新時代構建區域中小幼階段“魅力教育”體系之實踐與思考

宿國峰

黨的十八大以來，教育已進入新的發展時代，既需要鞏固已取得的教育成果，又要科學謀劃未來發展，在新時代發展的征程中繼續發揮先導性作用。與此同時，作為基礎中的基礎，義務教育必須緊跟新時代步伐，為學生終生發展奠基，夯實為黨育才的基礎，為實現教育“立德樹人”根本任務而書寫奮進之筆。進入新時代，中小學教育仍然處于教育改革與發展的深水區，努力辦好人民群眾放心、開心、知心的義務教育是當務之急，區域教育必須全面貫徹“五育”并舉，全面提高義務教育質量，為努力建構具有區域特色特點的中小幼新時代魅力教育而不懈探索。

一、提出背景

眾所周知，在教育實踐過程中，存在很多實際問題，要想解決這些問題，最好的策略就是把現實存在的實際問題提升到教育科學研究的高度，用教育科學理論來支撐，用教育科學研究方法來解決實際問題。因此，問題即課題，既來源于教育生活，又在教育生活中生成。

（一）源于持續思考。1999年8月，筆者調到教育科研單位工作，一直在“思考、研究、推進”基礎教育科研工作。在這過程中，特別倡導中小學校要在明確辦學方向的基礎上，提出或創建出一種既符合學校發展、教師專業成長，又有利于培養和提高學生綜合素養的原創性教育，但由于多方面原因，一直都沒有實施。直至2018年下半年到基層學校調研指導工作，與有些校長又談論起了學校辦學理念問題，有的校長很感興趣，也為我舊事重提奠定了堅實的現實基礎，增強了創新的信心。結合調研經驗，就一直再思考、再研究、再學習，結合區域發展實際開展辦學理念研究，終于在2019 年初，初步形成了關于中小學辦學理念研究的方案，構建的魅力教育研究體系框架初具雛形。

（二）源于時間推移。隨著時間推移，到2019 年10 月下旬，又繼續開始研究這個問題，對方案進行了再梳理、再完善、再提升，從中又生成了一些新的思想，確定了主要關鍵詞：新時代、辦學理念、魅力教育。與此同時，我們又向省級科研專家、主管領導匯報，得到了更為專業和更高站位的指導，獲得了建構上的認可；同時也在一線調研中，收到了更多的理論與實踐相結合的支持。

（三）源于教育實際。教育是復雜系統的工程，抓教育要抓教育的根本，教育的根本就在于如何抓好學校教育，學校教育的根本就在于校長如何辦學、怎樣辦學，其實質就是辦學方向和辦學理念的問題。當前，學校教育也需要進一步治理，存在著諸多問題，需要研究。

1.要明確辦學方向。學校教育往哪個方向上貫徹落實黨的教育方針，才能貫徹落實好“立德樹人”這個根本任務，目前有的學校發展思路很不明晰，只是“跟著感覺走”。

2.要明確辦學理念。理念是學校辦學的前提、靈魂和根基，辦好學校必須有科學的辦學理念為指導，才能引領學?？茖W發展，指導教師樹立正確的教育觀、育人觀、質量觀，端正辦學行為，使之與學校的辦學章程、辦學目標、“一訓四風”有機結合，同步推進。學校有了辦學理念，就需要對與之不適宜的規章、現象和行為等及時修正；沒有的，要慎重研討，反復推敲，提出切實可行的辦學理念。

3.要明確實施路徑。學校的工作不能推著干，需要科學謀劃，認真落實。要研究如何把辦學理念落實在學校工作的方方面面，如何辦有質量、有吸引力、有社會認可、有家長支持、有新發展的教育。然而，學校辦學方向對不對，理念新不新，路徑科學不科學，這些問題的研究，必須通過認真學習領會國家最新出臺的文件，并以此為依據因地制宜地制定舉措。

面對新時代、新思想、新作為，教育面臨前所未有的機遇和挑戰，為了提高學校辦學的科學化、規范化，就要明確學校正確的辦學方向，要形成適合本校特色的辦學理念，努力把學校辦成“一校一品”，在此基礎上實現特色化辦學。因此，在區域開展新時代辦學理念研究與實踐這項重點課題研究很有必要、很有意義，這是實現區域新時代“魅力教育”的基礎。

二、理論依據

（一）國家有關教育的方針政策。從國家的角度來看，必須堅持以中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（以下簡稱《意見》）為指導，深入學習、理解和領會《意見》的主要思想和精神?！兑庖姟访鞔_指出：“堅持面向全體，辦好每所學校、教好每名學生；堅持知行合一，讓學生成為生活和學習的主人?！睂W校是教育的最基層單位，教育能不能辦好，關鍵就在基層學校能不能辦好。因此，我們進行辦學理念的研究與實踐，其目的就是要明確學校辦學方向和辦學模式以及辦學思路，找到實現辦學目標的措施，增強學校辦學動力、活力、凝聚力，形成“魅力”。

（二）學校發展實際需要。從區域學校實際情況來看，當前農村學校辦學規模不大、力量不強、吸引力不夠，難與城市學?？购?。同時，城市學校間、農村學校間又都存在著競爭。因此，在這種狀況下，學校特色辦學、高質量發展成為必然趨勢。首先就要開展辦學理念研究，避免“千校一面”，要把學校辦得與其他學?！安灰粯印?，有自己的辦學味道，有自己獨到的辦學模式。

（三）先賢典范垂范。堅持以古代、近現代教育家孔子、蔡元培、陶行知等教育家散發出教育魅力的動人故事為依托，引領教師學習他們對教育執著、追求、研究的精神品質，通過學習他們的動人事跡，激發教師對奉獻教育事業的熱情、責任和使命感，做一名受歡迎、有魅力的教師，實現不忘初心，砥礪前行。因此，從古至今，凡是有成就的名師，甚至教育家，都具有魅力教師的特質。

三、魅力教育的界定及其特點

（一）客觀理解“魅力”。從現代漢語詞典中看，“魅力”一詞解釋為“很能吸引人的力量”。而筆者認為，魅力是無形的、無界限的乃至多元的，沒有具體標準而言，一個人是否有魅力，不同人有不同的理解和認知，但魅力一旦形成就會有神奇的力量和色彩，可以讓人無怨無悔地付出更多在物質與精神上的投入。正如美國詩人普拉斯所說，魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅人和迷人的神秘品質。

（二）科學理解“魅力教育”。筆者認為，所謂“魅力教育”就是指在中小幼教育教學過程中，教育者通過運用科學的語言、靈活的教育方式方法、先進的教育思想深刻影響著受教育者，并且教育者采用多元的藝術表達，使受教育者更喜歡、更愿意、更情愿地聽從教育者的科學施教。

那么，怎樣才能使我們的教育做得更好，需要從學校的校長、教師以及家長做起，也包括學校的課程、課堂、活動等方方面面，都要有吸引力、有凝聚力、有興奮點、有靈活的方式方法，等等。由此可見，“魅力教育”應建立在學?！叭蕫?、尊重、和諧”的基礎上，主要是以課程和課堂為載體，通過教師人格、學識的熏陶、影響、積淀，無形中給予學生正能量、正影響，使學生產生一種積極良好的受教育情緒，筆者把這種教育稱之為“魅力教育”。

（三）“魅力教育”的主要特點。作為“魅力教育”是有一定特征和特點的，總的來說，學校教育最經常、最主要的參與者，就是教師和學生，因此，從“魅力教育”實際出發，其特點也必須重點考慮到教師與學生。

1.人格魅力。新時代教師首先必須真正理解和踐行教師人格魅力的真正含義。教師必須有健全的人格，作為學生人生的導師，承擔著教書育人的神圣使命。在這里，還要重點強調，新時代教師必須要傳遞給學生堅定的理想信念，幫助學生樹立社會主義核心價值觀，弘揚正能量。教師的一言一行、點點滴滴、師德行為等方面直接或間接影響著學生的一生。

2.學識水平。學識水平是教育對新時代教師的內在要求，必須有終身學習、研究的意識，還要有學習跨學科知識的能力。因此，教師學識水平的高低，在一定程度上決定了教師在學生心中的位置。如果教師的學識水平特別高，一定會引起學生的高度認可和由衷欽佩。因此教師的學識魅力，也會對學生產生積極、勤奮、好學的影響。

3.仁愛思想。習近平總書記把“有仁愛之心”作為新時代“四有”好老師的標準之一提出來，這是教師做好教育工作的基礎和前提，足以說明其意義極其重要。同時也與傳承優秀傳統文化的仁愛思想相一致，這不但涉及倫理道德問題，也是教育中的一個重要課題。直至今天，有越來越多的人開始重視優秀傳統文化，將儒家提倡的仁愛思想與當前社會主義核心價值觀教育相融合，以此增強文化自信。新時代教師就要傳承這種教育思想，就要有大愛之心，從小事、細節做起，愛教育事業、愛身邊學生、愛社會，期望明天的教育更加美好。

4.方式方法。新時代教師必須要有易于學生接受的良好的教育方式方法，當然，教師一定也要及時關注、學習、總結和凝練適合學生的新的教育教學方式，尤其是針對不同的學生要注意因材施教，故而博采眾長、與時俱進尤為重要。

四、魅力教育需要堅持的主要原則

（一）教學相長。教學相長指的是教與學相輔相成?！抖Y記·學記》：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也?！苯虒W相長這一教學原則對今天的學校教育仍有深刻的借鑒意義。教師首先要學習、要引領，影響著學生去學習、去思考。然后，才能實現教師與學生在教與學上同步推進，同步成長，互相促進，達到雙贏。

（二）因材施教。在中國古代教育史上，孔子是第一個運用“因材施教”原則而獲得巨大成功的教育家。因材施教是儒家的重要教育教學原則之一，對于今天的學校教育、家庭教育、社會教育以及教育公平的實現都具有重要意義。因材施教原則的核心要義，就是根據不同對象確定不同的教育內容，充分利用啟發、誘導的教育教學方法，激活學生內在潛能和興趣，增強自信，突出實效，實現育人目標。

（三）知行合一?！爸泻弦弧钡乃枷胧怯擅鞒枷爰彝跏厝侍岢鰜淼?。它是指客體順應主體，知是指內在的認知，行是指人的實踐，知與行的合一，既不是以知來吞并行，認為知便是行，也不是以行來吞并知，認為行便是知，新時代下踐行“知行合一”思想，主要包括堅定理想信念、提高理論素養、拓展實踐能力等途徑。在教育上，我們的關鍵是培養什么人，一定要注重學生的道德培養、道德實踐，在做人做事上必須踐行“知行合一”思想。

五、魅力教育的內容體系

魅力教育涉及很多方面，構建“魅力教育”內容體系的核心在于抓好學校建設的五個關鍵方面，它們相輔相成，缺一不可。

（一）魅力校長。魅力校長是一所學校的靈魂、核心，是新時代辦特色學校和創新發展的關鍵。因此，作為新時代魅力校長必須要有執行力、凝聚力、向心力。校長秉持的辦學理念，主要包括如下要素：

1.要充分考慮到學校德育工作、教學工作、隊伍建設、制度建設、文化建設，等等。

2.要堅持以人為本的理念，凸顯為教師和學生發展服務的思想意識。

（二）魅力教師。魅力教師一定是以“四有”教師為目標，結合學校、學生實際做一名有魅力的教師。主要包括如下要素：

1.有理想追求。對教育事業具有堅定的理想信念，弘揚正能量，積極向上，給學生以思想、理想、信念的引領和指導。

2.有良好師德。教師要努力做到為人師表、教書育人，永遠做學生的楷模，要注重教師個人言行，表里如一，時時處處給學生積極、健康的影響。

3.有專業發展。專業發展是魅力教師的關鍵，是提高教育教學質量的重要因素。主要通過學科專業知識、教學技能、教育科研，來構建一種新的課堂教學關系、一種新的教學模式、一種新的教學方法，注重有質量的教育。正如北京市督學何育萍所說，構建學校教學模式其實就是在學校辦學理念指導下育人目標在課堂教學中的落地，給本校教師關注學校教學質量標準的一個抓手。

4.有育人觀念。新時代魅力教師的使命就是“立德樹人”。不僅僅是教書，而且更重要的是育人。因此，教師的教育觀念要新、教學方法要新、育人方式要新，能夠跟上時代步伐，大膽創新，培養新時代社會主義建設者和接班人。

（三）魅力學生。魅力學生的培養要根據學生年齡特點和心理特點，主要是通過開展豐富多彩的、富有成效的系列教育活動，調動學生的積極情緒，增強學生的理想信念。從宏觀來看，主要要素如下：

1.通過開展學生心理健康教育，調動學生的積極情緒，增強學生的自尊心，明確其人生目標和規劃，實現人的生命價值最大化。

2.積極引領學生的個性特長，深度挖掘音樂等學科與優秀傳統文化的深度融合。

3.積極組織開展學生社團活動，突出落實素質教育內容，強化學校薄弱內容，培養學生全面發展。諸如書法教育、藝術教育、體育教育、勞動教育。

4.積極培養學生走出去，深入社會各個領域，培養其大膽實踐創新的能力，積極開展研學活動。

5.培養引領積極接受傳統文化和社會主義核心價值觀的影響，人的發展重在文化的熏陶。

（四）魅力課程。魅力課程是學校工作的關鍵所在，必須圍繞課堂教學來開展，努力提高課堂教學的質量和水平，主要是在關注課堂教學方式轉變，激活學生生命活力以及學習策略上下功夫。同時，也可以開設學校特色課程，建構符合時代要求和學生成長規律的教育教學模式。從宏觀來看，主要要素如下：

1.課堂教學方式要適應新時代發展要求。教師教育教學觀念的轉變是前提，要充分認識到教師主導地位的重要性，對學生來說，教師就是一種方向的引領、方法的引導、方式的轉變，要給學生搭建發展的平臺和展示的舞臺。

2.學生生命活力要得到徹底激活。在教師主導作用下，有效調動學生的積極情緒，抓住學生興趣的增長點，發揮學生的主體作用，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生形成良好的自主學習、讀書、思考的習慣。

3.課堂教學策略要得到有效落實。新時代的課堂教學一定具有新時代教育的特征，社會在變革、經濟在發展、科技在進步，教育就要緊跟新時代步伐，培養新時代學生，運用科學的方式方法，把“一講三化”教學研究成果有效應用在課堂教學上。

4.校本特色課程要得到積極開發。校本特色課程是學校課程的延伸和補充，需要高度重視。校本特色課程開發需要論證、研討，根據學校特點、學生實際，在突出特色上下功夫。

（五）魅力家長。魅力家長是新時代魅力教育不可或缺的重要力量，對于促進魅力學校的形成，將起到積極的推動作用。從宏觀來看，主要要素如下：

1.重視孩子成長。新時代魅力家長能夠把孩子成長與國家民族復興結合起來，科學規劃孩子全面發展，重在實際能力的提高，在精神上鼓勵、在生活上關心、在學習上支持，為學生健康成長搭建展示平臺。

2.懂得教育規律。新時代魅力家長能夠積極參與學校教育活動，不斷學習教育理論，掌握教育規律，注重總結科學的教育方法，適時接受家庭教育培訓，提高家教水平。同時，能夠結合自身學到的家教知識，用于培養和教育好自己的子女，從中掌握育人規律。

3.支持學校工作。學校工作必須得到家長的重視和支持，同時家長也要接受學校的培訓與指導，兩者通力合作，缺一不可。嚴格落實《中華人民共和國家庭教育促進法》，家長要凝心聚力，履職盡責，為學校發展貢獻力量，大力傳播家庭教育科學理論和方法，為魅力教育深入實施奠定堅實基礎。

4.增強學校與家庭教育的合力，促進教師與家長的共同合作，開設家長學?；虺闪⒓彝ソ逃v師團。每學期召開一次別開生面的家長會。為了提高家教水平，每學年召開一次大型家長培訓會議。堅持因材施教，經常與家長保持溝通和交流。

5.做模范遵守《家長家庭教育基本行為規范》的踐行者、推動者、傳播者。作為踐行者，必須嚴格遵守規范的要求，為孩子成長真正起到模范的作用；作為推動者，必須大力宣傳規范的內容，并與學校、教師廣泛聯系，積極參加家長日活動；作為傳播者，注重建設好家庭，涵養好家教，弘揚好家風，把社會主義核心價值觀融入家庭文明建設中，讓文明之樹在每個家庭扎根開花結果，將家庭教育工作落到實處。

六、魅力教育實施途徑

增強學校辦學魅力應該是多元的，但最為關鍵性的問題，還是充分挖掘有效途徑，堅持實施，不斷創新。構建“以學校教育為主體，家庭、社會為兩翼”的魅力教育途徑。

（一）學校教育。重點加強隊伍建設，突出師德、師能、師魂的培養。同時，圍繞課程、文化建設和活動開展推進魅力教育的深入實施。

1.課程建設。在國家開設課程基礎上，圍繞學校辦學理念，適時開發校本課程，這是對國家課程、地方課程的重要補充和拓展，也是在“雙減”背景下課程建設的需要。

2.文化建設。文化建設是一所學校應有的文化精神品質，沒有文化的支撐和引領，這所學校是走不遠的。因此，學校一定要注重文化的熏陶、文化氛圍的形成。一般來講，主要由精神文化、校園文化、班級文化、環境文化等構成。

3.活動開展。學校教育其實質就是教育活動的開展，無論是課堂教學、德育活動、社團活動，還是學校的大型集體文體活動，都要精心設計，科學安排，注重過程體驗，培養學生的綜合素養。

（二）家庭教育。家庭教育是教育工作的一個重要組成部分。當前，家庭教育問題十分突出，在一定程度上仍然存在片面追求升學率而倒逼學校教育的現象，當務之急就是廣泛開展家庭教育大講堂，重點在于提高家長對教育的認識，樹立正確的育人觀，真正轉變教育觀念，優化家長教育的方式方法以及提高育人質量。

（三）社會教育。重點關注學生參與社會實踐活動，讓學生直接或間接了解社會，體驗社會。也可利用假期廣泛開展研學旅游活動，或積極參加公益性勞動，將勞動教育與綜合實踐活動有機結合，培養學生深入了解社會、服務社會、生存于社會，具有適應社會發展的綜合能力。