我國校園五人制足球發展的困境與對策研究

黎鎮鵬， 潘 瑞， 代 為， 李 奇， 鐘 琴

（1.菲律賓國父大學研究生院 馬尼拉 1552； 2.中山市楊仙逸中學 廣東 中山 528400； 3.中山市中山紀念中學 廣東 中山 528454； 4.湖南省長沙市周南梅溪湖中學 湖南 長沙 410002； 5.中國教育科學研究院荔灣實驗學校 廣東 廣州 510000）

1 研究背景

2015 年3 月8 日， 國務院辦公廳公布的 《中國足球改革發展總體方案》 明確提出將振興中國足球作為我國體育運動發展的標志。 2016 年 《中國足球中長期發展規劃（2016—2050 年）》 中再次強調大范圍的普及校園足球。 隨后出臺的系列政策也體現出國家對校園足球的高度重視，這表明我國足球運動發展已經上升到 “國家戰略層面”。五人制足球是現代足球的重要組成部分， 它是足球的多種形式中的一種。 近年來， 五人制足球在我國校園足球里不斷進步和發展。 但五人制足球師資力量缺失、 場地設施匱乏、 競賽安排失調、 宣傳力度不足等問題制約著校園五人制足球的開展， 甚至有些學校開始取消五人制足球的開展，校園五人制足球的發展急需明確的突圍路徑。 基于此， 深度探析校園五人制足球健康發展的生存環境、 客觀審視我國校園五人制足球發展的現實問題， 并提出針對性的突圍方式對于我國校園五人制足球的發展至關重要。

2 我國校園五人制足球發展的理路辨析

我國校園五人制足球的開展能夠有效推動校園足球發展， 是促進青少年身心體質健康全面發展的有效手段。 在五人制足球走進校園的發展環境中， 足球教師的綜合素養能滿足各級學校五人制足球教學、 訓練與活動開展的需要。足球教師的數量能夠滿足各級學校的需求、 具有良好的執教能力； 資金的投入充分契合場地設施建設的需要， 資金的來源向度并不僅僅來源于政府的撥款， 各級學校有能力有渠道獲取社會支持， 場地設施得到完善， 五人制足球活動開展的安全性得到保障， 校園足球傷害事故時有發生；大部分社會人群都對五人制足球有所了解， 政府出臺相關政策為其定調， 主流媒體能夠持續跟進五人制足球的宣傳推廣， 五人制足球具有極高的項目普及度， 擁有不可撼動的社會影響力； 五人制足球的比賽理念能夠迎合青少年身心發展的需求， 學者、 機構就校園五人制足球競賽開展問題的社會調研充足， 并且能夠將理論轉化為實際應用， 校園五人制足球的競賽組織合理， 校園五人制足球的競賽價值得到實現； 以上要素的滿足才能使我國校園五人制足球在校園環境中無滯礙的前行。

圖1 校園五人制足球環境示意圖

3 我國校園五人制足球的困境審視

3.1 師資力量較弱

足球教師是足球活動的主要組織者、 是校園足球政策實行的主體、 校園足球活動的開展的核心。 當今社會各級學校五人制足球師資力量普遍缺失， 曾文華等學者對梅州市五華縣華城鎮中學五人制足球開展現狀進行了深度調研，結論顯示足球教師培養力度低、 五人制足球教師專業素養低， 梅州市作為一個體育大市， 其足球師資的發展都如此落后， 可以看出我國校園五人制足球的師資隊伍的建設還有待加強。 王樂等學者對山西省大學生五人制足球開展現狀進行了調查研究， 結論顯示基本上沒有高校足球專業教師擁有專業的五人制足球執教資格， 并且五人制足球運動競技經歷缺失。 匡翔對丹陽市小學五人制足球開展現狀進行了調查與分析， 結果顯示由于其他項目更大的競爭力導致該地區足球教師稀缺， 并且五人制足球教師對五人制足球了解程度還有待加強。 綜上所述， 各級學校中均出現了五人制足球師資力量缺失的現實狀況， 制約著校園五人制足球活動的開展， 極大的減緩了校園足球前行的腳步。

3.2 場地設施匱乏

場地設施是體育活動開展的關鍵， 對于任何體育運動來說， 場地設施是一個非常重要的因素， 尤其是球類運動的開展。 目前在我國五人制足球的起步相比于其他形式的足球來說起步較晚， 專業的五人制足球場地在學校中較為稀少， 并且五人制足球的場地要求與十一人制足球的要求不一樣， 不宜以占地面積的大小來直接與十一人足球場地進行簡化換算。 在實地考察中發現， 由于缺乏可移動的小球門， 很多課外五人制足球活動的場地劃分都是以標志物來界定五人制球場的邊界， 不僅無法保證足球競賽的規范性， 而且會引起校園傷病事故的發生， 影響五人制足球的持續開展。 據潘建華等學者對學生群眾的調查研究顯示68.5%的受訪人群認為場地不足是制約高校五人制足球發展的關鍵因素。 龐文駒等學者對廣西南寧市高校五人制足球的開展現狀進行了實地調查， 結果顯示高校存在五人制足球場地不足、 建設不規范等問題， 難以保證五人制足球活動的正常開展。 曾文華等學者對梅州市五華縣華城鎮中學五人制足球開展現狀進行調查后發現， 五人制場地設施建設存在嚴重不足， 難以滿足學生對五人制足球比賽的要求。綜上所述， 校園五人制足球場地設施存在嚴重的不足， 是阻礙我國校園五人制足球發展的主要因素。

3.3 競賽體系不完整

競技比賽是培養體育興趣的一個關鍵因素， 是完成興趣-樂趣-志趣轉變的先決條件。 當前校園五人制足球比賽在高校中開展較多， 繼2003 大學體育聯合會推出 “李寧杯” 后高校五人制足球展現蓬勃增長的趨勢。 但隨著五人制足球競賽日程安排不合理， 學校、 政府、 聯賽運營機構的不協調等現實問題的出現， 高校五人制足球前行的腳步明顯延緩。 在中小學還沒有形成校與校、 省與省之間的五人制足球比賽交流， 甚至很多學校都沒有開展學校內部的五人制足球比賽， 極大了降低了學生參與五人制足球運動的積極性， 曾文華的調查結果顯示， 52%的學生覺得五人制足球比賽太少， 很難滿足他們對該項目的需求。 在競賽規程的編制中， 沒有對學生身心發展的特點進行深度調研，忽視了開展校園五人制足球競賽的最終目的與意義， 導致了校園五人制足球競賽價值的缺失。 總的來說， 五人制競賽規程上欠缺規范性、 連續性及針對性， 忽視了學生身心發展的個性化特點， 極大的限制了五人制足球競賽活動開展價值目標的實現。

3.4 宣傳力度待加大

價值認同是人們對某種或某類價值認可并形成相應的價值觀念， 是價值實現的前提， 宣傳手段與價值認同度息息相關。 五人制足球是近幾年在全國開始流行， 社會群眾普遍了解十一人制足球， 但對五人制足球缺乏理解。 首先，主要的原因是因為國家沒有出臺專門關于五人制足球的相關政策， 在戰略地位上遠低于其他開展形式， 五人制足球的社會影響力遠遠低于其他的項目。 其次， 在當今的信息化社會， 在眾多體育網站都很難找到五人制足球報道的身影， 在新浪體育上以五人制足球為關鍵詞搜索， 找到新聞428 篇， 以校園五人制足球為關鍵詞搜索， 找到的相關新聞僅僅只有8 篇， 在中央體育頻道官網上以五人制足球為關鍵詞搜索， 找到相關新聞100 篇。 綜上所述， 在我國步入新時代的背景下， 校園五人制足球的發展面臨著社會影響力低、 宣傳效果有待加強的現實問題。 這將直接影響校園五人制足球的受眾人群， 缺乏了社會關注、 社會支持、 社會參與等相關因素的輔助， 校園五人制足球很難取得進一步的開展。

4 我國校園五人制足球突圍路徑

4.1 加大師資培養力度，提高五人制足球教師的綜合素養

校園足球不僅凝聚著我國建設體育強國的國家意志，同時也擔負著我國青少年身體健康全面發展的責任以及我國足球后備人才力量培育的重要使命。 在國家政府與民眾大力支持的背景下， 系列工作穩步推進， 但師資力量短缺是制約我國足球事業發展的關鍵因素。 基于此， 首先要完成十一人制足球教師向五人制足球教師的過渡轉變， 各學校應當加強對在崗足球教師的五人制足球專業知識的培訓， 將五人制足球的訓練方法、 理念與十一人制足球區分開來， 提高五人制足球教師的綜合素養。 除此之外， 應加強高校足球師范專業學生的五人制足球培訓， 各高校應當開設五人制足球專業課， 根據五人制足球技戰術、 競賽規則、 訓練理念的特點， 對足球專業學生進行針對性培養。其次， 各省足球協會應當增設五人制足球教練員培訓班，并且嚴格把控五人制足球教練專業證書的發放， 提高五人制足球教練員數量的同時提升專業素養。 確保校園足球五人制足球教師能夠滿足學校教學任務的需要。

4.2 擴大資金注入向度，健全校園五人制足球場地設施

若想實現 “普及推廣足球運動、 全面振興中國足球”這一戰略布局， 必須要健全和完善我國校園足球的場地設施。 場地設施的建設離不開資金的投入， 一方面國家政府應當加大對五人制足球發展的資金的積累與投入， 成立五人制足球基金會， 設立專門的資金， 同時加強資金監管，嚴格把控資金落實情況， 確保資金的投入落到實處。 各省市級教育局、 體育局也應當設立校園五人制足球發展的配套資金， 進一步促進五人制足球場地設施的建設。 另一方面學校應當與企業進行交流合作， 爭取社會力量的支持。各級學?？梢耘e辦校內的五人制足球聯賽， 吸引校外企業的投資。 例如高?？梢耘e辦大學生足球聯盟， 自發的舉辦比賽， 與企業合作形成廣告效應， 實現互贏； 中小學可以爭取學生家長的支持， 舉辦校內或校與校之間的足球聯賽，來獲取更多的社會投資， 通過學校自身的影響力爭取資金投入。 總的來說， 健全校園五人制足球場地設施不能僅僅依靠自上而下的政府資金投入， 學校也應當依靠自身能力擴大資金注入的向度， 從而健全校園五人制足球場地設施，保證校園五人制足球活動的開展。

4.3 廣泛開展社會調研，完善校園五人制足球競賽系統

促進學生足球技術提高的舞臺是足球賽場， 同時賽場也是培養學生道德品質和文明精神的最好課堂， 完善的競賽系統是校園五人制足球健康發展是必要條件。 首先， 各省市教育局應當有組織的安排各級學校之間的五人制足球聯賽， 并且制定規范的競賽規則， 將其與職業足球比賽區分開來。 充分考慮學生參與五人制足球比賽的目的與意義，廣泛調研參與五人制足球競賽群體的身心特點， 從中總結五人制足球比賽中青少年的身心變化規律， 并且將個性因素考慮進競賽規程的編排。 如五人制足球比賽中青少年能夠承受的最大負荷是多少？ 相鄰兩場五人制足球比賽的間歇時間以多久為宜？ 如何才能保證學生參與五人制足球比賽的同時不影響文化課的學習？ 五人制足球以何種競賽方式更能夠得到學生們的喜愛等等。 其次， 應當進一步加強五人制足球裁判員的專業知識以及思想道德教育， 對執裁校園五人制足球比賽的裁判員進行教育理念灌輸， 以確保比賽的權威性、 公正性與教育性。 最后， 在競賽組織方面要確保比賽場地的安全性， 加強安全保衛工作、 對比賽場地進行反復排查， 將看臺上的家長與參賽學生區分開來，避免競賽過程中傷害事故的發生。

4.4 加大推廣宣傳力度，促進校園五人制足球項目普及

現階段， 五人制足球在我國還處于非常滯后的狀態，除了努力探尋五人制足球的價值和意義以外， 還要積極的推動和宣傳五人制足球在校園中的重要性與可行性， 讓更多人能夠了解五人制足球， 并且能夠積極主動的參與到五人制足球中來， 使社會對五人制的認知水平得到提升。 首先， 政府應當出臺相關政策為校園五人制足球發展提供保障。 明確校園五人制足球的發展規劃， 從國家層面為五人制足球定調。 其次， 結合當今信息化時代的背景， 融合互聯網等媒體的傳播手段， 借助新媒體文化的傳播優勢， 增加校園五人制足球的網絡新聞報道數量， 將全國各地開展的五人制足球活動通過互聯網進行報道。 并且， 明確五人制足球項目的開展優勢， 提高五人制足球的價值認同。 總而言之， 要想破解當今五人制足球社會影響力低下的現實困境， 國家政府要出臺相關政策為校園五人制足球定調，明確五人制足球的發展前景； 在推廣上要與新媒體進行融合， 明確校園五人制足球的優勢所在， 增加校園五人制足球的認知度， 提升校園五人制足球的價值認同。

5 結語

校園五人制足球發展因其易開展、 組織快等特點受到了眾多學校的追捧， 又因為師資力量缺失、 場地短缺、 競賽系統無序、 宣傳效果欠佳等問題拉低了校園五人制足球的廣泛開展。 要想讓校園五人制足球處于相對安全的生存環境， 還需要更廣泛的社會調研、 更貼切現實的深入研究。進而將校園足球改革落到實處， 確保我國校園足球的持續發展。