“三全育人”視野下課程思政探索與研究
——以網頁制作課程為例

徐莉，周陽

(1.信陽農林學院 信息工程學院，河南 信陽 464000;2.信陽農林學院 教務處，河南 信陽 464000)

1 背景與意義

2016年12月，在全國高校思想政治會議中，習近平總書記強調高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的根本問題。要堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。2017年2月，《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，堅持全員全過程全方位育人。把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制[2]。2019年10月，教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見中指出堅持把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本標準，加快構建高校思想政治工作體系，推動形成“三全育人”工作格局[3]。

教師是育人的主力軍，其中專業課教師在高校育人主力軍中占據核心地位。因此，要落實立德樹人的根本目標，必須切實將傳授知識和學生綜合能力素質培養結合起來，高校教師要提高對課程思政的認識，提升課程思政的能力，積極探索課程中蘊含的育人元素，引導學生樹立正確的愛國觀、人生觀、價值觀[4]。

2 專業課課程思政探索——以網頁制作課程為例

信陽農林學院積極落實立德樹人的根本任務，全力推進“三全育人”工作，以宣傳、競賽為契機，推動了課堂教學改革，激發了教師們課堂教學的思政、創新潛能。本文以網頁制作課程為例，挖掘課程育人元素，落實“三全育人”效果。

2.1 教學方法與思路

網頁制作課程是信陽農林學院網絡工程專業的一門專業選修課，該課程也是高等院校計算機及電子商務相關專業的一門重要基礎課程，該課程旨在培養學生使用HTML、CSS、JavaScript等技術設計、制作并發布網頁。該課程通過理論教學、上機實驗、項目實戰和指導學習等教學環節，使學生掌握網頁設計的基本原則、欄目和目錄結構定義、主流頁面布局方法、導航制作、圖文排版、色彩理論等內容，使學生熟練運用HTML中的文字、鏈接、列表、表格、表單、圖像、多媒體、框架標記及屬性設計出框架網頁、表單網頁、多媒體動態網頁，掌握使用CSS技術進行網頁布局的基本方法，掌握JavaScript腳本語言的基本語法知識，HTML中JavaScript程序的嵌入方法，對象的概念及使用JavaScript來進行開發、維護、管理和設置WEB應用程序，掌握HTML5最新頁面開發技術，掌握綜合網站設計和發布的基本流程和方法。

網頁制作課程包括理論講解、實踐操作和設計制作。為了全面挖掘課程思政元素，理論和實際操作方面皆有體現。例如，在實踐課中鼓勵學生創新、積極思考、充分規劃、考慮問題要有全局意識、充分注意細節等。

本課程主要采用課前導入、課中講解(案例法)、課后練習創新的教學過程，整個過程貫穿啟發方法，讓學生在學習的過程中感受到樂趣，并且能積極思考，及時練習。

2.2 結合思政元素的教學設計

網頁制作主要分為三大板塊:HTML、CSS、JavaScript。本文通過對三大模塊的教學內容進行分析，結合思政元素進行教學模塊的設計，從而達到課程思政的效果。

2.2.1 HTML模塊的教學設計 HTML模塊包含HTML的基礎知識、圖文混排、表格和Div布局、表單應用、框架和框架集等內容。通過挖掘HTML模塊思政元素，進行教學設計如表1所示。

表1 HTML模塊思政元素

2.2.2 CSS模塊的教學設計 CSS模塊包含CSS的基礎知識、CSS+Div布局等內容。通過挖掘CSS模塊思政元素，進行教學設計如表2所示。

表2 CSS模塊思政元素

2.2.3 JavaScript模塊的教學設計 JavaScript模塊包含JavaScript的基礎知識、下拉列表、定時器等內容。通過挖掘JavaScript模塊思政元素，進行教學設計如表3所示。

表3 JavaScript模塊思政元素

2.2.4 考核要求和結課復習 教育學生“做人做事要講誠信”，要求學生在平時考勤、作業和期末考試中不弄虛作假、不作弊。綜合作業為小組制作網頁，希望學生能夠相互協作、共同完成任務。小組成員互相幫助、相互合作、和氣待人。

3 挖掘新思路，邁上新臺階

“三全育人”是全員、全程、全方位育人，作為專業課教師，應主動聯合其地課程教師全員育人，結合課程和學生全程育人，課程融入思政元素，引導學生德智體美全方位發展。在未來育人道路上，還需要積極探索，挖掘新思路，在網頁制作這門課程中，專業課教師還可以從以下三方面繼續研究教學育人新方法。

3.1 全員出動，打造金課

2018年9月，教育部提出要全面整理課程教學內容，打造“金課”，淘汰“水課”，把課堂教學的質量提升起來。打造金課需要教師積極通過會議培訓、在線教育等多種形式開展討論、相互學習、吸取經驗。要堅持全員參與，創新授課方法；堅持成果導向，完善考核制度，加強課程管理和過程管理，將育人工作融入教學全過程。

3.2 全程引導，鼓勵創新

新生進校前，人才培養方案已經制定，教師們根據人才培養方案的目標，以教研室為單位，在學生入校后給予他們全程關心。結合時代使命和責任擔當，培養學生分析問題、解決問題的能力，鼓勵激發學生的創新思維，引導學生堅定理想信念，爭取做社會主義合格的接班人和建設者。

3.3 深挖思政元素，以賽促學

教書育人不僅僅是傳授知識，更需要每一位教師發揮課堂教學主陣地的作用。要實現學生全方位發展需要各門課程教師協力推進，教師們要根據當前中國發展形勢和要求，挖掘課程中的思政元素，要求學生將理論和實踐結合起來，學以致用，積極參加各類競賽，達到以賽促學、以賽提升的效果。

4 總結

在網頁制作課程中引入課程思政元素，更改了以往教師灌輸式的教學模式，更加注重培養學生全方位發展，在課堂上給予學生更多的引導和思考，也使得學生在掌握求職技能的同時養成獨立思考、大膽創新的能力。在實際的教學過程中，應該以教研室為單位，同頭課程為小組，集體備課，共同探討教學內容的設計和思政元素的挖掘，教研室全員出動，以人才培養方案為基礎，全員、全程、全方位培養祖國的青年一代。