基于現代學徒制的校企聯合管理策略*

高建亮 羅慧敏 陳 璟 鄭榮偉

(1.湖南環境生物職業技術學院 湖南 衡陽 421005)(2.長沙格林沃德園林設計有限公司 湖南 長沙 410114)

現代學徒制度是根據當前社會發展所提出的新的人才培養方案，它是校企聯合管理的重要體現方式。雖然該校企合作模式極大地提升了職業院校人才培養效率，但在具體實施過程中依舊存在很多問題需要校企雙方共同解決。因此，筆者結合多年一線職業教育實踐經驗，從多個角度對現代學徒制度下校企聯合管理模式進行分析和探討，針對性地提出多項管理優化措施，希望以此來推進校企合作模式的進一步完善，全面提升職業院校人才培養有效性。

1.現代學徒制度及校企聯合模式內容概述

1.1 現代學徒制含義及其特點?，F代學徒制是與傳統學徒制度相對的一個概念，它是結合當前現代化教育發展理念，在傳統學徒制度基礎上形成的一種新的人才培養方式。而通過對現代學徒制度進行分析后可以發現，現代學徒制度主要包括以下基本特征：第一，現代學徒制度傳承了傳統學徒制度“師傅帶徒弟”的教學模式，讓人才培養更為人性化和有針對性，極大地提升了學生的學習積極性。第二，現代學徒制加入了現代職業教育的特點，讓學生的學習更為系統性和科學性，有效彌補了師帶徒教學中的個人主觀因素及片面化教學的影響。第三，參與到現代學徒制度培訓的學生具有學校學生和企業“準員工”的雙重身份，學生需要根據實際情況，適應不同身份的學習內容。第四，實施現代學徒制度是基于校企合作模式形成的，其辦學管理具有“雙主體”特性，而教師隊伍和對應的課程體系也與此相對應，需要學校和企業之間通力合作才可以完美運行。

1.2 校企聯合教學模式概述。校企聯合教學模式是基于當前社會發展需要所形成的教學新模式，大多應用于職業院校中，使企業和學校之間形成優勢互補，讓學校、企業、學生三方共同受益，是一個值得推廣并深化的教學模式。從實際教學情況來看，校企聯合教學的意義主要表現為以下幾方面：首先，從企業的角度來看，企業可以獲得有保障的人力資源供給，加強學生對企業的認同，減少學生畢業后的崗前培訓環節，有效節省人才招聘成本，讓人員用工變得更加自由。其次，從學校的角度來看，校企聯合教學可以解決學校教學實訓資金和場地不足的限制，并從合作企業及時了解人才發展需求，及時調整人才培養方案，全面提升職業教育人才培養質量。最后，從學生的角度來看，校企合作教學可以為學生提供更為良好的實踐教學環境，增加學生的工作經驗和就業競爭力，為學生提供一些相對穩定的就業保障。

2.基于現代學徒制度的校企聯合管理中存在的問題

2.1 學校與企業之間存在目標沖突，校企合作流于形式。校企合作之所以可以順利實施的原因是學校和企業都在對方身上有利益訴求，如果在聯合教學中一方或是雙方都沒有獲得所期望的利益，自然會嚴重影響校企合作的實際效用。從學校的角度來看，校企合作教學的目的是可以給學生提供一個更為穩定和持久的實踐學習環境，幫助學生快速提升自身的實踐工作經驗，從而為培養綜合型應用人才打好基礎。而從企業的角度來看，企業看重學校的主要有兩點：一是，國家對校企合作有一定的政策扶持，參與其中可以獲得減稅、免稅等直觀的經濟利益。二是，企業可以在校企合作過程中獲得非常優質的廉價勞動力，并為企業發展提供穩定的人才支持，既節約了用工成本，還為企業穩定發展提供了有效保障。從表面上來看，校企合作讓學校和企業之間實現了雙贏，但在實際教學過程中，企業所承擔的風險是高于學校的，一方面，學生的綜合能力并不統一，大部分學生并不能很好地滿足企業所需要的工作技能和經驗，這給企業正常生產帶來很大風險。另一方面，企業除了培訓學生實踐能力外，還需要照顧學生的生活起居，保障學生的健康安全，企業需要另外運行一套管理體系，無形中會增加一些管理成本。因此，很多企業在校企聯合管理中并不會認真地對待學校所委托的教學任務，最終導致校企合作教學大多流于表面。

2.2 缺乏有效地保障措施，企業對合作存在很大顧慮。從實際教學運營管理狀況來看，校企聯合教學管理效用之所難以提升的另一原因在于，企業和學校之間缺乏有效的保障措施，大部分企業對校企合作存在很大的顧慮。一方面，從政策層面來看，國家和政府給予參與校企合作企業的資金補貼非常有限，很多實訓項目的投入與政府補貼之間存在明顯差距，最終導致企業參與校企實訓合作的積極性嚴重降低，嚴重影響了校企合作的穩定發展。另一方面，確實有一些企業非常認真地參與到校企合作教學中，并花費了大量的人力、物力、財力投入到人才培養中，但在學生畢業后，有很多原本企業看好的優秀人才，因為種種的其他原因，最終并沒有選擇加入到參與人才培養的企業中，最終導致企業“人財兩空”，這也是企業不愿再與學校進行合作的重要因素之一。因此，想要提升校企合作教學有效性，學校需要正視企業的利益訴求，為企業提供強有力的經濟保障和人才保障措施，以此來打消企業對校企聯合的顧慮。

2.3 企業缺乏教育經驗，在實際管理中存在方法不當的問題。企業與學校在管理運作上存在很大差異性，企業本身并沒有教育方面的經驗，因此，很多企業并不能快速地適應現代學徒制度所提出的教學要求，不僅影響學生的學習計劃，對企業自身生產也有著非常大的影響。而深入分析現代學徒制度后，學生與師傅之間的關系是非常重要的，如果企業并不能很好地平衡好校企合作教學方面的需求，很容易造成學生與企業，學生與師傅之間產生各種各樣的矛盾，進而嚴重影響整個校企合作培訓模式的健康發展。因此，企業應該有意識地加強自身在教育方面的管理經驗，為校企合作及現代學徒教學的順利實施打好基礎。

3.現代學徒制度下優化校企聯合管理的策略

3.1 完善相關政策，加強法律保障。結合以往教學實踐經驗，想要提升現代學徒制模式下的校企聯合管理效用，國家和政府必須加大對這一教學方針的重視力度，盡快根據本地實際情況，制定出更為完善的政策，以此來為企業提供完善的法律保障，讓企業吃下“定心丸”，免除企業和學校的后顧之憂。首先，地方政府應該因地制宜的制定出更為切實和具體的管理辦法和規章制度，全面規范地方教育部門、職業院校以及地方企業三者之間的職責和權利。其次，地方政府應該加大校企合作的財政投入，為企業提供更多的資金優惠和稅務優惠，讓企業可以真正地從校企合作中看到可得利益。最后，地方政府應該與學校一同樹立良好形象，加大校企合作模式的宣傳力度，展示一些較為成功的校企合作案例，讓企業將校企合作納入到自身發展規劃中，全面推進校企合作及現代學徒制度的順利實施。

3.2 簽訂完善的合作協議，明確校企雙方的職責義務。為保證校企聯合管理保持可持續發展態勢，學校和企業雙方應該簽訂完善的合作協議，明確校企雙方的職責和義務，以此來打消企業對校企合作的顧慮，提升企業參與校企聯合管理的積極性。第一，學校的職責和義務。學校是校企合作中的主要參與方，結合現代學徒制度人才培養需求，在到企業進行實踐學習前，學校需要對學生進行全方位的教學指導，讓學生了解企業實踐與學校學習的不同，并端正學生的學習態度，教導學生尊重企業生產管理規章制度和企業文化，做好學生參與實訓的思想工作。此外，學校還應該給予企業在學生管理方面的權利，減少對企業實訓管理的干預，積極地與企業進行溝通交流，及時解決學生在生活和實訓過程中產生的各種問題，以此來保證現代學徒制度的順利進行。第二，企業的職責和義務。由于資金和實訓場地的原因，企業是校企合作的主導者，為了進一步提升現代學徒制度人才培養效用，企業需要根據實際教學需要，盡可能地派遣經驗豐富、專業技能強悍的優秀工人擔當學生師傅，并完善實訓考核評價，積極地與學校教學進行配合，全面提升學生的實踐學習效率，快速提升學生的綜合素質。另外，企業還應該注意學生在企業實踐中的安全問題，盡可能的完善安全保障體系，避免可能出現的各種工傷事故，為學生提供一個高效、安全、穩定的實踐學習環境。

3.3 加大管理經費的投入力度，重視師資隊伍建設。鑒于現代學徒制度的特點，教師在其中所擔任的角色是非常重要的，學校和企業需要加大管理經費的投入力度，積極構建高水平的師資隊伍，以此來提升現代學徒制人才培養質量。首先，學校需要加強對本校教師實踐能力的培養，組織教師與學生一同參與到企業實踐學習中，更新教師教學理念，讓教師根據行業發展調整人才培養策略，不斷更新和完善學校教學階段的課程內容，真正地讓學生學有所用，提升學生的學習效率。其次，企業應該組織一批有經驗的優秀員工參與到人才培養教學工作中，一方面可以讓學生直觀地了解一線工作環境，另一方面可以彌補傳統教師實踐經驗欠缺的不足，真正地將理論與實踐聯系起來，進一步完善學校教學體系。最后，企業和學校應該建立完善的教育獎懲機制，聘請高水平“雙師”教師來校指導，鼓勵教師不斷進行自我學習和提升，以此來組建一支滿足現代學徒制度的優秀師資隊伍，保證校企合作的順利進行。

3.4 構建兼顧專業特點和企業特色的人才培養機制。校企聯合管理是現代學徒制度的典型特征，為了進一步提升人才培養效用，學校和企業應該根據實際情況，一同構建兼顧專業特點和企業特色的人才培養機制。首先，規范人才培養方案的制定程序。人才培養方案的制定小組應該由企業和學校一同制定，學校應該派遣一些理論專業扎實，教學經驗豐富的教師參與其中，而企業則應該派遣實踐工作經驗老到，對實際工作有獨到見解的優秀員工和技術專家參與其中，讓兩者形成優勢互補，為構建更好的人才培養策略打下堅實基礎。其次，人才培養方案應該包含專業特點和企業自身發展特色。不同專業在實踐學習上存在很大區別，且不同企業自身的管理理念和企業文化也有較大差異，為更好地構建人才培養方案，學校和企業應該根據實際情況，兼顧專業特點和企業特色，構建出具有地方教育特色的人才培養機制，滿足企業和學校的教育教學需求。最后，企業和學校應該建立人才培養方案調整機制，根據實訓過程中產生問題，有針對性地進行動態調整，以此來確保人才培養的規范性和嚴肅性，為學生提供更為優質的實訓教學服務，促使學生、學校、企業三者全都積極參與到校企合作教學中。

3.5 構建多方參與的學生培養質量考核機制。完善的培養質量考核機制可以讓學校、企業和學生自身更為準確的了解實訓的具體效用，對現代學徒制人才培養模式有著非常積極的促進作用。因此，為了進一步鞏固現代校企聯合管理的實際效用，學校和企業應該從多個角度，構建更為完善的學生培養質量考核機制。首先，制定更為嚴格規范和操作性強的考核標準。制定詳細的課程考核標準、崗位考核標準和實踐操作考核標準，保證通過考核可以更為全面的展示學生的學習成果，減少人為因素對學生考核結果的影響。其次，增加過程型考核和技能型考核在整體考核制度中的占比，讓學生專注于實踐過程，將工匠精神以及其他優秀企業文化融入其中，在保證學生實踐能力提升的同時，完成對學生思想道德和職業素養方面的教育引導，促使學生獲得更為全面的發展。再次，新的考核機制應該盡可能地發揮企業在考核中的實際效用，由企業承擔考核的主要職責，根據社會人才競爭興趣設計考核題目，保證實際考核的準確性和科學性。最后，應該適當的引入第三方的獨立考核機制。學校和企業都是校企合作的受益方，為了提升學生培養質量考核的有效性，應該引入第三方獨立的考核部門，以此來保證考核的公正性，確?，F代學徒制人才培養的質量。

結語

總而言之，在現代學徒制人才培養模式下，需要繼續加強校企聯合管理效用，思考如何進一步深化校企合作教學模式，探索一套既符合職業院校人才培養規律，又符合現代學徒制人才培養特點的新方法，以此來提升職業教育人才培養有效性，為國家、社會和企業培養更多高水平的優秀復合型專業技術人才。