焦建利
量規,并不是什么新鮮東西。十多年前,甚至在20世紀90年代,WebQuest流行的時候,量規就開始一并被介紹到我們的教育場景之中了。然而,在我看來,量規實在是一個被嚴重低估了的極簡教育技術。
1.什么是量規?
量規(rubric)是一個真實性評價工具,是對學生的作品、測驗、成長記錄袋或者表現進行評價或者等級評定的一套標準。與此同時,量規也是一個簡單有效的教學工具,是連接教學與評價之間的一個重要橋梁,是多元評價背景下讓目標看得見的課堂殺手锏應用之一。
從外在表現來看,量規其貌不揚,誠如不少一線教師所言:“不就是一個評價表嗎?這我們還用得少嗎?”
2.量規的三個基本要素
其實,量規不同于一般的評價表。一般量規至少都具有三個要素:①評價維度。即在評價中著眼和考察的維度,通俗地說,就是評價幾個方面,在哪些方面進行評價。②評價等級。這個可以理解為對評價維度進行分級,如優、良、中、差,也有從好到不好,分5、4、3、2、1,等等。③具體描述。這個是量規最有威力的地方,也是它最有魅力的地方。所謂具體描述,就是在每一個評價維度上每一個評價等級的具體表現,也就是我所說的“看得見”。
例如,上表中,“具體描述b3”,就是在“評價維度b”上,學生的學習/行為/作品/績效等被評定為“良”(3)時的具體表現。有了包含這樣“具體描述”的量規,可以讓形成性評價更加具有可操作性。
3.量規的諸多優點
差不多二十年前,在跟一線教師分享量規的時候,我一直都講:①評價主體多元??梢越處熢u學生、學生自我評價,還可以學生評價學生。②定性評價和定量評價相結合??梢杂谜Z言進行定性評價,也可以直接根據等級,以及對維度加權賦分,進行定量評價。③學習目標直觀可視。教師在學生活動開始之前,將量規呈現給學生,學生可以直截了當地看到自己的差距,清晰明確自己努力的方向。④量規不只是為了評價,也可以作為重要的教學策略。
4.為什么說量規被嚴重低估?
之所以說量規是被嚴重低估的極簡教育技術,是因為:①絕大多數一線教師將“量規”僅僅用作評價學習的工具和手段。②傳統紙質量規較為煩瑣,使用時增加了教師的負擔,降低了效能,因此被無視。③缺乏“以學習者為中心”教學法的引導,沒有將基于量規的評價用作深度學習的手段。