精心設計學案

學案的設計是整個高中信息技術教學中學案導學模式實際的關鍵，學案的設計關系著高中信息技術教學最終的教學效果。因此，教師應該精心設計學案，立足于學生的學習需要，以高中信息技術教學的三維教學目標為基礎，為學生制定適合當前學生的教學學案。例如，教授在Word中設置文字排版以及插入表格等知識時，首先知識方面教師應該先聯系學生之前所學習過的知識，建構學生的知識體系。其次，在技能方面要讓學生能夠掌握基本的文字設置、藝術字設置、格式變化等等。最后在情感方面，通過該內容的學習培養學生對于信息技術學科的學習興趣，提高學生的審美水平，能夠優化Word文檔的排版。在進行學案設計的時候應該考慮到學生對于該教學內容的需求，提前考慮到學生可能會存疑的點，設置相應的應答方法，其次要根據本節課程的重難點在教學中要注意詳略得當，給學生留出相應的探究空間，同時還應該根據學生在課上的反映情況，及時地調整學案的設計。

（二）引導學生自主探究

在學案導學模式的教學中，最重要的就是“導”，不能夠死板地套用學案上的內容，而是應該針對于整個高中信息技術的教學課堂進行合理的設計，將設計好的學案下發給學生，讓學生對于課程的講述流程有基本的了解，在此基礎上教師應該及時提出一些問題啟發學生，讓學生通自主探究來獲取知識，培養學生的發散性思維能力。例如，在學習Excel的公式計算這部分內容的時候，為學生展示一份成績單，教師可以提出問題引導學生思考怎樣計算一個同學的總成績呢？一些學生提出可以將表格中的成績相加，這時候教師為學生引出Excel上公式的計算方法，讓學生通過自主探究的方式選擇適合的計算學生總成績的公式，引導學生找到利用Sum的求和公式來計算總成績。然后教師可以為學生演示正確的公式用法，總結不同公式的作用、操作方式和參數表示的意義。通過在教學過程中的提問設置來引導學生進行自主探究，激發學生的求知欲，能夠使得學生在探究中獲取知識。

（三）合作研究，共同提升

小組合作、自主探究都是學案導學模式中常用的教學方式，在高中信息技術教學中，教師應該掌握好小組合作研究的時機，保證學生在掌握了一定基礎知識的之后，與同學之間進行思維火花的碰撞，為學生選擇合適的探究主題，給與學生足夠的研究時間，這樣才能夠保證學案導學模式任務設置的合理性，充分發揮合作探究的價值。例如，在學習了FrontPage網頁制作的相關內容后，教師可以為學生選定一個主題，如自由、童真等，讓學生制作一個個人的網頁，讓學生進行操作嘗試。在制作進行過半，學生陸續遇到問題的時候開展小組研究，為學生提供研究的問題如：如何讓動圖都成為一個尺寸？為何要這樣排版？插入表格的參數如何設定？在學生討論完畢之后，展示學生的成果，在合作研究過程中可以實現學生之間能力的共同提升，提高學生的合作學習能力。

結語

綜上所述，學案導學模式融入到高中信息技術教學是當下新課改的必然要求，教師應該及時改變自己的教學觀念，真正發揮學案導學教學模式的價值，注重教學模式中學生的主體地位，引導學生實現信息技術的自主探究學習，提高合作探究能力，注重學案教學模式的層次性和豐富性，有效地激發學生對于信息技術的興趣。在落實三維教學目標的基礎上進一步提高信息技術的教學質量，使得學案導學模式得到推廣和使用。

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