王楫然
閭老師正在分發紙張,許是試卷,許是資料。
當紙傳到我手中時,我愣住了,一張白紙?為什么會是一張白紙?大家大眼瞪小眼,閭老師到底想干嗎?閭老師終于開口了:“這張紙能干什么?大家自由發揮,畫畫、折紙都可以!”大家都松了一口氣,立馬忙碌起來。
干什么呢?折紙,我不擅長。那就畫畫吧,可又畫什么呢?突然,腦海中閃過那動人的一幕:
一個小孩做核酸檢測時因為太矮,夠不著桌子,“大白”來到小孩面前,單膝跪下,動作是那樣輕,那樣柔,目光是那樣親切……
我想,不妨就把這幅美麗的畫面記錄下來,讓大家記住這些為了人民健康而奮斗的英雄們!
我拿起筆,開始勾勒畫面:火辣辣的太陽下,“大白”身著厚重防護服,汗水順著他的額頭滾落,他身邊的孩子,臉上寫滿虔誠,目光中似乎帶著淚花……
“下面我們來交流!”閭老師一聲令下,大家停下手來。有展翅欲飛的千紙鶴、樸實無華的小船、栩栩如生的畫作……
我站起身大聲說:“我的創作靈感來源于……”
掌聲響成一片?!靶闹杏写髳鄣暮⒆?!”閭老師朝我點點頭。
有了“大愛”,“大白”們才會有如此壯舉。有了這份愛,一張白紙才有了活力,留下了光影……
老師小評
習作圍繞“愛”展開敘述,因為有愛,防疫人員才會單膝跪下,為孩子檢測;因為有愛,“我”才會以畫筆記錄那動人一幕;因為有愛,老師、同學才會為“我”鼓掌……情真意切,愛,流淌在字里行間。
【作者系江蘇泰興市黃橋小學教育集團新城校區六·1班學生,指導并置評:閭小榮】