動機行為理論視角下教師黨員政治素養養成的心理成因*

吳 芳

（九江學院體育學院）

政治素養是指教師黨員發揮自我的主觀意識，主動提升政治學習能力，踐行黨員主體責任，擁有鮮明的政治信念和政治情感，能夠運用正確的政治立場解決日常實踐和學習生活中的問題的綜合政治表現。依據心理學動機行為理論，個體行為的動力來自于自身的內驅力，即主體踐行行為的動機。動機分為內部動機和外部誘因。內部動機指個體對從事的活動本身有興趣而產生的動機。美國哈佛大學教授布魯納認為，內部動機是由內驅力引起的，包括求知欲、求成欲和互惠欲。但是，主體踐行行為時不可能真空在自己的內部世界中，還必須同時受外界誘因（即外部動機）的作用，只有內外動機合力發揮效力，才能促使個體行為穩定發展。本文旨在運用動機行為理論的框架模式，探索教師黨員提升政治素養的最佳內驅力和外界誘因，歸納出促使政治素養提升的心理成因。

一、高校教師黨員政治素養現狀

（一）教師黨員政治素養發展良好的方面

1.政治理論學習緊隨時代發展，積極向上

從調查表的數據中可以看出，87.3%的黨員非常關注黨的百年奮斗歷史經驗相關知識，83.7%的黨員非常關注中國特色社會主義歷史變革發展變化，80.9%的人非常關注依法治國的綱領。從非常關注的高分值可以看出，高校教師黨員學習政治理論知識的自主性還是很積極的，這和當下全黨大力倡導共產黨員學黨史、學黨章、學習習近平總書記的講話等活動的努力是分不開的。而從教師黨員的自身工作性質來說，想要提升專業知識的實踐學習水平，強化專業授課的能力，就要將政治理論學習與專業實踐相結合，做適合新時代發展的教師黨員。只有少部分的教師黨員學習政治理論知識的關注度還需要進一步的提升。

2.關注時政意識度高，緊跟時代發展步伐

本研究以2022年政府工作報告為調查教師關注時政緊密程度的藍本。2022年政府工作報告中特別涉及到高校教育、文體和就業幾個方面，與我們教師黨員和高校發展息息相關。從調查問卷數據來看，96.5%的調查對象非常關注“報告中提到的教育發展問題”，90.6%的調查對象非常關注“報告中提到的就業、文體板塊”，教師們非常重視自身發展，密切關注國家發布的，涉及到教師職業技能、前景規劃的相關政策的制定和實施情況，教師黨員保持著高度的政治時政意識，緊跟時代的發展變化。

（二）教師黨員政治素養存在問題的方面

1.教師黨員自覺踐行政治行為方面較弱

在2015年1月12日，習近平總書記主持召開同中央黨校第一期縣委書記研修班學員進行座談并發表重要講話。他強調，做縣委書記就要做焦裕祿式的縣委書記，始終做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒。這“心中四有”是一個全面的、系統的、本質的理論闡述，也是對黨的信仰、宗旨、目標、紀律的高度和全面的概括要求，是對所有黨員干部的要求和勉勵。每一位黨員有義務踐行黨員責任，從“心中有民”外化到外在行為，為民辦實事，為群眾服務。

表1 教師黨員政治理論學習情況調查表

表2 教師黨員對政府工作報告精神的理解

表3 教師黨員踐行政治行為的調查表

從調查數據中可以看出，為了支持“社區黨員參與疫情防控中發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范帶頭作用”這項活動的倡議，黨員中參與“自愿擔當疫情期間社區志愿者”達到64.6%，這一項自愿的百分比最高，其中也不排除含有任務因素在其中，針對“自愿擔當疫情期間宿舍志愿者”的提問，也只有45%的教師黨員回答“非常符合”。由此發現，教師黨員在踐行“四有黨員”方面，還要進一步發揮為人民群眾奉獻，排出萬難的素養。

2.教師黨員素養的“木桶”原理

2014年9月9日上午，習近平總書記在北京師范大學參加慶祝第十三個教師節的講話中強調，全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的四有好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。

習近平總書記的“四有老師”和黨員干部“心中四有”講話為所有黨員教師定下了政治素養養成的綱領，是廣大教師黨員提升政治素養的政治明燈。教師的理想信念、道德、專業技能素質、政治理論水平、職業素養等要均衡立體發展，哪一方面都不能出現短板。但是現實情況是，部分教師存在重專業技能提升，輕政治理論學習的現象，由于自身對黨的政治綱領、理論導向等理解不透，無法踐行教師黨員傳幫帶的引導力；另一方面，繁重的科研壓力和業務學習耗費了教師黨員大量的精力和時間，這些因素都像“木桶”原理一樣，制約著教師黨員政治素養的進一步提升。

二、動機行為理論下教師黨員政治素養提升的心理成因

（一）動機行為理論下教師黨員政治素養提升的內部驅動力作用

現階段，全黨各級黨委、各基層黨支部都陸續開展了各種主題黨日活動，號召共產黨員們進行政治理論知識的學習，通過對習近平總書記的講話精神、黨章黨史的學習，收看黨員榜樣紀錄片，黨員們從點滴知識和影像資料中感受到了新時代楷模的精神力量。從調查問卷的數據統計中可以發現，我們的教師黨員非常關注榜樣的事跡。80.6%的黨員非常關注“紅色家書”這一經典紅色活動；85.3%的黨員觀看了優秀紀錄片“榜樣”1-6部；91.7%的黨員非常關注疫情期間涌現出來的優秀的共產黨員先進事跡，比如共產黨員榜樣“衛國戍邊英雄團長-祁發寶”，疫情防控“優秀共產黨員醫生-張西京醫生”，他們舍小家為大家，奉行著“人民至上、生命至上”的理念，用他們自己的生命和實際行動譜寫了共產黨員的初心和使命。他們從中感受到了榜樣的力量，也體會到了共產黨員的職責和義務，從側面樹立了優秀的政治立場和牢固的政治信仰。

表4 教師黨員對共產黨員榜樣力量的理解

教工黨員將堅定不移地踐行黨的基本路線、方針政策及其決議，全心全意致力于建設適應中國國情的、有中國特色的社會主義現代化國家的工作，擔負起實現共產主義事業的責任。

1.提升教師黨員政治素養理論學習的主動性

教師黨員是黨員集體中重要的團體組合。作為教師群體的先進力量，其自身的言行對廣大教師有著模范帶頭作用，而且對學生品德的塑造、信仰的樹立也具有潛移默化的作用。因此教師黨員一定要提升自己的理論水平。而強化教師黨員學習的主動性才是政治理論學習水平有效提高的前提條件。

2.提升教師黨員政治素養的敏感度

2020年疫情發生以來，國際社會復雜的局勢又增添了一層更敏感的因素，時局紛擾需要教師黨員更加精準分析和處理教師本人所面臨的思想政治問題，也要及時疏導學生遇到的思想政治問題。目前國際社會呈現西方國家頤指氣使的強勢存在，使國家各行業的發展處處被制約，行業的不景氣會直接影響到行業就業招聘情況，也直接影響到高校學子的前景規劃，教師黨員應該時刻保持高度的政治敏感度，疏導學生對未來就業前景、個人職業生涯規劃的擔憂，正確引導學生理性認識線下時局的形式與政策。利用日常授課、輔導和業余時間，多結合自身對時事的了解，為學生講解國家改革開放的形勢與政策，從嚴治黨的舉措，習近平總書記關于民生工程的各種講話精神、習近平總書記對教育事業發展的指導性講話，方方面面的政策都展現出中國政府領導人的“急群眾之急、想群眾之想”的政治引導力。教師在輔導學生的同時，也使自身政治認知能力、世界觀、人生觀和價值觀保持與黨中央高度一致，獲得了不錯的政治素養的提升。

（二）教師黨員政治素養提升的外因強化功能

1.增強教師黨員的政治身份認同感

強化黨員的政治身份認同感，需要強化教師黨員的政治意識，包括自身角色意識、傳幫帶責任意識和使命感等等。樹立教師黨員主體意識。通過開展教師黨支部主題教育活動，提升黨支部的內部凝聚力，優化黨員領悟主題教育精神的環境，多渠道營造學習氛圍，促進黨支部生活向良性發展，增強教工黨員政治學習動機。通過民主評議活動，在莊嚴的政治儀式中，支部黨員開展批評與自我批評，重新喚醒黨員的權利與義務的角色精神，提升教工的身份認同感。通過開展每年一度的 “黨員政治生日”活動，通過重溫入黨初心和入黨誓詞的方式，讓教工黨員感受到政治關懷、思想關愛、精神輸送和心理支持。

2.科學化制定黨員激勵機制

制定激勵教師黨員政治素養提升的獎懲機制。各基層教工黨支部開展的主題教育活動、學習強國平臺、黨史學習比賽、觀看主題視頻等的活動中，對能夠起到先鋒模范帶頭作用的黨員進行表彰和獎勵。各基層黨組織可以將政治榮譽“身邊化”的方式，把榮譽獲得者篩選的人群范圍進一步細化，通過選取“優秀黨員班主任”“學習強國學習標兵”“學習強國學習積極分子”、每年度的學院的“優秀共產黨員”“優秀黨支部書記”等先進典型，將身邊一起工作、學習的同事、朋友的優秀事跡展示出來，用榜樣的力量激發教工黨員的政治進取活力和積極性。對在支部的學習活動中有滯后、拖拉等不良行為的黨員，實行通報批評、限期整改、黨內做自我批評等方式警示教育和懲罰，并把這樣的獎懲做法一直延續下去，形成一套有效的且有利于黨支部建設規范化的工作制度，促進黨員政治素養的良性發展。

3.建立教師黨員政治素養提升的政策保障

①培訓方面

教師黨員政治素養的提升，需要黨員們不斷地提升政治理論知識的學習，拓寬參與社會政治實踐的范圍。目前各級黨委、各基層黨支部都為教師黨員開展了不少提升政治素養的相關培訓。但是，本研究在調研的過程中發現，黨建培訓的專項費用有限，在一定程度上制約著教師黨員的政治素養提升。培訓模式陳舊老套，無法跟上時代發展的步伐；培訓范圍局限，無法實現跨地域、跨行業、跨專業的實地實踐模式，教師黨員的政治眼界、政治意識等等都只能局限在固有的范圍內。年復一年，教師黨員政治素養提升的培訓會落入形式化，引起培訓主體的倦怠感。

②教師自身發展方面

“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校?！薄稗k好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。這是習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話。那么，高校肩負著實現建立有中國特色社會主義高校教育的重擔，高校教師也需要強化自身的政治素養，掌握正確的授課方向，發揮好培養出一批批社會主義接班人的陣地力量。要發揮好傳幫帶的作用，就要加強教師黨員的自身建設，并且為教師黨員的政治素養提升制定職業化道路。目前的高校針對專業教師職業化晉升的方式已經非常成熟，各個專業領域每一年都有固定的教育科研課題申報渠道，科研成果在高校的年度考評績效獎勵中都有體現。但是，黨建研究領域的課題申報渠道、名額有限，獲批的幾率相對于專業教師獲批的幾率太小，黨建思政學院專業的科研成果受專業保護，科研成果在同專業內部認可度相對比較高，對于繼續參與研究政治黨建領域的老師有很不錯的晉升空間。但是，對于非黨建系統的其他專業，黨建方面的科研成果認可度不高，同級別的科研成果在年度考核的績效獎勵也不被認定，這在很大程度上會導致非黨建系統的黨建研究人員出現流失。這對于思政融入高校教育的推廣還是會具有一定的制約作用。

新時代給教師黨員政治素養提升提出了機遇和挑戰，教師黨員既要提升專業素養，也要提升自我的政治素養，開創新時代教師黨員承上啟下、傳幫帶的教師角色，為實現建設中國特色社會主義高校貢獻自己的一份力量。