焦點解決理論在學生厭學干預中的應用

葛麗輝

摘 要：文章先對焦點解決理論干預學生厭學的必要性做了簡單的說明，接著從現實出發，對焦點解決運用學生的厭學問題展開研究，并給出了一些關鍵的解題方法希望可以起到一定參考作用。

關鍵詞：焦點解決理論;厭學;干預

引言

厭學問題是學生對于學業的消極情感和對學業行為的消極心態的體現。因此，在教學過程中，教師可以運用焦點解決的方式，來幫助學生克服這一問題，并使他們更多地愛上自己的學習。

一、焦點解決理論干預學生厭學的必要性

在小學生的各類心理問題中，最常見的就是厭學。小學生的厭學傾向主要有：認知上的偏頗、情緒上的消極、行為上的逃避。這種情況繼續發展，結果是：一是成績較差，各學科的知識與技能缺陷持續增加，后期的學習無法與班級整體發展，是學習成績顯著下降的一類;二是缺乏自尊，缺乏學業經驗，覺得自己一事不如少一事，對自己的學習和人生缺乏自信和激情;三是人緣不好，不被師生待見，在班級里被排擠;四是滋生其它品性問題，與不良青年為伍，為非作歹，破壞了治安。通過對小學生進行厭學教育，不僅可以使他們的學習更好地完成，而且可以維護他們的尊嚴，使他們與他人的關系更加融洽。特別是小學生的厭學史比較短，具有更大的可塑性，因此，利用心理輔導等方式來拓寬矯正手段，可以有效地緩解小學生的厭學現象。

焦點模式主張，任何事情都存在著一個特例，而在特殊情況下可以找出一個答案。小學的學生對學習的厭惡程度也在發生著變化。教師可以提示學生們，在學習過程中，會不會出現一些輕微的疲倦現象，或是會不會在某個特定的時期內，沒有按照原來的發展方向發展。教師要求學生們回想一下當時的情景以及他們采取的教學方式;采取的舉措減輕了問題的嚴重性。因為有一個學生在不知不覺中，做出了什么讓問題變得更小的舉動，而他自己都沒有意識到。透過發掘異常案例，教師常?？梢詤f助學生發掘自身所具備的知識，并從中尋找出問題的答案。

二、焦點解決理論在學生厭學干預中的應用策略

（一）引導學生確定目標

針對學生的厭學問題，可以從與其交談等方面找出其成因，并對其進行科學的剖析;對于這個問題，我們會給出一些解決辦法。我們都明白，合理的目的對于人來說是一種激勵，對于擁有正確的學習對象的人也是如此;然后繼續向著自己的目的地走去。所以，在這一進程中，首先要做的就是讓學生們明確自己的學習目的。在特定的對話中，教師要清楚自己的角色。在過去的對話中，有些教師所充當的是“專業人士”的身份，在某種程度上對學生進行引導，乃至批判;而在運用焦點解決理論之后，教師要清楚自己的首要作用，就是要對自己目前的自我價值給予足夠的尊敬，并以此來對其進行有效的心理和情感指導;使學生對自己的理解更加清晰，并能更好的處理問題。另外，還需要根據自己的年齡和現實狀況來進行分析，比如青少年容易出現固執、迷茫、煩躁等心理問題，教師在進行有效的指導時，一定要根據自己的具體情況，盡量不要和他們發生沖突。教師可以通過對學生每天的學習和生活進行觀察和剖析，從而知道他們有哪些理想和最好的人生境遇;其次，在教學過程中，如何引導學生明確自己的人生目的。

（二）汲取學生成功經驗

在幫助學生克服學習障礙時，要主動地尋求他們過去的成功經歷，發掘他們的優點，使他們了解自己的優點;培養學生自信心，克服厭學，重拾快樂。比如，有些不愛讀書的人，在交談的時候，可以從他們的對話中找到他們所學到的東西，比如："你在課堂上不愛聽，但是老師發現你在體育課上做得很好，這是怎么回事？"例如，有些曾因輟學而厭惡的人，可能會有這樣的經驗：輟學后再重新上課并不是一件簡單的事，要補充大量的功課，而你卻能天天來學習，是有什么動力嗎？“要找到這樣的成功經歷，必須要有一個對學生有充分的理解和敏銳的觀察力。比如，在實踐中就可以注意到，許多厭學的人都有一些突出的特點，比如心地善良、看重友誼、重視承諾等;他們都有自己的成功經歷，比如參加社團活動、計算機能力突出、喜歡做實驗等等，綜合以上的優點，再加上他們過去的成功經歷，可以幫助他們加深對過去學習的理解;可以讓焦點解決理論在短期諮商流程中為學生節省輔導的機會，從而提高問題解決的效能。

（三）耐心等待不斷鼓勵學生

針對焦點解決問題，在進行了一系列的對話后，教師要清楚地認識到，學生的厭學問題要徹底解決，學生的改變，并非一句話就能解決，因此，教師要有足夠的耐心，在學生今后的學習中給予持續的激勵;協助學生們處理目前的問題。如筆者就曾在幫助某一因學習方式方法缺失而產生厭學情緒的學生解決厭學問題時，就發現在談話過后的前幾天，學生往往能作出有效改變，但之后又會因改變不能立馬見到成效而垂頭喪氣，想要放棄學習，對此，筆者在及時發現問題后對學生進行了有效幫助，同時鼓勵學生自己解決問題，結合本人的學習經驗告訴他，“成才不是一朝一夕之功”，從而使學生熱愛學習、樂于學習。教師應該理解，幫助孩子們解決他們的問題是他們的責任，他們必須要確保他們具有足夠的寬容和忍耐，這樣他們就可以從根本上消除他們對他們的厭惡。

結束語

總之，學生自身、家庭、教師三個方面都會引起學生的厭學現象，因此，教師要引導學生確定學習目標，尋找成功的經歷，并耐心地等待激勵，運用焦點解決理論解決學生的厭學問題，從而使學生真正地熱愛學習、投入學習。但是，目前的焦點解決理論并沒有固定的模式，每個人的特點都是不一樣的，教師要因人而異，因材施教。家長也應該和孩子多聊天，給孩子多一些鼓勵，支持。提升孩子的信心，鼓勵孩子交朋友。

參考文獻

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