淺析新課標下小學數學教學方法的創新

袁比貴

摘要：針對小學數學來說，其傳統教學模式存在較為枯燥單一的情況，使得學生具有較低的學習興趣和學習效率，導致其有效學習無法得到基本保證。在新課標的影響作用下，有效提出教學理念，能夠提供教育發展的依據，在創新應用課程理念的情況下，針對小學數學來說，應當有效革新其教學方法，將傳統的教學模式積極改變，在教學實施過程中，運用的教學手段應當豐富多樣，有利于教學質量顯著提升，并促進學生積極性得到有效提高。

關鍵詞：新課標;小學數學;教學方法;

引言：盡管傳統的數學教學模式也曾為我國的教育事業做出了貢獻，但是隨著新課標的不斷改革，傳統的教學方式已經不能滿足新課改對于數學大綱的要求了。新課標的數學大綱作為小學數學教育中的指向標，對小學數學的教學方向指導了基本的思路，因此，在教學過程中對于教學的理念和方法都不能偏離其軌道。所以教師應該在深入了解新課標的要求之后，對傳統的教學方法進行改革創新，以便學生能夠更好地學習知識，最后達到提高小學數學教學質量和效率的目的。

1新課標對當前小學數學的要求

1.1小學數學教學應當體現出基礎性、普及性與發展性

學習數學的時候最重要的便是基礎了，所以，在新課標的要求中便有了數學教學要體現出學生的基礎性[1]?；A性包含了3個方面，即基礎知識、基礎概念和基礎技能。這3個方面相當于小學教學中的3塊基石，在教學過程中要圍繞著這3個方面來進行，如果不能落實這3塊基石的話，那么也不用想著提高學生的數學能力及綜合素養了。普及性的意思就是要讓所有的學生都能夠學習到數學知識，教育面前人人平等，不能因為有的學生接受能力弱就不管不問，對于這樣的學生應該更加愛護與鼓勵。發展性則是指對于每一位學生，教師要考慮到他們在數學上的發展是不同的，教師應當為每一位學生提供相應的教學模式，以促進學生個性的發展。

1.2小學數學教學應當體現出數學的價值

肯定有相當一部分人認為學習數學的價值不高，大部分的數學知識在生活中很難用得到。其實不然，數學不僅僅能夠運用實際生活中去，更重要的是在對數學的教學過程中可以提高學生的綜合素質，這就是數學在應用和思想兩個方面的價值。因此在小學數學教學過程中，教師應該注重對這兩個方面價值的培養。所謂的應用方面，就是指學生能夠通過數學知識來解決實際生活中遇到的問題，重視學生對于數學知識的運用，拋棄傳統數學教學中將書面考試成績作為判定學生好壞的標準。相應的，教師應該將教材上的理論知識聯系到學生的實際生活，引導學生將所學的知識靈活地運用到生活中去。所謂的思想方面則是指在學習數學的過程中，學生能夠對于自己的思維得到充分的鍛煉。因為數學是比較抽象困難的知識，所以解決一個數學問題能讓學生有很大的滿足感和成就感，這對于學生的邏輯思想也能得到很大的提升，對于學生綜合素養的提高具有深遠的意義。

2新課標下小學數學教學方法的創新方式

2.1構建有效的師生關系，為創新教學方案奠定有效的基礎

小學時期的學生正處于不斷發展的時候，他們在實際發展的過程中依據自我的喜好和興趣進行學習，完善的、有效的師生關系是提升課堂質量和效率的重要依據，同時還是創新教學理念的主要是依據[2]。因此，在教師教學的時候，教師需要與學生構建一個友好的信息交流通道，通過教師不斷依據學生的學習觀念和興趣改善教學理念，以此解決教學過程中學生存在的問題，實現有效溝通，與學生建立友好關系的過程中，在教學的時候教師要認真、公平的對待學生，以此更好的創新教學方案，提升課堂教學的效率。

2.2提升學生學習數學知識的熱情

興趣是學生學習過程中重要的添加劑。改善傳統意義上的教學形式是重要的發展方向，提升小學數學教學課堂效率，需要明確教學的重點和基礎知識，提升學生學習的積極性和熱情，促使其真正喜歡上學習數學，依據興趣進行有效的教學工作。因此，在實際教授數學知識的過程中，教師將需要設置有效的教學課堂和氛圍，結合學生生活中的實際案例和內容為教學依據，以此激發學生學習教學的熱情，保障創新教學方案，提升課堂教學課堂的質量。如：在實際學習圓相關知識的過程中，依據傳統教學形式，學生并沒有學習的熱情，但是通過教師設定的場景，有助于激發學生學習的興趣?？勺寣W生回憶一下自己在玩耍的時候旋轉木馬是一個什么形狀、特點等，向學生傳授有關圓的基礎知識、生活應用和學習內容等。又如，在學習長方形和正方形周長計算的過程中，教師可以依據以往學習的長方形和正方形特點進行教學，指引學生依據長方形和正方形的特點計算實際周長，因為長方形的特點是對邊相同，因此大部分學生會選擇求取兩者長的和，之后再求取兩條寬的和，最后再相加。這一階段教師可以適當的提出問題，“有沒有更為簡便的計算方案”，學生就會分析因為對邊相同，因為計算的過程中可以先看一半的圖形，這也是其中的一種教學方案，獲取其中一組鄰邊的和，之后再乘以二。最后教師可以讓學生對比分析不同的計算方案，之后進行方案的改善。在計算正方形周長的過程中，教師也可以結合以往學習的正方形特點。因此，學生會自然想到正方形的邊長相同，只要一個乘以四就可以獲取結果。教師只需要讓學生總結方案。并且讓學生分析長方形和正方形計算方案的過程中，教師要提出鼓勵的話。如“我們大家來比較誰的方案最好、最快、最先得出結論的孩子會有獎勵”等。小學數學教學在實施的過程中，依據教學語言可以有效激發學生的學習熱情，拓展學生的學習思維，促使學生可以自主依據自己的思維分析問題，以此提升學生的思考和創新能力，讓學生更好、更深入的掌控長方形和正方形的周長計算，從而提升教學質量和效率。

3結語

因此，在不斷創新的教學環境的影響下，促使小學數學課堂出現了一定的變化，目前最重要的工作就是創新以往的數學教學方案，結合有效的教學方式，從而為學生提供有效的、新穎的教學環境。靈活應用教學環節的設計，改善傳統意義上的教學課堂，例如研究式教學方案是現階段小學創新課堂的重要形式，并且在實際發展的過程中有助于提升小學數學教學的質量，從而保障學生的學習能力和學習知識在不斷地提升。

參考文獻：

[1]陳淑賢.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].中國校外教育，2014（14）：90.

[2]王小潔.新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J].新課程，2016（3）：202.