在小學班級管理中實施誠信教育的探索

朱晨

摘要：誠實，指的是言而有信、言行一致、表里如一;守信，指的是遵守諾言、言出必行。誠實守信是每一位華夏兒女都要用心遵守的傳統美德，因此，需要將誠信教育貫穿于整個教育環節。由于小學生的自制力與分辨力尚未發展成熟，如果不能對其加以正確引導，將會影響我國青少年正確價值觀的建立。因此，本文有針對性地列舉了在小學班級管理工作中落實誠信教育的幾點措施建議，以期能夠為教育界同仁帶來一些有價值的參考意見。

關鍵詞：班級管理;誠信教育;學生管理

我國自古以來就是禮儀之邦，誠實守信更是中華民族的傳統美德。但隨著我國經濟發展速度的持續加快，在當前的時代背景下，各種來自西方國家的多元化思想進入我國，如拜金主義、個人主義、享樂主義等，正在悄無聲息地沖擊著國人的價值觀念與思想意識。為了能夠滿足私欲，在各個領域中均出現了不同類型的不守信用、欺騙他人等不良行為，我國的傳統誠信體系受到了前所未有的沖擊。青少年是國家建設的棟梁與民族希望，務必要將誠信教育納入小學階段的教育體系與班級管理工作中，讓學生充分認識到誠實守信的重要性，以此提高小學生群體的素質水平，增強他們的自制力與凝聚力，為其日后的人生發展奠定基礎。

1 ? 宣揚誠信理念，培養誠信品德

誠實守信作為中華民族的傳統美德，已經根植于華夏兒女的思想觀念中。自改革開放后，我國的經濟發展迅猛，各個行業都獲得了更多的發展機遇與更大的進步空間。人們基本生活需求得到全面滿足的同時，開始追求更高品質的物質條件，并逐步衍生出一些不正之風。其中，一些人為了滿足私欲，不惜以欺騙他人的方式達到個人目的，不僅為良好社會風氣的建設帶來了極大的負面影響，而且還為下一代的誠信教育工作設下了重重阻礙。由于小學生的生活閱歷較淺，他們價值觀念的樹立絕大多數來自成年人的引導，如果過早地讓小學生接觸一些失信行為，將會讓他們的思想與行為邊界感變得越來越模糊，是非善惡的判斷標準也會有失偏頗。從這一層面上來看，小學班主任在開展班級管理工作時，務必要將誠信教育放在第一位，從學生的角度出發制定詳細的誠信教育方案，在潛移默化中引導學生樹立堅定的誠信觀念，可以明確分辨出哪些行為是不可取的，盡快設定行為底線。

為了能夠更加順利地落實誠信教育任務，在班級中更好地宣揚誠信品德，班主任則可以從以下幾個方面開展班級管理工作。首先，可以利用班會或自習課的時間，組織學生開展以誠信教育為主題的班會活動，在班級中形成良好的誠信教育氛圍。在集體活動中，學生的敏感度與好奇心會有所提升，班主任可借此機會向學生宣揚形成誠信品德的重要性，并讓學生切實懂得，一個人如果想要在社會中立足，就必須要拿出真誠的態度對待他人，信守諾言，真正意義上的做到表里如一。其次，班主任要密切觀察學生在誠信教育活動中的真實表現，并采用多種方式落實誠信教育的宣傳任務。事實上，如果一味地采用說教式的教育方式，不僅容易讓學生產生厭煩心理，而且也無法對所學知識產生深刻的印象，誠信教育的實施效果將會大打折扣。針對這一現象，班主任可以為學生列舉一些有關誠信教育的歷史故事，并利用多媒體，通過播放FLASH動畫的形式展示給學生。讓學生可以真實看到古人身上所具有的誠信品質，感受到由誠信所散發出的人性光輝。在觀看完視頻后，班主任可以讓學生在小組內展開討論，以古代故事為主題，引導學生將自己的想法與感受在班級中表達出來，以此加深學生對故事內涵的理解。

2 ? 教師以身作則，身正為范

班主任在開展誠信教育工作時要時刻關注自己的言談舉止，以身作則，為學生樹立學習榜樣。首先，班主任要為自己制定更加嚴格的執行標準，在校園內時刻保持警醒狀態，在各個方面都要成為學生的表率。唯有在班級中樹立應有的威望，才能讓學生更加信服，并主動接受各項誠信教育，積極配合班級管理工作的各項要求。換言之，如果班主任都無法做到言而有信，即使在教育活動中說出再高深的道理，也只會讓學生產生混亂的感覺，無法做到真正意義上的心悅誠服。正如陀思妥耶夫斯基所說：“我要求別人誠實，我自己就得誠實?！币恢币詠?，在我國的基礎教育體系中十分推崇陶行知先生的教育理念，正所謂知行合一，陶行知先生非常重視對學生的誠信教育，曾多次強調教師誠實守信的重要性。他說：“要讓真理赤裸裸地出來與小孩子見面。教師只能講真話，說假話是騙子，怎么能做教師呢？”班主任要時刻牢記這句話，孩子的世界是很單純的，尤其是對于自己所崇拜和信任的師長，他們愿意交出百分之百的信任。而班主任作為班級中的大家長，在與學生進行接觸時更加要做到嚴于律己、表里如一。在筆者看來，教育本身就是一場漫長的馬拉松，在行進的道路上或許會遇到小石子，或許會被后來人追趕，但是不是第一個達到并不重要，重要的是在奔跑的過程中所傳遞出的堅韌與奮進。為此，在日后的誠信教育中，班主任應用自己的人格魅力感染學生，盡量避免安排一些十分刻意的誠信教育活動，將誠信教育與班級管理進行高效融合，育人于無形。

3 ? 從點滴出發，養成誠信習慣

教育目標的達成其實并不復雜，很多看似困難的事情，只要從點滴做起，并養成習慣，即可順利實現預期目標，誠信教育同樣也不例外。班主任在開展日常班級管理工作時，應當從點滴的小事出發，引導學生逐步養成良好的誠信習慣，在實踐活動中形成誠信的道德品質。例如，班主任要對當前階段的班級管理情況進行總結和復盤，分別從學生的上課狀態、作業完成情況、考試成績以及社交能力等多個方面進行評估，并為每一位學生建立誠信檔案，讓他們認識到自己身上所存在的不良習慣。此外，班主任也可以在班級內設置誠信監督員，構建以誠信明理為主題的行為訓練活動;將學生分成多個活動小組，并挑選出小組長，組長需要記錄各個組員的活動完成情況，督促組員落實自我監督和自我完善。并定期評選出各個小組內的誠信小標兵，給予其一定的物質和精神獎勵。

由于很多學生在家庭中都是說一不二的“小皇帝”，這部分家長大多處于大包大攬的狀態，甚至會提醒自己的孩子，只需要將學習放到第一位，其他事情不用關心。事實上，這種家庭教育方式十分不利于學生誠信意識的強化。因此，班主任也要與學生家長建立密切的溝通關系，引導學生家長在家庭環境中營造良好的誠信教育氛圍，讓孩子可以從點滴小事出發，逐步養成正確的誠信觀念與行為習慣。首先，家長應當同孩子一起制訂誠信學習計劃，并將每日的家庭作業完成情況、家務完成情況、運動情況等信息逐一記錄下來。將這一計劃粘貼在醒目的地方。當階段性的誠信計劃順利完成之后，家長要給予孩子適當的鼓勵。其次，家長還要盡可能多地為孩子創造獨立動手實踐的機會。尤其是針對家庭生活中一些力所能及的事情，要讓孩子獨立完成。通過這種方式不僅可以強化小學生的家庭觀念，讓他們可以主動承擔誠信職責，同時也能讓學生充分體驗到生活的樂趣。

4 ? 構建評價體系，增強誠信驅動

首先，班主任要制定詳細的誠信評價條例。在組織和落實班級管理活動時，應結合以往的誠信教育經驗，將小學生應遵守的誠信行為規范逐條列舉出來。讓學生可以明確認識到，哪些行為堅決不可觸碰，拿出最佳的態度參與到教師所設置的誠信教育活動中。

其次，班主任還要與學生共同設計和制作誠信評價表，評價表的參與主體有班主任、各科教師、學生以及學生家長等，各方參與主體都要認真填寫表格內容，將學生在誠信活動中的真實表現記錄下來，以周為單位，對學生的誠信行為打分。

最后，為了保證學生的參與積極性，班主任還要在班級內制定誠信獎勵制度?？梢酝ㄟ^分發小紅花的形式，當學生做出誠實守信的行為時，則可以獲得一朵小紅花。以月為期限，比一比哪位學生獲得小紅花數量最多，第一名可以獲得獎勵;而針對處于末位的學生，則要擔任本月的誠信監督員，幫助班主任監督其他學生的誠實守信行為。

5 ? 誠信活動案例設計——主題班會活動

在前文中已經對小學班級管理活動中的誠信教育內容做了初步介紹，為了能夠突出本文的探討主題，以下筆者列舉一項主題班會案例活動，以供參考。在日常的班級管理工作中，筆者會以單周或雙周一次的頻率組織誠信主題班會。班會活動的具體內容和開展形式十分多樣化，不僅深受學生喜愛，同時也得到了廣大家長朋友的認可。隨著誠信主題班會活動的全面實施，班級學生的誠信品質得到了有效提高，并且能夠將主題班會所帶來的正向影響延伸到日常生活與學習中。

5.1活動目的

此次班會的主題活動為誠實守信。核心目的是讓班級學生了解養成誠信品格的重要性，并且努力成為一名誠實守信的好學生。

5.2活動過程

班主任向學生介紹此次主題班會的主要內容，并做出活動引導：誠實守信是每一位中國人都要傳承下去的優秀傳統美德，同時也是我們在與他人進行交流時的基礎行為規范。每位學生都要養成誠實守信的道德品質，并逐步認識自己身上存在的不足之處，并主動加以改進。

班主任提問：“請各位同學嘗試回答一下怎樣的做法才算得上是誠實守信呢？”學生暢所欲言。接著，班主任在黑板中寫上一些有關于誠實守信的語句，并提醒學生做好活動筆記。

然后班主任積極創設真實的案例情境，組織學生展開討論：

案例一，小明和小紅是一對十分要好的朋友，他們相約在周末共同到書店中購買練習冊。兩人約好的見面時間為周六上午10點，但不巧的是，臨出門時，天空中下起了雨。此時正要準備出門的小明想到：一會兒雨肯定會越下越大，估計小紅不會去書店了。隨后，小明也決定不出門了。但令小明沒有想到的是，小紅不僅按時到達書店，而且等了小明一個小時。

班主任提問：“在了解了這個案例故事之后，請各位同學在小組內進行討論，分別點評小明和小紅的做法。如果你是小明，你會如約而至嗎？請說明原因?！?/p>

生A：“小明的做法是錯誤的，既然已經與小紅約好，即使下雨了也要按時赴約。如果我是小明，我一定會去書店。因為如果我爽約，小紅一定會非常著急和失望，我不想傷害我們之間的友誼?！?/p>

生B：“我也認為小明的做法并不妥當。如果當天下雨了，并且雨勢很大，小明完全可以選擇在出門之前給小紅打電話，而不是悶不作聲地選擇爽約。如果我是小明，我會在出門的前一天看好天氣預報。當發現第二天的天氣不好，我會與小紅提前聯系，并更改出門時間?！?/p>

案例二，一天中午，燕子吃完飯回到自己的座位上準備午休?？吹阶约和赖你U筆盒沒有關上，并且在里面有10元錢。這時，燕子突然產生了貪婪之心，想要將這10元錢占為己有，在經過反復思索后，燕子將這10元錢偷偷放到了自己的口袋中。隨后，同桌發現自己的錢丟了，傷心地哭了，并且向老師報告。老師在班級中進行調查時，通過監控看到是燕子將同桌的錢拿走了。隨后，老師私下對燕子說：“如果你已經認識到了自己的錯誤，并且信任老師，現在就應該把真相告訴老師。老師可以向你保證，絕對不會對第二個人提起這件事。在我們的成長過程中出現了錯誤行為并不可怕，可怕的是知錯而不改。老師更加喜歡勇敢且誠實的孩子，只要你能夠主動說出真相，老師一定會原諒你?！彪S后，燕子將10元錢拿了出來，并將自己的心路歷程和錯誤行為告訴了老師。

班主任提問：“請各位同學在小組內展開討論，為什么老師會選擇原諒燕子呢？”

生A：“老師一定是想給燕子一個改正的機會?！?/p>

生B：“我認為燕子在平時一定也是一個好學生，所以老師才會給她機會，讓她主動說出自己的錯誤。燕子也一定能夠從這次教訓中認識到自己的問題，相信她以后不會再出現偷錢的行為了?！?/p>

班會總結：“這次以誠信為主題的班會活動順利完成了，老師也觀察了每一位同學在活動中的具體表現，大家都是十分優秀的好孩子。尤其是在經過上面的兩個案例分析之后，想必同學們也能夠認識到，只有做到誠實守信，才能得到他人的尊重和認可。希望在以后的人生成長道路中，每一位同學都能夠成為一個誠實守信的好人?！?/p>

綜上所述，在小學的班級管理活動中，班主任需要在立德樹人指導目標的督促下，將誠信教育與學生管理活動緊密結合在一起。采用多樣化的教育手段和教育方法，在班級內營造積極向上的誠信教育氛圍。除此之外，班主任還要時刻注意自己的言談舉止，為學生樹立良好的學習榜樣，將誠信教育貫穿于班級管理的全過程。

參考文獻：

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