談構建小學數學高效課堂的教學策略

姚夢杰

摘要：近年來，社會進步迅速，我國的小學數學教學的發展也日新月異。高效課堂是指教師在教學中運用最少的時間、精力和物力，達到最優教學效果，實現教學目標。當前社會不斷發展和技術不斷革新，教師要不斷革新教學觀念，充分利用教學資源，以問題探究引導知識學習，讓學生做課堂的主人，積極參與學習活動中去，使數學課堂教學達到最優化。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學策略

引言

在傳統的教學模式下，絕大部分老師都善長填鴨式教學，該模式在提升學生考試成績方面作用顯著，但卻間接限制了學生的思維能力發展。目前，社會建設需要的是綜合素養突出的高層次人才。立足這一目標，小學數學教師必須明確以學生核心素養發展為重的教學主題，充分落實立德樹人要求，在日常教學中創新教學手段和教學理念，激發學生對學習的自信能力，讓學生以知識為底蘊，為學生的未來、終生打下良好的基礎。

1新時代背景下小學數學課堂最優化的意義

1.1深化落實“減負”政策

促進高效課堂最優化有利于扎實推進“減負”政策的開展。自從全國各地大力推進教育“減負”以來，學生學習時間也減少了。雖然學科的課時量減少了但教學任務沒減少，在這種情況下，從當前教育改革發展的趨勢上看，進一步深入探討教育改革的空間，必將會集中到如何提高教學質量上，進而每一堂課的教學質量，關注每一個學生發展的質量。

1.2確立與新課程相適應的教育觀念

促進高效課堂最優化有利于真正確立與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發出來一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。

1.3推進教學方法和學習方法的轉變

促進高效課堂最優化有利于推進教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。高效課堂最優化的探索與實踐改變著他們每天進行著的習以為常的教學方式、教學行為。

2優化措施分析

2.1注重興趣導向，創新教學手段

近幾年來，我國的教育教學改革始終處于高速推進狀態，教師自然也要與時俱進，在傳統教學模式和核心素養教學模式中找準平衡點，構建開放性、自由度更高的現代課堂。具體來說，在小學教學中尤其強調興趣教學，是因為興趣是學生學習數學知識、探索數學魅力的基石，是學生打開成功之門的鑰匙。所以，教師必須以興趣培養為前提，把學生主動學習知識的能力充分調動起來，讓學生在快樂的氛圍中學習?？紤]到有趣的、新鮮的事物更能吸引學生的眼球，教師不妨嘗試貼合學生的興趣設計教學活動，擺脫傳統知識灌輸所帶來的沉悶感與枯燥感。

2.2教師引導發問，學生自我理解學習

高效課堂的特點還在于不是教師一味灌輸書本死板的知識點，以往的上課學公式，下課做練習的時代已經過去。如今教師要做的是在課堂培養學生自我思考的能力，并通過這種能力最大化解決教師拋出的數學問題，使學生在思維上有質的飛躍與自學能力的顯著提升。促進學生對新知識的轉化與吸收，將他們由外接收到的信息真正理解吸收，內化成他們自有的知識。

如：老師讓學生先畫一個圓，之后再讓他們畫半個圓，最后只是隨機畫一段圓弧。師：同學們，你們看，你們三次畫畫，先是一整個圓形，第二次是半個圓，第三次只是隨機的一段圓弧。你們可以類比每次畫畫的形狀圖案，再想想三次動手有沒有什么相似的地方。你們在三次的動手中發現了什么？如此引導，學生便能了解到，圓弧是圓周的一部分，扇形是圓面的一部分。學生們先提取老師的信息，再對自己所畫的幾何圖形進行比較，視覺化的語言更易使學生發現問題的本質。學生從自己多次動手實踐中得出要學習的新知識，不僅能深化學生們的記憶，更助于他們理解，還能最大化調動他們的積極性，活躍課堂的氣氛，也更利于教學相長這個過程。

2.3優化課前導入，吸引學生關注

好的開始是成功的一半，導語作為一堂課的開始，是否成功，是這堂課能否成功的關鍵。傳統教學方式，開門見山，直接進入主題，課堂教學活動缺乏起伏轉折，平鋪直敘，這對于自律性較好的學生來說，沒有太大影響，而對于那些好動、坐不住板凳的學生來說，則無疑是一種災難，學生一開始就沒有被教師吸引進入課堂，那么這名同學的注意力將很難再真正融入課堂。這樣的課堂無疑是一節失敗的課堂。而在新時期課程改革背景下，教師應該在課堂伊始，巧妙設置導語，以此為抓手為高效課堂的構建奠定基調。

具體來說，教師首先要對不同年齡段的小學生進行心理分析，研究他們的學習動機和興趣點，以學生所能認可的方式引出課程關鍵內容，真正吸引學生，讓學生有了真正聽下去的欲望。小學生的形象思維能力是很強的，因此教師可以通過形象符號的合理運用來抓住學生眼球，同時培養他們的符號意識，達到一舉多得的課堂教學效果。比如說，在為學生引入“平均數”的概念時，學生往往會為這一概念的意義而感到困惑。所以，教師可以借助多媒體課件為學生展示某一特定的生活場景，并給出相應數據促進學生理解。

結語

綜上所述，在新時代背景下，教師緊跟時代步伐，順應新課程改革的要求，進行傳統教學理念革新，運用最新的教學策略。在教學過程中，翻轉課堂，引導學生的學習興趣，引發問題探究。以此彰顯學生學習的主體地位，提高教學質量和教學效果，培養學生自學能力，為終身學習打基礎，做好適應社會的準備，為祖國和社會發展輸送創新性和創造性人才做出貢獻。小學課堂是否能夠達到高效在于師生間是否真正良性互動。作為一名從事多年教學的小學教師來說，我不會為已有的成績感到驕傲。我會在以后的小學教育教學中，不斷提升教育教學能力，改進教育教學理念，綜合運用各種先進教學方法，促進學生的主動學習能力，讓學生愛上課堂，愛上知識，愛上生活，在生活中做到將學會的知識學以致用。

參考文獻：

[1]楊雯.核心素養下小學數學高效課堂構建策略分析[J].學周刊，2021（19）：133-134.

[2]韓蓉.探究核心素養下小學數學信息技術高效課堂的構建策略[J].中國新通信，2021，23（09）：211-212.