高中地理教學中學生實踐力提升策略探究

劉洪芳

摘要：隨著新課改的實施，應試教育將隨著不斷的改革被淘汰，而素質教育會越來越被重視。這就要求教師改變傳統的教學思維，進而轉變為更能與時俱進的新型教學體系。地理本身就是一門實踐性比較強的學科，跟人們的日常生活息息相關。因此地理實踐力的培養在枯燥乏味，晦澀難懂的高中地理教學中就顯得尤為重要。

關鍵詞：高中地理教學 實踐力 提升 策略

[正文]隨著科技的進步，時代的發展，實踐能力越來越被看重，往往有著很強實踐能力的學生，在未來的生活和工作中才會更出色，也更受社會的青睞。教師應在比較虛幻和深奧的地理教學中把理論知識和實踐能力相結合，使學生更容易掌握和理解。本文就高中地理教學中學生實踐力的提升策略展開論述。

一、分析高中地理教學的現狀

地理在傳統教學理念中一直被認為是副科，因此使得教師和學生在思想上不太重視這門學科。而另一方面，受應試教育的影響，教師在教學過程中過分在意成績，為了應對考試，教師主要以講重點劃重點，讓學生背重點為主，忽略了對學生動手實踐力的培養。這樣的教學方式造成眾多學生只會紙上談兵，在實踐力上卻是弱者。地理這門學科主要圍繞地球、環境、自然、人文、景觀等內容展開講述，學生要理解這些內容就需要下功夫去研究，過重的學習壓力使得學生無法花費大量時間去深入研究掌握這些知識。另外，有的教師一味追求高效地完成教學任務，并未對提升學生的綜合能力引起重視。還有的教師依舊按照傳統教學模式，強壓灌入式教學，導致學生對地理這門課程，產生抵觸心理，失去學習興趣。就目前這種情況，教師應及時改變教學方法，把實踐能力的培養帶入到高中地理教學中，讓學生在實踐中學習掌握理論知識，調動學生學習積極性。

二、探究高中地理教學中學生實踐力的提升策略

2.1提升學生自己動手的能力

教師在高中地理教學中，除了讓學生在理論上全面掌握基礎知識外，還要讓學生能把這些知識和生活中的地理現象聯系起來。通過別出心裁的實踐活動，加深學生對這些基礎知識的印象，從而達到實踐反應理論，理論貫穿實踐的目的。在現實教學中，教師可以通過課堂教學和課外實踐相結合的方式來提升學生的地理實踐力，使學生在實踐中掌握地理知識，并可以運用這些知識來解決生活中遇到的各種各樣的問題。比如教師在進行人教版高中地理《地球的圈層結構》一節教學時，可以提前讓學生以小組為單位，在課下通過互相協作，動手繪制出地球的結構圖，并在小組成員互相監督下使每組組員掌握地球的結構。課堂上讓每組派出一人為代表，根據自己小組繪制的結構圖，對地球的結構進行講解。教師可以通過每組的講解，評選出優秀的小組，進行表揚。通過這種鼓勵表揚的方式，使每位學生積極參與，調動學生對于地理學習的積極性。

2.2借助多媒體等教學，引導學生自主學習

隨著信息技術的發展，教師教學已不再局限于過往的教學方式，而是可以借助多媒體等來完成教學。通過多媒體視頻及圖片的播放，可以更形象直觀的讓學生看到了解知識內容。比如在進行人教版高中地理《自然災害》一節教學時，可以讓學生提前思考人類生活中有哪些常見的自然災害，自然災害對人類的危害又有哪些。教師在教學的時候，可以通過提問的方式，讓學生先把自己想到的說出來。然后教師根據學生的回答，播放相應的視頻及圖片。比如自然災害中，地震對于學生來說一點都不陌生，教師可以通過播放汶川大地震等視頻，讓學生通過形象直觀的感受，深刻的體會自然災害對人類的危害到底有多大，進而加深學生對這節知識的印象，同時還可以給學生普及地震中如何逃生。這樣的教學方式，既可以引導學生主動學習思考，又可以把地理知識和現實生活的地理現象聯系起來，，在學習理論知識的同時提升實踐力。

2.3通過戶外實踐培養學生的實踐力

地理知識涉及面很廣泛，人類對地理知識的探索從未停止過?，F在教師的教學已不再局限于課堂上校園內，而是可以根據課本內容需要，把學生帶出去，通過親近大自然，經過實地考察研究，讓學生在戶外實踐中掌握地理知識。同時教師還可以通過書本內容，擴大知識范圍，拓展學生的知識面，激發學生的好奇心。讓學生在實踐中體會學習地理知識帶來的樂趣。

2.4通過實驗培養學生的實踐力

地理現象在日常生活中隨處可見，因此教師在教學中不僅要知道理論知識的重要性，還要知道實踐能力也不可或缺。在新課改政策的實施下，教師可以讓學生通過實驗，將晦澀難懂的理論知識轉化成顯而易見的地理現象，進而有效地把地理現象和理論知識結合起來。實驗教學在降低了教師授課難度的同時，也提升了教師的教學效果。讓學生在實驗操作中，體驗和感知理論知識的真實科學性，從而把理論知識轉化成可以感知的實踐內容，提升學生的綜合素養。

[結束語]教師在高中地理教學中，應堅持新課標的要求，不能忽視對學生實踐力的培養。教師應在使學生掌握理論知識的同時，努力培養學生的實踐力，不能讓學生做理論上的巨人，實踐能力上的矮子，要理論與實踐，齊頭并進。教師還要根據這個時期學生學習的特點及接受新事物的能力，及時調整教學方法，適當加大實踐教學的份額，提高課堂的探索性、趣味性及實踐性，使學生的綜合素養得到全面提升。

參考文獻：

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