多形式教研活動促青年教師站穩講臺

◆ 高穎茹 江蘇省蘇州市昆山高新區茗景苑幼兒園

隨著昆山市新城區的擴建，新幼兒園也在不斷地增加，我園也是一所新開辦的幼兒園，近三年吸收了大量的青年教師，面對這樣的新形勢，能否培養出一批優秀的年輕教師將直接影響到教學質量，關系到幼兒園的未來和希望。因此，通過多形式的校本教研活動，提高青年教師的整體素質，對一所幼兒園的發展有著深遠的戰略影響。為了幫助青年教師盡快站穩講臺，不斷提升青年教師的專業水平和教學研究能力，使校本教研從形式到內容真正走進教師的教學生活、需求領域，使校本教研真正成為青年教師汲取教學精華的重要活動，我園也做了一系列的嘗試和探索，現與大家分享。

一、“青藍工程”，在專業引領下促青年教師快速成長

每年開學，我園總有四五個青年教師踏上新的工作崗位，為了幫助他們迅速地成長，提高她們的業務能力，營造青年教師成長的良好環境，發揚幼兒園“傳、幫、帶”的優良傳統，我園開展了“青藍工程”活動?！扒嗨{工程”中“青”要承“藍”之優秀經驗，創“青”之獨特風格，“藍”要授人以漁，又不斷地引進源頭活水；“青”，要取之于藍，并力爭勝于藍。青年教師在與我園簽約以后，我們會邀請她們先到我園來實習一周，參與一日活動的組織，還請她們上一節“微課”，通過全面的觀察和接觸，了解她的特點和能力。在下學期一開學，針對他們的特點和喜好，為每一個青年教師“量身訂造”“找好師傅”?！皫煾怠贬槍Α巴降堋钡膶ｉL，有的放矢地與“徒弟”交流、溝通，感受“徒弟”的想法、思路，共同確立今后努力的方向，制定好“青藍工程”方案。在方案中，詳細闡述了“師徒”的目標和要求：雙方每月至少聽對方的常態課2節；“徒弟”不管是園內還是園外的公開課，都要與“師傅”進行反復地磨課，課后“徒弟”都要虛心請教“師傅”對活動的建議，并做好詳細的聽后感；在幼兒園環境布置的過程中，“徒弟”要聽取“師傅”的意見，共同溝通對大環境設計的藍圖和制作……“師傅”的示范課、對外展示活動，“徒弟”的“亮相課”“過關課”“比武課”“觀摩課”“展示課”等多形式、重實效的課堂教學指導，讓青年教師們站在了智者的肩膀上。在這樣的教學相長、共同提高的過程中，我們的青年教師很快走上正軌，勝任了幼兒園的教學工作，為站穩講臺邁出最堅實的第一步。相信在不久的將來，一定能真正實現“青出于藍而勝于藍”！

二、同伴互助，在合作共享中促青年教師彌補不足

所謂“工欲善其事，必先利其器”，為此，我園針對青年教師的自身特點以及幼兒園的園本特色，成立了三個中心組。通過這三個中心組的活動為青年教師搭建了合作共享的平臺，促進了青年教師自身技能素質的提高，也彌補了自身存在的不足，對提升青年教師專業化成長起到了很好地推動作用。比如，在傳統文化中心組的活動中，幾位青年教師針對我園“傳承中國傳統文化”的辦園理念，討論我園走廊和樓梯的環境創設，如何體現“中國傳統文化”，如何選擇“讓傳統文化走進幼兒的心中”的方法，成為大家共同的議題，大家把自己的所思所想講出來，接受同伴的評議和鑒定；然后在確定好方向以后，大家共同來完成幼兒園走廊、樓梯等大環境的布置。通過這樣的聽、說、學、看、做、評、議、反思等途徑，互助共研，提升彼此的環境布置能力。在平時，中心組每兩周活動一次，大家聚在一起，分享交流自己在教育教學實踐中遇到的瓶頸，有的分享了自己在實踐中的得失，有的分享了工作中的甘苦。通過團隊互助的分享交流，在教育教學上，青年教師學會了針對自己的教育行為進行反思，學會了在觀察分析中探索如何教育孩子，大家齊心協力，發揮自己的長處，彌補著自己的不足；青年教師在互助共享中，教育觀念、教學行為和教學能力得到了提高，達到站穩講臺的目的。

三、沙龍研討，在不斷進取中促青年教師提高素質

為了幫助我園青年教師拓寬視野，養成閱讀和相互交流的好習慣，提升教師們的理論和實踐水平，我園定期組織青年教師開展沙龍研討，邀請本園的骨干老師以及師傅園的特級教師，在班級管理、教育教學、環境創設等方面為青年教師答疑解惑。在具體活動中，我們力求沙龍研討主題形式多樣、活潑。鼓勵青年教師在研討中各抒己見，發生思想、觀點的碰撞。比如在開學初的一次“一日活動應知應會”沙龍研討中，我們先請每一個青年教師針對“應知應會”中教師的要求提出自己的看法，反思自己在工作過程中哪些達到了要求，哪些還存在不足。然后請骨干老師針對青年教師的不足，幫助“會診”。在研討中，骨干老師們傾囊相助，為她們提出了很多建設性的意見，使各位青年教師受益匪淺，更好地了解一日活動中教師的職責。記得我園在接受“江蘇省優質園”的評估驗收日子里，這個活動對青年教師來說是一次巨大的挑戰，擔任主班老師的都是只有兩三年教學經驗的青年教師，要在專家面前開展活動，每一個青年教師心里都是七上八下的。園領導也看在眼里，為此，邀請到了師傅園——南星瀆、婁汀苑幼兒園的骨干教師來園開展沙龍研討，進行一對一的幫扶。在活動中，師傅園的骨干老師們不放過活動的每一個環節，做到每一個環節都反復推敲，提出了很多寶貴的指導意見，幫助每個青年教師樹立了信心。在接受“江蘇省優質園”驗收的過程中，專家們對兩年的青年教師能上出這樣的課，都豎起了大拇指，這些孩子成長得真快呀！沙龍研討為青年教師創設了一個交流、學習、提升專業能力的機會，對青年教師的專業發展起到了積極的推波助瀾作用。

四、公開課堂，在展示競爭中促青年教師形成特色

我園地處城鄉結合部，又是一所新辦幼兒園，所以向市里展示的機會不是很多，但只要有機會我們就絕不放過，爭取給每一個青年教師展示自己的機會，因為每一次展示活動不僅僅是上了一節公開活動，更是讓自己上一個臺階的最好機會。比如上學期我園的青年教師在省優質園老師展示活動中，四位老師都非常的珍惜這一次機會。在接到任務后，就與師傅一起尋找課題，根據自身的特點以及幼兒園的特色，確定了相應的課題。接下來就是“磨課”了，整個磨課活動我們邀請全體青年教師共同參與。第一次試教的時候，大家按照自己的設想，一步步把活動理下來。第一次試教后，讓展示的老師把自己在活動中遇到的困惑和不足講出來，和全體教師一起研討，參與研討的老師共同分析診斷，出謀劃策。在大家研討的基礎上，老師們修改了活動設計，把整個活動過程又進行了提煉，去糟留精，修改好教案進行第二次試教。試教后，全體教師又一起進行了研討，在寬松的研討氛圍中，大家暢所欲言，結合活動中存在的問題，分別從目標制定、材料提供和幼兒發展等多方面進行了自評和互評。四位青年老師在第三次試教中吸收了大家的意見，活動中思路也清晰了，小朋友們的配合度也提高了。通過這次省優質園展示活動，青年老師們對教學理念有了進一步的把握；對教學重難點的了解更透徹了，在活動過程中也形成了自己的特色。其他老師也得到了不少啟示，覺得這次活動讓他們在教學活動中的引導能力和臨場應變能力得到提高，“磨課”讓我們整個團隊的理論水平得到了鍛煉，真正成為幼兒活動的支持者、引導者、參與者。牛老師在回顧整個公開課歷程時，也連連說：獲益匪淺，真是“痛，并快樂著?！?/p>

眾所周知，踏上工作崗位的前三年，是青年教師專業成長的關鍵期，只有練好內功，才能走向成熟，才能從“站穩講臺”到“漂亮轉身”。愿我們的教研活動不斷挖掘青年教師的教學潛力、教學素養，來裝點他們今后亮麗的教學生涯！